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《2.8 校园绿地面积》教学设计
课题 校园绿地面积 单元 第二单元 学科 数学 年级 五年级
教材分析 这是一次操作型实践活动，主要活动是测量土地的长度、计算其面积。认识土地的形状、设计并实施测量方案是活动的重点。整个实践活动按“提出问题”“实地测量”“汇总分析”“回顾反思”等栏目编排。 在“提出问题”栏目里，首先提出“你们学校的绿地面积是多少”“人均绿地面积是多少”等问题，把教与学都集中到学校的绿地上面。教材接着提出“需要收集哪些数据”“可以怎样收集数据”等问题，酝酿开展本次实践活动的方案。教学应充分利用学生提供的资源，组织广泛讨论和交流，把“制定一个测量和统计校园绿地面积的方案”作为这个栏目的活动重点。在“实地测量”栏目里，各小组实施自己的测量方案，量出有关长度，算出绿地面积，并记录在教科书的表格里。正确测量长度是这个栏目的关键，它为计算面积提供准确的数据。在“汇总分析”栏目里，主要做两件事情：一件是交流各块绿地的面积，汇总各个小组的计量结果，全面了解校园绿地情况。另一件是按“绿地总面积+全校师生人数”计算人均绿地面积。教材设计了“校园绿地面积统计表”和“人均绿地面积统计表”，学生可以边交流边记录，边填表边计算，有序地完成本栏目的统计任务。在初步完成数据汇总以后，还要进行数据分析。说说“通过测量和统计，知道了什么”，用得到的数据分析校园绿化情况。在“回顾反思”栏目里，重点要帮助学生积累数学活动经验和数学学习情感，接受爱护环境的教育。回顾这次实践活动，通过调查、测量和计算，获得了有关校园绿地情况的信息资料，并且用面积数据描述了校园绿地的规模。
学习目标 1.学习目标描述：使学生能根据实际问题制定测量和统计方案，初步学会实际测量并能应用学过的知识计算面积，进一步学会记录、汇总数据并完成数据统计，能分析获得的简单数据，用数据说明问题的结果。2.学习内容分析：这是一次综合与实践活动，主要引导学生围绕“你们学校的绿地面积是多少 人均绿地面积呢 这两个问题开展查找资料、测量计算、数据整理和分析讨论等活动，在活动中加深相关面积，计算方法的理解，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识，培养动手实践能力。3.学科核心素养分析：使学生经历提出问题和设计调查方案、测量并统计数据、分析数据的过程，进一步提高测量、统计的能力，发展数据分析观念；进一步积累数学活动经验，提升综合应用数学知识、方法解决问题的能力。使学生体会数学在现实生活里的应用及数学知识、方法的价值，发展应用意识；能主动参与实践活动，培养与他人分工合作、交流信息的态度和意识；在活动中获得应用知识的成功感受，提高数学学习的兴趣和自信心。
重点 综合应用数学知识进行测量、统计，解决校园绿地面积的计算问题。
难点 制定方案和正确、合理测量数据。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：同学们，知道这是哪里吗 课件出示： 师：我们学校虽然不大，但是绿意盎然，生机勃勃，今天我们就一起研究校园的绿化面积。板书课题：校园的绿化面 学生：校园。 通过出示同学们熟悉的校园，激发他们学习的兴趣，培养学生能从生活周围及时发现数学问题，还能对学生进行审美教育，激发学生美化校园的热情。
讲授新课 任务一：提出问题 师：同学们，你知道学校的绿地面积是多少 人均绿地面积呢 师：那你知道绿地面积指的是哪些土地的占地面积吗 根据学生的回答，师小结：校园的绿地面积主要包括草坪、花圃和树木的占地面积，一般不含屋顶绿地、垂直绿地、阳台绿地和室内绿地。草坪、花圃和成片树木的占地面积可根据具体形状测量计算。师：要知道学校的人均绿地面积，需要收集哪些数据 可以怎样收集数据 师：既然明确了方向，那我们先来了解一下校园里绿地的分布情况，再制订一个测量和统计校园绿地面积的方案，在全班交流。课件出示——思考提示：1.每个小组的人数以4~6人为宜，小组成员怎么分工？2.你们组要测量哪几个绿地的面积 3.要知道这些绿地面积需要测量哪些数据 师巡视指导并了解情况，等学生把方案做好后，提问：说说自己小组测量的绿地的形状，需要测量的数据。 展示：师：还有吗？