父母的心
一、文本细读
《父母的心》是日本著名小说家川端康成写的一篇小小说，它通过一对穷夫妻最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的故事，表现了天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。小说字里行间既表现了浓浓的爱心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文学作品情感复杂多样的艺术魅力。川端康成以他惯有的柔腻的纤细笔触，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事。在这里，无论多么优越的条件，也割不断父母对子女的情愫。“我们已经没有能力扶养这四个孩子了。话虽然这么说，但是决不会把他们扔了”，没有豪言壮语，却也掷地有声，只因为有亲情的力量、爱的力量！川端康成无论是泼墨描写浓浓的亲情，还是轻点丹青流露淡淡的哀怨，总能扣动读者的情弦，引起强烈的共鸣，展示其大手笔的魅力。“父母”的“心”的含义至少包含以下三层意思：对家庭、对社会的责任心；对长辈的孝心；对晚辈的爱心。
二、教学流程：
【教学目标】
1．理解小说情节一波三折的特点；
2．品味作者细致的描写；
3、体会文中父母对子女深深的爱，感受作者对亲情深沉的情感。
【教学重难点】
1．品味作者细致的描写；
2．体会文中父母对子女深深的爱，感受作者对亲情深沉的情感。
【课时安排】一课时
【教学过程】
课前：读字音 写字形：
读准字音：
濑户内海 衣衫褴褛 酬谢 一模一样
用手指在桌子上写一写这些字形：
酬谢 衣衫褴褛 无精打采
（一）导入：
有人说：上帝疼爱世人，所以给每个人创造了父母。于是也有了这么一颗心，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报……这一颗心，就是父母的心。（板书课题）
今天让我们一起走近日本作家川端康成，看看在他的笔下，父母有一颗怎样的心？
（三）读课文 初感知
从体裁来看，课文是一篇小说，小说最能吸引人的就是它的“情节”。在预习的基础上，请你尝试着用自己的话分别概括故事情节的开端、发展、高潮、结局。（先自己理一理、说一说）
开端：一对贫穷的父母带着三个孩子在轮船偶遇一个贵妇人，贵妇人提出优厚条件向这对父母们要一个孩子；
发展、高潮：父母先将长子送给贵妇人，后又以次子替代，接着又用女儿替代将次子要回，最后又将女儿要回。
结局：最后一家六口又团聚。
（四）理情节 析描写
师：俗话说打断了骨头连着筋，父母与孩子的关系是无论如何都斩不断的，任何地方出现裂口就会引起所有人的疼痛。
1、可是文中的父母为什么还要送走孩子呢？
生答“家境贫穷”则追问：哪里体现穷？——第2、4小节 穷便能随便送孩子吗？——第5小节，对方提出优厚条件。
生答“对方提出优厚条件”则追问：这些条件对什么样的人是具有吸引力的？——穷人 哪里看出他们穷？——第2、4小节
（优厚条件 ：“到了他家的孩子，①不仅能够过好日子，②而且可以继承财主的家业。③另外，我家太太还要赠送你们一百元，作为酬谢”。
家境贫困：
第2小节：“他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分显眼”，“孩子们……但是身上的衣服却相当破旧”。
第4小节：父母甚至已经到了“没有能力抚养这四个孩子”的地步。）
2、面对窘迫的家境，那对父母最终还是选择送走一个孩子。既然送走了孩子，为什么又要三番五次换回孩子？请你从文中父母的语言描写中找出依据。
①将二儿子换回长子时的理由：“是我们家的接班人。”
②将女儿换回二儿子时的理由：“从眉眼长相到说话的嗓门，都和我那去世的婆婆一模一样。”
③要回女儿时的理由：“正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦……把那么个无知的孩子给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。”
