人教版九年级历史上册第21课《第一次世界大战》教学设计

第21课　第一次世界大战
教学 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )目标
1．知识目标
帝国主义列强争霸世界的根源，三国协约，三国同盟，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的性质和影响。
2．能力目标
通过了解一战爆发前经历的长时间的矛盾冲突 ( http: / / www.21cnjy.com )，培养学生运用历史的眼光分析历史事件的能力。通过引导学生对相关史料的阅读和分析，培养学生根据历史事实得出结论的能力。
3．情感目标
通过分析一战这场帝国主义战争规模空前，给各 ( http: / / www.21cnjy.com )国人民造成了深重灾难，还埋下了第二次世界大战的祸根，阻碍了人类的发展与进步，从而认识到热爱和平远离战争是一种进步的现代意识。
本课重点和难点
重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响
难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。
教学手段：多媒体课件
教学方法：复习导入法、图表分析法、讨论法、自主学习法
教学过程
【复习提问】
我们上节课学习了第二次工业革命的相关知识，大家还记得第二次工业革命的成果有哪些吗？这些成果给我们的社会带来了什么影响？
【导入新课】
科技改善了我们的生活，拓宽了人类的活动范围 ( http: / / www.21cnjy.com )，促进了生产力的发展，也推动了社会的进步。但是，科技也是一柄双刃剑，如果使用不当，将会给人来造成更大的灾难。今天我们来学习一场由于科技发展所带来的人类空前的灾难。
【展示目标】
1.第一次世界大战爆发前夕，国际关系的主要矛盾有哪些？
2.战前的两大军事集团是怎样形成的？大战的“导火线”如何点燃？
3.第一次世界大战的性质怎么样？它造成了哪些灾难？给人们留下了哪些深刻的历史教训？
4.第一次世界大战对中国产生了哪些影响？
【讲授新课】
帝国主义争霸世界(板书)
1、教师简单介绍大战的原因
（1）资本主义经济、政治发展不平衡，要求重新分割世界。
（2）两大对立的军事集团的形成和疯狂扩军备战的结果。
2、大战的导火线——萨拉热窝事件(板书)
（1）斐迪南夫妇被刺
(投影)“被刺前的斐迪南大公夫妇”画像及斐迪南简介。
指定一名同学复述事件的经过。
（提问）你如何评价普林西普的刺杀行为？
生1：做的对，对侵略者就要这样给他点颜色看看。
生2：普林西普的行为太冲动，刺杀不会解决民族矛盾，只会导致大战的迅速爆发，加重民族的灾难。
（教师指点）说明斐迪南访问 ( http: / / www.21cnjy.com )的挑衅性。刺杀行动不是被压迫民族的解放斗争的正义行为，其后果是点燃了世界范围内的战火，做成了人类社会的灾难，是对世界和平的威胁。
（2）巴尔干半岛危机
（指出）直接影响大战爆发的地区是巴尔干 ( http: / / www.21cnjy.com )半岛。 长期以来由于列强之间的争夺和其他复杂因素，巴尔干半岛素有欧洲“火药桶”之称。萨拉热窝事件之后，德、奥匈决定以这一事件为借口，挑起战争。“萨拉热窝事件”就成了点“火药桶”的这粒“火星”。
为什么巴尔干半岛会成为帝国主义争夺的肥肉和大战的火药桶呢？（互相讨论、发表看法）
（电脑演示）“一战前的巴尔干半岛形势图”
观察图，了解半岛的局势，记忆各国的位置。诱发疑问、激发学生兴趣进行导学。形象、直观，激发情趣调动学生的主动性。
简介半岛的状况并指出，各帝国主义对这块肥肉都垂涎三尺，战争是不可避免的。仅仅是找个借口而已。
3、大战的爆发(板书)
（概述大战爆发经过）经过与德国策划 ( http: / / www.21cnjy.com )，奥匈帝国向塞尔维亚发出了最后通碟，并于7月28日向塞尔维亚宣战，炮击贝尔格莱德市，塞尔维亚被迫应战。在接下来的一周内，德、俄、法、英四国也相继投入战争，大战爆发了。
交战一方是同盟国的德、奥匈；另一方是协约国的英、法、俄；意大利望风使舵，参加了协约国一方。（由学生评价意大利的参战）
（学生讨论）意大利加入协约国一方，对自己的盟友开战说明了什么？
