《春》导学单
班级：________组号：________姓名：______________
【学习目标】
阅读学习目标，做好圈划解读。
1、朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面。
2、学习通过抓住景物特征进行描写的方法。
二、借助知识链接，提高自身积累。
朱自清（1898—1948），原名朱自华，我 ( http: / / www.21cnjy.com )国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士、爱国知识分子。代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》《威尼斯》等散文。朱自清以名节高亢、刚直不阿著称，在1948年病重逝世前，还嘱咐家里人，宁可饿死也不领美国“救济面粉”，毛泽东曾赞扬他有不食“嗟来之食”的气节。据朱自清之子朱乔森在《朱自清生平著作编年简表》所述，1917年，20岁的朱自清“感于家庭经济情况不好，为了惕励自己不随流俗合污，改名自清。“自清”两字出自《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎？”意思是廉洁正直使自己保持清白。朱自清以屈原的话为名而自勉，确实做到了一生清白。
初读课文，积累基础知识。
1、音字互填
朗润（ ） 酝（ ）酿（ ） 宛（ ）转 黄晕（ ） 抖擞（ ）
迷藏（ ） 散（ ）在草丛里 应和（ ） 披蓑（ ）戴笠（ ）
鸟巢（ ） 笼罩（ ） 烘托（ ） 嘹亮（ ）
2、释词义。请根据下面的解释写出本课中出现的词语。
①呼唤朋友，招引同伴。（ ）
②花枝迎风摆动，娥娜多姿.比喻女子打扮得十分艳丽。（ ）
③原意是造酒，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ）
④形容山色明朗润泽。（ ）
⑤有意显示,炫耀(自己的本领)（ ）
3、巧积累。请填写出与春有关的诗句。
① ，吹面不寒杨柳风。
②一日之计在于晨， ，一生之计在于勤。
③随风潜入夜， 。
④日出江花红胜火， 。
三、再读课文，理清思路。
请同学们快速地阅读课文，了解作家“写了什么” ( http: / / www.21cnjy.com )、“为什么写”、“怎么写的”，这样我们就从整体上把握了这篇课文。读完后，请通过下面的题目来检查一下你阅读的效果。
1、如果根据所描写的内容把课文分成三个部分的，你认为应该怎样划分，并请用“动词+春”的结构表述出各部分所写的内容。
第一部分（__—__） 春 第二部分（__—__） 春 第三部分（___—__） 春 2、课文的第二部分分声部地描写了春天的特有景物，形成了一幅幅极富江南水乡特色的优美图画，你能用简洁的语言对这些画面进行概括提炼，抓住景物主要特征，以形容词+名词的形式给它命名吗？
①____ ____图 ②______ __图
③___ _____图 ④_____ ___图
⑤______ __图
四、三读课文，运用语言。
比喻，是指描写事物或说明道理时，用同它 ( http: / / www.21cnjy.com )相似的别的事物或道理来打比方。比喻一般有三个要素：本体、喻体、喻词。课文最后三段就运用了三个新颖的比喻来描写春天，你能用别的比喻来赞美春天吗？试写出一个。
示例：春天是上帝手中的一枝彩笔，他一笔画下来，整个世界就像上了色彩的图画，充满了勃勃生机。
活动方案：
活动一：变课文
课文3-7段具体描绘了春天的画面，你能 ( http: / / www.21cnjy.com )给这些画面加上一个小标题，使课文的结构更加清晰、内容更加明确吗？（建议：抓住景物主要特征，以形容词+名词的形式概括）
自主思考→小小组讨论，确定展讲同学→全班展讲
活动二：读课文
选择课文中你最喜欢画面进行朗读展示，读出景物的特点，感受春天的气息。（建议：通过对关键词的朗读处理，读出景物的特点）
小组讨论，明确展示语段，统一朗读处理，确定展示形式→小组试读→全班展示
活动三：说课文
以上列出的画面，你最喜欢哪一幅，扣 ( http: / / www.21cnjy.com )住景物特点，说一说你喜欢的理由。（建议：可以从修辞手法、写作手法、描写角度、准确生动的词语等角度入手进行赏析。）
自主思考→小小组讨论→小组讨论，确定展讲形式→全班展示
示例：我喜欢春风图：风是无形的，但可 ( http: / / www.21cnjy.com )以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉："泥土的气息"、"青草味儿"、"花的香"，"都在微微润湿的空气里酝酿"，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
我的收获：
《春》学导单（第二课时）
一、细读课文，品味语言。
1、品读文章，赏析文中优美语句。（直接批注在书上）
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，
混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当
中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感
官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
批注要求：
①请你标出文中每一句的描写角度
②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处。
活动方案：
活动一：本文的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，抓住几个精彩的地方感受本文语言的特色。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（可不可以删去一个“盼望着”？两个“了”字表达作者的什么心情？）
（2）小草偷偷地从土里钻出来。（这一句中的“偷偷”和“钻”写得很精彩，你能说一说它们各自写得好在哪里吗？）
（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（这句中的一个“闹”字可以不可以换成“叫”为什么？）
（4）“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（这一句中运用了哪些修辞手法？写出了春风的什么特点？）
（5）鸟儿将巢安在繁花嫩 ( http: / / www.21cnjy.com )叶当中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄自己清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（这一句中的“卖弄”一词本是贬义，用在这里恰当吗？写出了小鸟的什么情态？）
（6）树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（这一句中能否把“逼”换成“晃”？为什么？）
（7）春天像刚落地的娃娃，从头到脚 ( http: / / www.21cnjy.com )都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（这是结尾的三个比喻，请说出这三个比喻各自写出了春天景象的什么特点？这三个比喻句能否掉换位置？以及表达了作者的什么感受？）