展示：师：那么遇到稍复杂点的图形呢？师：如何测量数据呢 师：看来我们的同学们是真的非常的厉害了，现在已经能够真正做到学以致用了。在测量校园中的树木占地时，我们约定：课件出示：成排树木的占地面积按总长度×2计算，单棵树木的占地面积按每棵2平方米计算。 学生摇摇头。学生根据自己的理解自由说说。学生1：要知道校园内草坪、花圃和树木的占地面积。学生2：可以查找资料或者实地测量计算面积所需的数据。学生3：要计算人均绿地面积，还要知道全校师生人数。学生分组根据上面的提示制作方案。学生根据各组的实际情况说说：第一个花圃是长方形，需要测量长和宽的长度。 学生：第二个花圃是三角形，需要测量底和高的长度。 …… 学生：可以分割成已经学过的图形，再去测量需要的数据。 学生：可以用皮尺测量所需要的数据。 通过提问引发学生的思考，明确本次活动的目的。 通过交流，明确需要收集的数据与方法，为后面制作方案做准备。 通过交流方案中的内容，了解学生制定的情况，为后面的实地测量做准备。
任务二：实地测量师：接下来，根据活动方案，分小组测量相关数据。课件出示：提示：先认真观察相关绿地的形状，再根据形状确定需要测量长度的边。测量结果可统一用整“米”数记录，以便于进一步的汇总、计算。如果部分绿地的形状是圆形或过于复杂，也可粗略地进行估计。师：测量出结果后计算校园内草坪、花圃和树木的占地面积，并把结果记录在课本28页的表中。课件出示： 展示： …… 学生分组测量相关数据，并完成表格，然后展示。 分组亲自实地测量并计算，让学生在活动中加深相关面积，计算方法的理解，提高综合运用数学知识和方法解决实际问题的能力，增强数学应用意识，培养动手实践能力。
任务三：汇总分析师：汇总各小组的测量结果，并把结果记录在课本29页的表中。课件出示：展示：师：能算算全校人均绿地面积吗 你准备怎么算？根据学生的回答，课件出示：人均绿地面积=校园绿地面积总和÷全校师生总人数师：我们学校师生共有600人，你能根据获取的数据完成下面的统计表吗？把结果在课本29页的表中。课件出示：展示：师：通过测量和统计，你知道了什么？师：还能想到哪些问题？ 学生汇总各小组的测量结果，然后展示反馈。学生：可以用校园绿地面积总和除以全校师生总人数。 学生独自完成，然后展示反馈。 学生1：各种类型的绿地中，面积最大的是花圃。学生2：我们学校的人均绿地面积是2平方米/人。学生1：与前几年比，学校的绿地面积有什么变化吗？学生2：校园绿地做哪些调整可以使绿地更美，人均面积更多。…… 让学生有序地完成统计任务，并通过分析汇总，进一步提高测量、统计的能力，发展数据分析观念。
任务四：回顾反思师：通过上面的活动，你有什么收获和体会？师：除了我们的校园里，其实在我们的生活中绿地的场景也随处可见，有的同学家里有绿油油的麦田，有的小区里有漂亮的绿化，我们的公园里也随处可见一些漂亮的绿植。下面请大家欣赏一组图片，看看我们生活的世界精彩不精彩。课件出示： 师：绿化不仅美化、改善了环境，还能提高人们的生活水平，所以我们应该爱护一草一木，爱护我们赖以生存的环境。 学生1：可以用查找资料、测量等方法收集数据。 学生2：测量和计算绿地面积时，要灵活运用学过的面积计算方法。 学生3：要爱护校园里的一草一木。 …… 通过回顾测量面积，说说自己的体会，帮助学生积累数学活动经验和数学学习情感，接受爱护环境的教育。
课堂练习 基础题：1.一块平行四边形苗圃，底是400米，高是50米。它的面积是多少平方米？合多少公顷？2.一块三角形的果园，底是280米，高是26米，共栽了910棵果树，平均每棵果树占地多少平方米？ 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
提高题：3.一块平行四边形苗圃，共栽树苗1200棵，平均每平方米栽4棵。这个苗圃的底是15米，它的高是多少米？
拓展题 4.如图是一块长方形草坪，长是16米，宽是10米，中间有两条小路，一条是长方形，一条是平行四边形，路宽均为2米，那么有草部分（阴影部分）的面积有多大？
