12荷叶圆圆 说课稿

《荷叶圆圆》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好！我是xxx，我说课的内容是一年级下册第六单元的《荷叶圆圆》，我将从以下6个板块展开：
立足课标说教材
知根知底说学情
说教法、学法
教学目标与重难点
教学过程与设计理念
教学评一致说作业、板书
第一板块：立足课标说教材
2022版新课标第一学段“阅读与鉴赏”指出：
1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
2.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
一年级下册第六单元归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，教学提示指出第一学段围绕多样的学习主题创设阅读情境，比如，“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄的童年”……，要整合听说读写。
《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元第二篇课文，这是一篇语言优美、想象丰富的散文诗。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
《荷叶圆圆》这篇课文所在的单元主题是“夏天”，单元语文要素有三条：
联系生活实际了解词语的意思；
学习句子的多样表达，练习仿写；
体会语气词的表达与应用，读好问句、和感叹句。
本课，重在学习运用本单元第一篇课文《古诗二首》习得的“联系生活实际了解词语意思”这一语文要素，并学习句子的多样表达，积累优美句子，练习仿说、仿写。
第二板块：知根知底说学情
对于一年级的学生来说夏天并不陌生，它是能够给孩子带去最多欢乐时光的季节，本单元的内容，很容易与学生的生活体验建立联结，激发学生学习兴趣。
一年级下学期的学生初步具备了借助拼音读诗歌和短文的能力，学生可以在朗读的基础上感受夏天的美好，进一步建构起对夏天更丰富的认知。但对于句子的多样表达与仿写运用的能力还较为欠缺，需要在这一课中进行巩固提升。
第三板块：说教法、学法
具体教法表现在：语言训练、图文结合、创设情境、指导朗读、扶放结合、引导圈画。具体学法：有诵读法，动作演示法，互动合作法……
根据课标、语文要素要求，结合课文内容，关联课后题，确定了第四板块的学习目标及教学重难点:
运用形声字、联系生活实际、做动作等方法识字并理解词语的意思。
仿照“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话，朗读课文，背诵课文。
感受课文的语言美、情境美，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神
其中，第1、2个目标是本课要掌握的重点，第3个目标是本课要突破的难点。
围绕以上目标及重难点，第五板块的教学过程将分为两个课时进行：
第一课时：解决重点，初感难点，第二课时：巩固重点，突破难点
由于此课的第一课时是在我们一年级家长开放日展示，所以我将以第一课时为例说教学过程，包含四个步骤
步骤一：创设情境，初识荷叶
我们通过图片创设了观赏夏日池塘的学习情境，用“说说你看到了什么？”引出“荷叶、荷花”，然后又联系景物，提问“看了这满池的荷叶，你想到了哪些古诗呢？”进而关联上一课古诗二首的《池上》《小池》，通过“给美景拍照”引导学生观察荷叶的样子、形状，学习叠词句式“荷叶圆圆的、绿绿的”，并拓展练习说话，感知荷叶的美，进而引入课题，实现第2个教学目标中的句式仿说。
步骤二.自由读文，寻找朋友
学生自主朗读课文，圈画出荷叶的小伙伴，师生交流展示并整体识字，初读生字词，同步完善板书。
步骤三.走进荷塘，随文识字，感受童趣
让学生首先走进第二自然段，探究荷叶与第一位好朋友小水珠之间发生的趣事，随文认识“珠、晶、躺”等字，认识新偏旁“身字旁”，相机突破重点词语“摇篮”，这个环节主要通过形声字、字理识字、做动作、拓展组词等方法丰富学生的识字体验，借助音频创设情境，引导学生想象此刻自己就是小水珠，正躺在荷叶上，微风吹来，左右摇晃，并在多样朗读中感悟小水珠把荷叶当摇篮的舒适、轻松与愉悦的心情，体会快乐，
接着创设“蜻蜓被朗朗书声吸引，也想与荷叶玩耍”的情境，引导学生走进第三自然段，随文认识“展、透”等字，相机突破重点词语“停机坪、翅膀”，这个环节主要通过联系生活将蜻蜓与飞机对比帮助学生理解，通过做动作并想象让学生进一步体会小蜻蜓动作的轻盈，然后多样朗读，如：男女生合作读、学生赛读、做动作读等，进一步感悟小蜻蜓把荷叶当停机坪时的悠闲自在，尝试背诵第三段。
最后伴随音乐，分角色、做动作朗读并背诵第二、三段，落实目标1、2、3
步骤4.对比发现，规范书写
依据一年级书写基础，第一课时将重点指导“机、亮、朵”的书写，指导分为3点：老师引导学生观察字形结构、宽窄高低、关键笔画，找相同部件，再对比不同；教师范写，生临摹；展示反馈，促改进。
第二课时将通过以上步骤感知小青蛙和小鱼儿在荷塘间嬉戏的情景，进一步体会夏日荷塘的生机勃勃、趣味盎然并落实剩余的生字词。同步落实目标1、2、3。
结合教学过程本课的设计意图是在故事情境中随文识字，利用生字的构字规律，综合运用多种识字方法，调动学生生活经验，把词语和生活中的事物有效对接，促进学生主动识字，发展独立识字能力。
在有趣的故事情境中，进行重点朗读训练，指导学生把叠词读准确，读好停顿，还要在角色体验中读出趣味、读出情感，培养语感。课文段落结构相似，在小动物的眼中，荷叶成了摇篮、停机坪、歌台和凉伞，想象奇妙有趣，教学时借助动作演示、图文对照、音频结合等方式，让学生整体感知故事内容，感受文本语言的魅力，提升学生语文素养。
第六板块：基于教学评一致性说作业、板书，在第二课时的最后将结合课后思考连线题巩固并落实背诵，同步为了呼应单元主题“夏天”，设计了综合实践性作业：邀请孩子们拍摄夏日的荷塘美景。
板书设计如图，是对文本主要内容的梳理。
我的说课完毕，感谢老师们的聆听，如有不当之处，请批评指正，谢谢。