活动二：写春天的景色，容 ( http: / / www.21cnjy.com )易流于一种形式，即往往习惯于描写春天到来的一种共性，如春花开、春风吹、春雨柔等，但却忽略了我们自己所感受到的本地春天独有的特点。朱自清写的是江南水乡独特的春天，你能写一段话描写你所在地的春景吗？（①抓住景物特点，细心观察，多角度描绘事物②运用比喻、拟人、排比等修辞手法刻画景物特征。③融情于景。
课堂检测（总分10分）
一、词语(11分)
朗润（ ） 酝（ ）酿（ ） 宛（ ）转 黄晕（ ） 抖擞（ ）
迷藏（ ） 散（ ）在草丛里 应和（ ） 披蓑（ ）戴笠（ ）
二、巧积累。请填写出与春有关的诗句。（4分）
① ，吹面不寒杨柳风。
②一日之计在于晨， ，一生之计在于勤。
③随风潜入夜， 。
④日出江花红胜火， 。
三、赏析
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 ( http: / / www.21cnjy.com )你，都开满了花赶趟儿。____________花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、这一自然段中漏掉了一句，这句话是“__________________”。（2分）
2、这一自然段中划线句子的含义是（ ）（2分）
A、树上结满了桃儿、杏儿、梨儿，果实累累，令人陶醉。
B、闭眼想像往年的丰收景象，累累的果实怎么不叫人陶醉？
C、陶醉于眼前的繁花春景，心驰神往，坚信未来一定果实累累。
3、以上语段中用了拟人、比喻的修 ( http: / / www.21cnjy.com )辞手法，请你任意选出两句写在下面，然后说说所写的句子用的是什么修辞手法，在表达上有什么作用？（6分 ）
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___________________________________________________《春》教师稿
第一课时
一、创设教学情境，激趣导入：
前几天我们学到了一首描绘春天景色的诗歌： ( http: / / www.21cnjy.com )《早春呈水部张十八员外》“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”那濛濛的小雨、若隐若现、似有似无的早春草色让诗人赞叹“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”今天，让我们走进课文《春》，一起从语言文字中感受春天。
二、明确学习目标：
1、朗读课文，概述文章描绘了几幅关于“春”的画面。
2、学习通过抓住景物特征进行描写的方法。
活动过程：
1、活动一：变课文
课文3-7段具体描绘了春天的画面，你能给这 ( http: / / www.21cnjy.com )些画面加上一个小标题，使课文的结构更加清晰、内容更加明确吗？（建议：抓住景物主要特征，以形容词+名词的形式概括）
自主思考→小小组讨论，确定展讲同学→全班展讲
1自然段，盼春； 2—7自然段，绘春； 8—10自然段，赞春
第一部分：人盼春，大自然报春。第二部分：人 ( http: / / www.21cnjy.com )赏春，大自然绘春。第三部分：天人合一赞美春。作者在赞美春的时候，始终把春天比作什么？人。人与自然的关系在春天这个美丽的季节里显得多么亲密和谐!
2、活动二：读课文
选择课文中你最喜欢画面进行朗读展示，读出景物的特点，感受春天的气息。（建议：通过对关键词的朗读处理，读出景物的特点）
小组讨论，明确展示语段，统一朗读处理，确定展示形式→小组试读→全班展示
（春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图）
示例：我喜欢春风图：风是无 ( http: / / www.21cnjy.com )形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉："泥土的气息"、"青草味儿"、"花的香"，"都在微微润湿的空气里酝酿"，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
春草图：先正面写，第一句用拟人手法，把 ( http: / / www.21cnjy.com )春草人格化，显示春草的生命力；叠词"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点。第二句由近而远，描写春草无边无际，口语"满是的"显示春草的生机勃勃的特点。再侧面描写，第三句写春草给人的欢乐；第四句写出喜爱之情。）
春花图：首先，这一段写得很有层次： ( http: / / www.21cnjy.com )树上-----花下-----地上；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合：由与前后照应的“红的像火，粉的像霞，白的像雪”说到“花里带着甜味儿”，色彩与甜味相勾连；由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬；第三，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之画面五彩缤纷，富有立体感。
春雨图：引出春雨后，用"可别恼" ( http: / / www.21cnjy.com )这一口语，显得特别亲切而有情趣；下面就引导读者品味江南春雨的妙处：“像牛毛，像花针，像细丝”一句运用排比、拟人的手法突出了春雨的细密、闪烁、绵长的特点；亲吻着"树叶儿"、"小草儿"；烘托出"安静而和平的夜"；滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。准确运用“斜织”、“笼”等词语。将正面与侧面描写相结合。
迎春图：“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了 ( http: / / www.21cnjy.com )，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。
活动三：说课文
以上列出的画面，你最喜欢哪 ( http: / / www.21cnjy.com )一幅，扣住景物特点，说一说你喜欢的理由。（建议：可以从修辞手法、写作手法、描写角度、准确生动的词语等角度入手进行赏析。）
自主思考→小小组讨论→小组讨论，确定展讲形式→全班展示
示例：我喜欢春风图：风是 ( http: / / www.21cnjy.com )无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉："泥土的气息"、"青草味儿"、"花的香"，"都在微微润湿的空气里酝酿"，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
三、课堂小结，学生自我完善。
1、学生自我总结，老师补充。通过本节课的学习，我们明白了作者的思路，感受到作者语言的美。
2、抓住景物的特征描写的方法。
让我们与春天一同上路，比梦想走得更远!把握人生的春天，创造美好的明天!