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 校园绿地面积 提出问题 实地测量 汇总分析 回顾反思 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 必做题：1.在一块底是60米，高是40米的平行四边形苗圃上栽树苗。如果按每棵树苗占地4平方米计算，这块苗圃一共可以栽多少棵？2.有一块梯形菜地，上底为40m，下底为60m，高为30m，这块菜地中间有两个周长是60m的正方形水池。这块菜地实际种菜面积是多少？选做题：1.两个完全一样的梯形拼成了一个面积是20平方厘米的平行四边形，每个梯形的面积是多少平方厘米？2.如图所示，是一块长方形草坪，长30米，宽20米，中间有一条宽2米的曲折小路。小路的面积是多少？
【综合实践类作业】在自己家的周围找一块绿地，并测量相关数据，计算出面积。
实践活动
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2.8
校园绿地面积
（苏教版）五年级
上
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
06
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
初步学会实际测量并能应用学过的知识计算面积，进一步学会记录、汇总数据并完成数据统计，能分析获得的简单数据，用数据说明问题的结果。
01
02
经历提出问题和设计调查方案、测量并统计数据、分析数据的过程，进一步提高测量、统计的能力，发展数据分析观念。
03
进一步积累数学活动经验，提升综合应用数学知识、方法解决问题的能力。
02
新知导入
我们学校虽然不大，但是绿意盎然，生机勃勃。
学习任务一
提出问题
03
任务一
思考：
你知道学校的绿地面积是多少 人均绿地面积呢
03
任务一
小
提
示
校园的绿地面积主要包括草坪、花圃和树木的占地面积，一般不含屋顶绿地、垂直绿地、阳台绿地和室内绿地。草坪、花圃和成片树木的占地面积可根据具体形状测量计算。
03
任务一
要知道学校的人均绿地面积，需要收集哪些数据 可以怎样收集数据
要知道校园内草坪、花圃和树木的占地面积。
可以查找资料或者实地测量计算面积所需的数据。
要计算人均绿地面积，还要知道全校师生人数。
03
任务一
先了解校园里绿地的分布情况，再制订一个测量和统计校园绿地面积的方案，在全班交流。
思考提示：
1.每个小组的人数以4~6人为宜，小组成员怎么分工？
2.你们组要测量哪几个绿地的面积
3.要知道这些绿地面积需要测量哪些数据
03
任务一
说说自己小组测量的绿地的形状，需要测量的数据。
长方形
需要测量长和宽的长度。
03
任务一
说说自己小组测量的绿地的形状，需要测量的数据。
三角形
需要测量底和高的长度。
03
任务一
遇到稍复杂点的图形呢？
说说自己小组测量的绿地的形状，需要测量的数据。
分割成已经学过的图形，再去测量需要的数据。
如何测量数据呢
可以用皮尺测量所需要的数据。
03
任务一
我们的约定
成排树木的占地面积按总长度×2计算，单棵树木的占地面积按每棵2平方米计算。
学习任务二
实地测量
04
任务二
根据活动方案，分小组测量相关数据。
提示：
先认真观察相关绿地的形状，再根据形状确定需要测量长度的边。测量结果可统一用整“米”数记录，以便于进一步的汇总、计算。如果部分绿地的形状是圆形或过于复杂，也可粗略地进行估计。
04
任务二
测量出结果后计算校园内草坪、花圃和树木的占地面积，并把结果记录在课本28页的表中。
序号 形状 量得的数据/米 面积/平方米
合 计
1
长方形
长18 宽15
270
2
三角形
底16 高12
96
366
校园绿地面积测量记录
学习任务三
汇总分析
05
任务三
汇总各小组的测量结果，并完成下面的统计表。
小学校园绿地面积统计表
类别 合计 草坪 花圃 树木
面积/平方米
366
424
410
1200
05
任务三
能算出全校人均绿地面积吗 你准备怎么算？
人均绿地面积统计表
绿地总面积/平方米 全校师生人数/人 人均绿地面积/(平方米/人)
人均绿地面积=校园绿地面积总和÷全校师生总人数
1200
600
2
05
任务三
通过测量和统计，你知道了什么？
各种类型的绿地中，面积最大的是花圃。
我们学校的人均绿地面积是2平方米/人。
05
任务三
还能想到哪些问题？
与前几年比，学校的绿地面积有什么变化吗？