师：那么父母三次换回孩子的理由都绝对成立吗？哪一次理由是父母真实的心声？
明确：前两次理由有些牵强（二儿子也可以做家里的继承人，而二儿子和去世的婆婆一模一样也不能作为非要回孩子的绝对理由），最后要回女儿时终于说出了他们真实的心声。
2、师：随着每一次理由的陈述，我们离这对父母真实的内心和情感越来越近。那么，除此之外，这对父母的神情也直接记录着他们内心情感的变化。从第一次送孩子到后面换孩子，父母的神态有怎样的变化？内心的情感又是怎样变化？
请大家根据课文内容用这样的句子来说一说这对父母情感的变化：
我从父母 的神情中感受到他们 的心情。
明确：十分犹豫→眼含热泪，难割难舍→无精打采→失魂落魄→痛哭失声
（ “十分犹豫”是答应女佣的要求的话既能使孩子有一个光明的前途，还可以解决家庭的实际困难，但还是有对孩子的不舍；
“眼含热泪，难割难舍”说明父母已有后悔之意，为下文换子埋下伏笔；
“无精打采”一词内涵丰富，父亲可能因为思念大儿子彻夜未眠，甚至与母亲整晚讨论怎样换回大儿子；
“失魂落魄”写出了那位母亲内心已完全不知所措，所以说出的理由也是很牵强；
“痛哭失声”未闻其言已听其哭，真是“未成曲调先有情”，穷人夫妇的后悔之情在此时达到顶点了。）
3、刚才我们分析了人物的语言描写，走进的父母最真实的内心；又分析了人物的神态描写，真切的感受到了父母曲折的心理变化。在要回孩子的过程中，他们没有用华丽的语言去哄骗，也没有用浮夸的表演去掩饰，只是说出简单的想法，表达最真实的情感,可以看出这是一对怎样的父母？（用一个词语来形容）所以……
明确：父母质朴的心。（板书）
4、师：三个理由，三次变化后也只是一个结果。如果老师这么设计，单单着力去描写送出和要回长子的内容，写细腻写生动，然后就一家重聚，结束全文，和原文比较，你觉得哪种写法更好？
概括出故事情节的特点：一波三折 跌宕起伏。
（五）辩做法 悟主旨
1、师：看着这一家六口的团聚经历了这样的波折变化，感受着这对父母的矛盾痛苦，我们也跟着纠结。毫无疑问,父母是爱孩子的，那么到底“送走”是爱，还是“要回”孩子是爱？说说理由。
（送走——过上更好的生活；为了让送走的孩子有前途；改善现状，减轻家庭负担；让留下的孩子能分享得更多。
要回——孩子太小，更加脆弱而依恋父母；血脉亲情难以割断；父母的陪伴才是孩子最大的幸福；……）
同学们说的都各有各的道理，你们的讨论也正是这对父母这几天夜不能寐，痛苦挣扎的原因。这样的挣扎，在古今中外，其实也不是个例：
链接：“男女等也是良家儿女，只因命运淹蹇，又值恶薄时年，卖妻鬻子，家业凋零。” ——明·清溪道人《禅真逸史》
师：面对命运的磨难，生活的窘境，有的人为了自己的生存选择了卖妻鬻子——而文中的父母呢？最后的决定是“要回”孩子，不离不弃。
那么，放弃那些优厚条件，这对父母心里非常清楚，他们其实选择了一个什么样的结局？——第15小节，齐读“与其……”，父亲说这句话的时候是什么样的心情？
坚定（板书）
师：明知一家人在一起面临的是生存的考验，却仍然选择饿死也要在一起，这种宁死不弃需要多大的勇气。正如大家所说，送孩子是爱的表现，而不送，更是爱。
2、师：一个轮回后，我们揪着的心终于放下了，儿女最终都回到了父母的身边，而对于同样经历了这个痛苦过程的财主夫人而言，结果却落了一个空，我们看，这个过程中，财主夫人的反映有变化吗？——二子换回长子：高高兴兴同意了；
女儿换回二子：有些不高兴，无奈答应；
按常理来说，当第三次提出把女儿要回来的时候，财主夫人会有什么反映？——生气。不耐烦。
事实上呢？——“跟着悲伤起来，含着眼泪”，同意还回。
为什么不仅不生气，反而成全了这对父母？ （文中找，读人物语言）读语言，揣摩人物内心。
明确： “是我不对” ——本不应该提出这样的要求，将骨肉亲情拆散
“当爹妈的心我完全理解”——没有孩子，也有与生俱来的疼爱晚辈的心；
亲身经历，感同身受；
懂得他们的难以割舍；