《春》教师稿
第二课时
一、教师导入：
请学生朗读课文
请学生个性背诵部分语段，检查上节课的背诵任务。
请学生展示“课前自学”的内容
提示：前面我们已经理清了这篇文章的写作 ( http: / / www.21cnjy.com )思路，接下来咱们就要重点品味课文的语言了。本文的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永，可品味的地方很多，下面老师就引导同学们来抓住几个精彩的地方感受本文语言的特色。
二、活动过程：
活动一：1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（可不可以删去一个“盼望着”？两个“了”字表达作者的什么心情？）
（不能删，两个“盼望着”运用反复手法，表现期待春天来临的殷切心情；连用两个“了”字，表达了作者盼望终于实现的喜悦心情。）
2．小草偷偷地从土里钻出来。（这一句中的“偷偷”和“钻”写得很精彩，你能说一说它们各自写得好在哪里吗？）
（“偷偷”地运用拟人手法，写出了不经意之间春草已悄然而出的情景和作者的一份惊喜；“钻”则写出春草破土而出的力量，一种顽强的生命力 。）
3．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（这句中的一个“闹”字可以不可以换成“叫”为什么？）
（不能。“叫”只是单纯的声音上的感觉；“闹”字不仅有声音上的感受，还呈现出蜜蜂辛勤采蜜的繁忙景象。）
4．“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（这一句中运用了哪些修辞手法？写出了春风的什么特点？）
（运用了引用、比喻、拟人手法。写出了春风的温暖、柔和的特点。）
5．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来 ( http: / / www.21cnjy.com )，呼朋引伴地卖弄自己清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（这一句中的“卖弄”一词本是贬义，用在这里恰当吗？写出了小鸟的什么情态？）
（这是反话正说，写出了鸟儿在春风的沐浴中的欣喜欢快之情。）
6．树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。（这一句中能否把“逼”换成“晃”？为什么？）
（不能。“逼”字运用拟人手法非常强烈地突出春雨滋润后的小草的新鲜青翠的特点，如果用“晃”则不足以突出。）
7．春天像刚落地的娃娃，从头到脚都 ( http: / / www.21cnjy.com )是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（这是结尾的三个比喻，请说出这三个比喻各自写出了春天景象的什么特点？这三个比喻句能否掉换位置？以及表达了作者的什么感受？）
（这三个比喻分别写出春天的是新的，有旺盛 ( http: / / www.21cnjy.com )的生命力；春天是美的，活泼生动的；春天是健壮有力的。这三个比喻句不能换位置，因为它是按照春天的生长顺序而写的。这三个比喻句集中表现了作家对春天不可遏制的生命力的赞美和对美好生活的无限憧憬。）
活动二：写春天的景色，容易流于一种形 ( http: / / www.21cnjy.com )式，即往往习惯于描写春天到来的一种共性，如春花开、春风吹、春雨柔等，但却忽略了我们自己所感受到的本地春天独有的特点。朱自清写的是江南水乡独特的春天，你能写一段话描写你所在地的春景吗？（结合当地景物，突出特点）
三、当堂总结
1、主题思想：本文作者描绘了生气勃勃、 ( http: / / www.21cnjy.com )绚丽多彩的春天景象，歌颂了春天的活力；抒发了积极向上的思想感情；激励人们珍惜春光，奋发努力，去创造人类美好的春天。
2、写作方法：如何描绘美丽的大自然——
①、学习细心观察、多角度描绘事物的方法
②、学习融情于景的写作特色
③、学会用比喻、拟人、排比等修辞手法刻画景物特征。
（1）内容方面：
文中除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。
（2）结构方面：
文章是怎样扣住景物特点分层次写景的？
分层次，从不同的角度进行描写。 ( http: / / www.21cnjy.com )如：春风图中从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声，有情有感。
（3）主题方面：
课文以三个比喻句结尾，请默写出这三个比喻句，说说他们赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系？
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
赞美了春的新、美、充满活力。三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。