校园绿地做哪些调整可以使绿地更美，人均面积更多。
学习任务四
回顾反思
06
任务四
通过上面的活动，你有什么收获和体会？
可以用查找资料、测量等方法收集数据。
测量和计算绿地面积时，要灵活运用学过的面积计算方法。
要爱护校园里的一草一木。
06
任务四
除了我们的校园里，其实在我们的生活中绿地的场景也随处可见。
06
任务四
绿化不仅美化、改善了环境，还能提高人们的生活水平，所以我们应该爱护一草一木，爱护我们赖以生存的环境。
07
课堂练习
基础题：
1.一块平行四边形苗圃，底是400米，高是50米。它的面积是多少平方米？合多少公顷？
400×50=20000（平方米）
=2（公顷）
答：它的面积是20000平方米，合2公顷。
07
课堂练习
基础题：
2.一块三角形的果园，底是280米，高是26米，共栽了910棵果树，平均每棵果树占地多少平方米？
280×26÷2÷910
=3640÷910
=4（平方米）
答：平均每棵果树占地4平方米。
07
课堂练习
提高题：
3. 一块平行四边形苗圃，共栽树苗1200棵，平均每平方米栽4棵。这个苗圃的底是15米，它的高是多少米？
1200÷4=300（平方米）
300÷15=20（米）
答：它的高是20米。
07
课堂练习
拓展题：
4.如图是一块长方形草坪，长是16米，宽是10米，中间有两条小路，一条是长方形，一条是平行四边形，路宽均为2米，那么有草部分（阴影部分）的面积有多大？
（16-2）×（10-2）
=14×8
=112（平方米）
答：阴影部分的面积是112平方米。
08
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
我会根据绿地的形状测量相关的数据了。
我还知道要爱护校园里的一草一木。
09
作业设计
【知识技能类作业】
必做题：
1.在一块底是60米，高是40米的平行四边形苗圃上栽树苗。如果按每棵树苗占地4平方米计算，这块苗圃一共可以栽多少棵？
60×40÷4
=2400÷4
=600（棵）
答：这块苗圃一共可以栽600棵树苗。
【知识技能类作业】
必做题：
2.有一块梯形菜地，上底为40m，下底为60m，高为30m，这块菜地中间有两个周长是60m的正方形水池。这块菜地实际种菜面积是多少？
09
作业设计
菜地的面积：（40+60）×30÷2=1500（平方米）
水池的面积：（60÷4）×（60÷4）×2=450（平方米）
种菜面积：1500-450=1050（平方米）
答：这块菜地实际种菜面积是1050平方米。
【知识技能类作业】
选做题：
1.两个完全一样的梯形拼成了一个面积是20平方厘米的平行四边形，每个梯形的面积是多少平方厘米？
09
作业设计
20÷2=10（平方厘米）
答：每个梯形的面积是10平方厘米。
09
作业设计
【知识技能类作业】
选做题：
2.如图所示，是一块长方形草坪，长30米，宽20米，中间有一条宽2米的曲折小路。小路的面积是多少？
30×2+（20-2）×2
=60+36
=96（平方米）
答：小路的面积是96平方米。
10
作业布置
【综合实践类作业】
在自己家的周围找一块绿地，并测量相关数据，计算出面积。
11
板书设计
校园绿地面积
实践活动
提出问题
实地测量
汇总分析
回顾反思
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《多边形的面积》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《多边形的面积》单元是图形与几何领域第三学段“图形的认识与测量”中的重要内容。《数学课程标准》在“内容要求”中指出：“知道面积单位千米2、公顷；探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式；会估计不规则图形的面积。在图形认识与测量的过程中，进一步形成量感、空间观念和几何直观。”在“学业要求”中指出：“会计算平行四边形、三角形、梯形的面积，能用相应公式解决实际问题。能说出面积单位千米2、公顷，能进行单位换算，能选择合适单位描述实际问题。”
（二）单元教材内容分析
