17 松鼠 教学设计

《松鼠》教学设计
教学目标
1.通过松鼠的外形、习性，让学生了解松鼠，走进松鼠的
世界。
2.引导学生掌握抓住事物的特点说明事物的方法，体会其
语言风格。
3.让学生懂得喜爱小动物，培养学生热爱小动物的情感。
教学重难点
让学生掌握抓住事物的特点说明事物，体会其语言风格。
教学准备
课件
教学过程
一、揭示课题，谈话导入
1.上节课我们学习了生字，读通了课文，了解了课文的主
要内容，了解了松鼠的特点，这节课我们继续走进松鼠（板
书课题）。
2.上节课我们知道了，法国作家布封就是通过（外形，活
动，搭窝，储藏食物）也就是生活习性，来给我们介绍美丽
可爱的松鼠。
二、了解习性，掌握方法
1.了解描写外形的方法
（1）我们按照作者所写的顺序，先看外形特点。指生读
第一段
（2）读完你有什么感觉？那这段话的中心句是哪句话
呢？
（3）生再读，围绕松鼠的美丽，作者从哪些部位具体来
写的 用铅笔圈出来（四肢，面孔，眼睛，尾巴）
（4）对比句子，理解重点词语（玲珑，嵌着，闪闪发
光，光滑，搽油，总是）对比哪种写法好？所以我们大家写
作文的时候，也要把事物写生动才行。
（5）作者笔下的小松鼠如此美丽可爱，谁想美美的读一
读？
2.学习描写松鼠活动的内容
（1）课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还写了松鼠活
动时的样子。作者抓住了哪个关键词语（机灵）从哪里看出
小松鼠活动起来很机灵，找到相关的句子读读。你能读出松
鼠的机灵吗？找生读
（2）松鼠活动还有什么特点？（晚上活动，白天休息）
3.学习储藏食物的写法
（1）让我们齐读第三自然段储藏食物的句子。
（2）松鼠储藏食物的样子十分可爱，那找同学读一读，
要读出松鼠的可爱。同学们学学松鼠储藏食物的样子。
（3）第三自然段中出现了三次”它们”，这三个“它
们”指的是什么？
4.学习“搭窝”部分
（1）这可爱的松鼠不仅活动灵活，我还听说它把自己的
窝搭得又暖和又安全，它是怎样搭窝的？先自己读读课文，
再同桌说说他们是怎样搭窝的？
（2）大家听出来了吗？他之所以能把松鼠搭窝的过程说
得很清楚，是因为他和作者一样也使用了几个写顺序的词
语，你能从课文中圈出来吗？（先……再……然后 … …）这样
就能把过程写得十分具体。谁来用这组时间顺序的词语再说
一说？
5.学习生长情况
齐读最后一个自然，指名学生说一说松鼠的生长情况。
三、指生介绍，总结全文
（1）现在你就是小松鼠，来当一下他们的代言人，来通
过这四个方面介绍介绍一下松鼠吧，让更多的人喜欢这只美
丽可爱的小动物。
（2）最后我们带着对松鼠的喜爱之情再读一读吧。
（3）这节课我们认识了可爱的小松鼠，学习了作者的写
作方法。先写了松鼠的外形，接着从活动，搭窝，储藏食物
三个方面写了松鼠的生活习性。我们在写一种小动物时也可
以按照这种形式来写。
四、课后观察，练习仿写
仔细观察生活中的一种小动物的外貌和生活习性，写一篇
小短文。