（教师指点）萨拉热窝事件后德奥以此 ( http: / / www.21cnjy.com )为借口，挑起了战争，首先奥匈帝国向塞尔维亚宣战，之后，俄、法、英相继加入战争，意大利基于自身利益出发加入协约国一方作战。
大战中重大战役(板书)
凡尔登战役 （1916年）
介绍凡尔登要塞的战略位置重要性。
然后指导学生阅读战况及插图。（在教师指导下学习，掌握战场形势）
使学生快速阅读课本第134页小字本页插图“遭 ( http: / / www.21cnjy.com )到炮轰后的凡尔登”。激情导学，制造气氛。使学生认识战争的残酷性，激发对帝国主义的憎恨之情。（学生谈论图片包含内容和看图后的感想）
凡尔登战役是一战的转折点，此后的形势对德国更加不利。
第一次世界大战结束
1．大战的结束（板书）
1918年一战以同盟国的失败宣告结束。协约国胜，同盟国败。
2．大战的性质（板书）
启发学生从参战国的性质、目的等分析。
（归纳）大战是帝国主义矛盾发展的产物。是帝国主义争夺霸权的结果。因此，大战是非正义的帝国主义掠夺战争。
3．大战的后果（板书）
大战最后怎样结束了？哪一方胜利？ 主要参战国家都是些怎样的国家？各国参战的目的是什么？以及大战产生怎样的后果？
（学生相互讨论，谈自己的看法）
（1）学生回答教师归纳。（2）指导学生阅读课本。
（给交战国人民带来沉重苦难，历时4年牵涉30多个国家和地区的15亿人口， 造成重大物质损伤和人力伤亡。）
4、讨论：
请同学们从一战爆发原因、主要参战国性质及其目的入手分析是什么性质的战争？（思考并作答）
（教师指点）第一次世界大战 ( http: / / www.21cnjy.com )是帝国主义各种矛盾发展的产物，是帝国主义国家争夺霸权、重新瓜分世界的结果。它绝不是一次偶然灾难，而是经过了几十年酝酿和准备的大厮杀。发动战争的是两大军事集团的资产阶级和王朝统治者，因此，一战是一场帝国主义掠夺战争。尽管塞尔维亚反对奥匈帝国的战争是正义的，但在整个战争中，只有从属意义，不能改变总的帝国主义的性质。
中国是一战的战胜国，为什么仍遭受西方列强欺负和侵略？第一次世界大战是否可以避免？ （学生讨论回答）
【全课小结】
一战是帝国主义国家为重新 ( http: / / www.21cnjy.com )瓜分世界而发动的一场非正义战争，它给交战各国人民带来深重的灾难，战争以同盟国一方的失败宣告结束。但是，第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。
【板书设计】
第21课 第一次世界大战
【作业设计】《同步导学》P92—95
教学反思：
不足之处：
1、课堂上教师预设的太多，学生动态生成 ( http: / / www.21cnjy.com )的太少。学生的思维一直禁锢在教师事先设计好的条条框框之中，学生是被动的接受教师提出的问题，自始至终都是教师牵引着学生主动地解决这节课的教学任务，总是让学生根据问题找答案。
2、课堂上留给学生思考问题、解读问题的时间不是太充足。教师有时多次的催促学生，讨论时间不充分，必将影响到学生的思考效果。
3、缺少学习方法的指导。老师在教学过程中应教给学生学习战争史的方法，注重“授之以渔”。
4、课后小结过于简单。课后小结要揭示知识之间的内在联系，形成知识框架，它不是知识点的简单重复，而是知识的升华。
今后突破的方向：
1、教学模式上，变老师提问学生回答，为学生自己提问，老师引导，学生自己回答。真正的体现学生的主体性。讨论的过程中教师要加以点拨，
2、讨论的重点可以放在结合实际方面。如 ( http: / / www.21cnjy.com )现在的美国对伊拉克的战争，“斩首”行动等，究竟什么样的行为是恐怖行为？个人所进行的和以国家名义进行的活动性质一样吗？对现在美国的行为如何评价？
3、因人施问，有的放矢。为 ( http: / / www.21cnjy.com )了使每个学生在课堂上始终处于积极的思维状态，教师要平等对待每一位学生，而且应注意到每位学生的差异性，必须因人而问。
4、在以后的授课过程中，我会采取比如让学 ( http: / / www.21cnjy.com )生根据教师授课过程回忆写本课小结，或者将讨论的问题整理成书面答题等各种各样的方式，既要学生积极参与，也要学有所获，当堂知识当堂消化。