本单元主要学习平行四边形、三角形和梯形的面积公式，并结合这些图形的面积计算方法，还要学习组合图形和不规则图形的面积，以及面积单位公顷与平方千米等内容。本单元共编排了11个例题，其中例1、例2和例3学习平行四边形的面积公式，例4和例5学习三角形的面积公式，例6和例7学习梯形的面积公式，通过在探究活动中理解并掌握多边形的面积计算公式，体验“转化”的思想；然后通过例8和例9了解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会1公顷、1平方千米的实际大小，探究公顷、平方千米之间的进率，进而会进行简单的单位换算；最后借助前面多边形的面积计算方法，通过例10学习组合图形的面积，例11估计不规则图形的面积。在本单元最后还安排了一节综合与实践课——校园绿地面积，帮助学生综合应用学过的各种图形的面积公式,解决一些稍复杂图形的面积计算问题，进一步体会这部分内容在实际生活中的应用价值。
（三）学生认知情况
在学习本单元知识前，学生已经在生活中积累了有关图形认识和图形测量的经验，再加上已经学习了长方形、正方形、三角形的特征、长方形、正方形的面积计算以及图形的平移、旋转，为本课的学习打好了知识基础。五年级的学生好奇心强、活泼好动,而且好玩好表现，动手能力强，学生能在数、剪、拼、摆等操作活动中，完成对新知的构建。
二、单元目标拟定
1.使学生通过剪拼、平移、旋转等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能应用公式计算有关图形的面积，并解决一些简单的实际问题，体会等积变形、转化等数学思想方法，发展解决问题的策略，增强空间观念。
2.让学生通过割、补、拼等操作活动，学会计算简单组合图形的面积；学会用数方格的方法估计不规则图形的面积，并能解决一些与图形面积计算相关的实际问题，体会面积计算和测量与实际生活的联系，感受学习图形与几何的学习价值。
3.认识常用土地面积单位公顷和平方千米，体验1公顷、1平方千米的大小，初步建立1公顷、1平方千米实际大小的观念；发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，能进行相应的单位换算。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
2.认识常用土地面积单位公顷和平方千米，并会进行简单的单位换算。
3.会计算组合图形的面积，以及会用数方格的方法估计不规则图形的面积。
（二）教学难点
1.理解平行四边形、三角形和梯形的面积公式的推导过程，运用公式能解决一些与图形面积计算相关的实际问题。
2.体验1公顷、1平方千米的大小，初步建立1公顷、1平方千米实际大小的观念。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。在探究本单元的知识中，要引导学生在观察、实验、猜想、验证等活动中，渗透平移、旋转、转化等数学思想方法，发展合情“推理能力”，促进学生“空间观念”的进一步发展、感受“几何直观"和“符号意识”的作用，渗透估测意识、策略，了解解决问题方法的多样性，培养学生的“应用意识”和“创新意识”。
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*com
1.在学习图形面积时，教材在编排上注重渗透关于图形的转化思想与方法，先创设把简单图形等积变形的情境，然后再着力教学转化思想以及转化图形的基本方法，让学生运用转化的策略推导出新图形的面积公式。
2.引导学生有序学习图形面积的测量知识，先引导学生学习基本图形的面积公式，再学习复杂图形的面积计算方法；先学习用公式计算，再学习用数方格的方法粗略估计。
3.在探究图形面积时，注重实际操作，建立猜想、分析推理和抽象出公式的过程，培养推理能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 2
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形与几何 多边形的面积 平行四边形的面积 1
三角形的面积 1
梯形的面积 1
认识公顷 1
认识平方千米 1
组合图形的面积 1
估计不规则图形的面积 1
校园绿地面积 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