“羡慕”——渴望拥有、享受父母和孩子之间的亲子之情；
“感谢”——经历了这些，真正懂得“父母之心”
财主夫人虽然没有孩子，但最终也懂得了“父母的心”， 正因为她也理解这种亲子之爱，才最终让这一家重新团聚。
因此，亲子之爱，是人类共有的情感
3、读完文章，相信同学们一定感受到了这种最质朴最坚定的父母之心。这篇小说看似情节曲折，但是故事内容简单，亲情这个主题十分清晰。那么他为什么要写这样一个故事呢？
这跟作者经经历有关——
川端的经历：2岁，父亲病逝；3岁，母亲仙驾，与祖父母相濡以沫；7岁，祖母离世；15岁，祖父辞世，成为彻底的孤儿。孤独忧郁伴其一生。
川端曾在《十六岁的日记》 中写道：“我自己太不幸，天地将剩下我孤零零一个人了！”
童年没有幸福，没有欢乐，没有人间的温暖。这让他的文字透溢着隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。这是他作品的共同风格。就如本文中虽然有着浓浓的爱，但是全文却没有一处喜悦的情绪，只让我们感受到一种淡淡的哀愁。
文章中这种最质朴的父母之爱对他来说是如此珍贵，但却只是“幼稚的朦胧的”并且是难以达成的愿望。
（六）齐动手 话亲情
师：拥有父母之爱的我们，更应当怀着一颗感恩之心，来面对父母面对生活，让我们通过这个文字活动来再次体会父母亲情。
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽？”这句话出自作家冰心散文诗《荷叶母亲》。请同学们参照这句话仿写一句话，用自己的笔触写出父母对我们质朴、坚定的爱。
父（母）亲啊！你是_______，我是________，______________，除了你，________________________________？
（七）结束语：同学们，读懂了文章，读懂了川端康成，我们也能读到作者所要表达的一种期望：希望每一个人都拥有一份质朴坚定的父母之爱，希望每一个人在为人父母的时候有拥有一颗质朴、坚定的父母之心。
课件14张PPT。读准下列字音 濑户内海 衣衫褴褛
酬谢 一模一样
làilán lǚchóumú写对下列字形褴褛 酬谢 无精打采
父母的心 川端康成
理情节 析描写 1、文中的父母为什么要送走孩子？2、既然送走了孩子，为什么三番两次换回孩子？请从文中父母的语言描写中找出依据。 理情节 析描写3、从送孩子到换孩子和要回孩子父母的神态有怎样的变化？内心情感又是怎样变化的？
我从父母 的神情中感受到他们
的心情。一波三折，跌宕起伏 到底送走是爱？
还是要回是爱？ 悟主旨 “男女等也是良家儿女，只因命运淹蹇，又值恶薄时年，卖妻鬻子，家业凋零。”
——明·清溪道人《禅真逸史》送是爱，不送更是爱。 “与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。”
悟主旨 在换孩子到还孩子的过程中，财主夫人的反映有什么变化呢？
当父母提出要回孩子，财主夫人为什么
不仅不生气，反而哭着成全了他们？ 悟主旨悟主旨亲子之爱
是人类共有的情感。走进作者 作者为什么要写这样一个故事？
川端康成——
2岁，父亲病逝；3岁，母亲仙驾，与
祖父母相濡以沫，与姐姐被迫分离；
7岁，祖母突然离世，与饱受打击之后
又聋又哑的祖父相依为命；
9岁，一样命运悲苦的姐姐离开人世；
祖父悲痛欲绝，天天默默流泪；
15岁，为了川端在病痛中苦苦坚持了四年的祖父终究
辞世，川端成为彻底的孤儿。自此，孤独忧郁伴其一生。
川端曾在《十六岁的日记》?中写道：“我自己太不幸，天地将剩下我孤零零一个人了！” 走进作者 作者为什么要写这样一个故事？
——渴望得到人世间最质朴的父母之爱。齐动手 话亲情 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的阴蔽？” ——冰心《荷叶母亲》父（母）亲啊！你是_______，我是______，_________，除了你,谁是我___________？