2.1《平行四边形的面积》 目标： 探索并掌握平行四边形的面积公式，能正确地计算平行四边形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 任务一：比较图形的面积 → 任务二：把平行四边形转化成长方形 → 任务三：探究平行四边形面积的计算公式 → 1.能用“分和移”比较两组图形的面积是否相等。 2.能利用“分和移”把平行四边形转化成长方形。 3.借助表中的数据找出变化前后两个图形的关系，推导出平行四边形的面积公式。
2.2《三角形的面积》 目标： 探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。 任务一：探究三角形与平行四边形的关系 → 任务二：探究三角形面积的计算公式 → 1.计算平行四边形中三角形的面积，初步体验两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。 2.能将两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，并借助表中的数据找出变化前后两个图形的关系，推导出三角形的面积公式。
2.3《梯形的面积》 目标： 探索并掌握梯形面积的计算方法，能正确计算梯形的面积，应用公式解决相关的实际问题。 任务一：计算面积，引发转化 → 任务二：探究梯形面积的计算公式 → 1.能用不同方法把梯形转化成能计算面积的图形。 2.能将两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形，并借助表中的数据找出变化前后两个图形的关系，推导出梯形的面积公式。
2.4《认识公顷》 目标： 了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷= 10000平方米，并会进行简单的单位换算。 任务一：认识公顷 → 任务二：建立1公顷的表象 → 1.知道边长100米的正方形土地，面积是1公顷，并能通过计算得出平方米与公顷之间的进率。 2.知道100个28名小朋友手拉手围成一个正方形的面积大约是1公顷，并能想象到1公顷的实际大小。
2.5《认识平方千米》 目标： 使学生知道测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位；通过实际观察和推算，体会1平方千米的实际大小；知道1平方千米=1000000平方米=100公顷，会进行简单的单位换算。 任务一：认识平方千米 → 任务二：探究平方千米、平方米和公顷之间的进率 → 1.知道边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。 2.通过计算，知道平方千米与平方米、公顷之间的关系，并能建立1平方千米的表象大小。
2.6《组合图形的面积》 目标： 归纳计算组合图形面积的多种方法，懂得“分割法和添补法”的作用，并运用计算方法解决生活中的实际问题。 任务一：探索组合图形面积的计算方法 → 任务二：总结反思 → 1.能运用不同的思路计算草坪的面积。 2.小结计算方法，并能围绕图形割补的过程进行反思。
2.7《估计不规则图形的面积》 目标： 通过观察、操作、思考、小组交流等活动，能比较清楚地描述自己数格子估算面积的过程。 任务一：阅读与理解 → 任务二：探究估计不规则图形的面积的方法 → 。 1.能从题中找到有效的数学信息和要解决的问题。 2.能借助数方格估计湖泊的面积
2.8《校园绿地面积》 目标： 能根据实际问题制定测量和统计方案，初步学会实际测量并能应用学过的知识计算面积，进一步学会记录、汇总数据并完成数据统计，能分析获得的简单数据，用数据说明问题的结果。 任务一：提出问题 → 任务二：实地测量 → 任务三：汇总分析 → 任务四：回顾反思 → 1.明确本次活动的目的、需要收集的数据与方法。 2.能分小组测量和计算校园内草坪、花圃和树木的占地面积，并记录在表中。 3.能完成数据汇总，并进行数据分析。 4.回顾测量面积，能说说自己的体会。
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