18 慈母情深 教学设计

慈母情深 教学设计
【教学目标】：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学 习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会 母亲的慈祥与善良，以及母爱的伟大感人。
3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情
【教学重难点】：
重点：把握课文内容，并学习通过人物的外貌、语言等来表现 人物的方法。
难点：学生应受到的情感体验。体会母亲的慈祥与善良，以及 母爱的伟大感人；感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。、 引导学生注意从人物和环境的描写，去集中探究课文文本中是怎样 表现“慈”和“深”的。
【教学准备】：
1、多媒体课件
2、朗读者中对梁晓声的采访视频
3、搜集关于母爱的古诗
【教学过程】：
一 、导入新课 。
1.朗读者对梁晓声的采访视频导入。
[师：这段采访视频中，我们认识了一位虽然目不识丁，但却 在读书一事上对孩子们绝对地好的母亲。作者为什么会这样评价母 亲呢？让我们穿越时空回到过去，走进作者的小时候，去认识这位 平凡而又伟大的母亲。]
2.板书并引读课题。
二 、初读感知 。
1. 自由朗读课文，读准字音，读通课文。
2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想，课文主 要写了一件什么事情？
（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不 犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。）
三 、精读课文 。
（一）了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）
（二）文本精读：
1.同学们，整个事情的起因是什么？
[只是因为一本价值一元多钱的《青年近卫军》]
2. “我”有多想得到这本书，你能在文中找出一个词语印证
吗？ 板书：[ “失魂落魄”]
（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、 行动失常的样子。）
（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要 书，但苦于家境贫寒，得之很难。）
3. 对你而言，买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声，买书 容易吗？请你读读课文的1—4自然段，从哪些语句中看出买这 么一本书不是容易的事情？
（三）入景融情。
1.面对这样的家庭情况，“我”的愿望有没有实现呢？照理说，梁 晓声拿到钱，可以去买书了，心情应该是——高兴，开心。可是文 中的“我”拿到钱，却是什么反应？
板书：[“鼻子一酸”
（1）鼻子一酸是什么感觉？
（2）为什么鼻子一酸呢？请你默读课文， 一边读一边用心思
考，课文中对母亲的描写中，哪些地方让“我”鼻子一酸？ 请用笔画下来。（学生默读课文，教师巡视）
讲解： 环境描写——七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋。
（1） 读一读，你体会到了什么？（环境很差）
（2）“震耳欲聋”什么意思？（耳朵快被震聋了。）
（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍 受）
（4）可是母亲却在这样的环境中工作， 一起读。
从“我”去到离开，这噪声停止过吗？
昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？
作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）
看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日，年 复一年地工作，我怎能不——鼻子一酸。
3.小组交流：选择一个场景学习，找出文中对母亲的细节描 写，想一想“我”看到、听到了什么？你们从中体会到了什么？
【完成对应练习题】 你还找到哪些句子？
肖像描写——A. 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见 一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡 烤着我的脸。
（1） 从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、 烤”）（母亲的工作环境很不好，母亲很辛苦）
（2） 母亲的背已经是极其得瘦弱了，当“我”看在眼里时， 是什么感受？（心像被万根钢针扎了一样）
（3） 这样，“我”又怎能鼻子不酸了。
神态 、动作描写——B.背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我， 我的母亲……
（1） 此刻，看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）
（2） 母亲吃惊地望着“我”，“我”又何尝不是吃惊地望着 母亲啊！仔细观察这些句子，作者在表达上有什么特别之处？（连 续使用三个“我的母亲”，“我的母亲”出现在句子后面）对比
读。有什么不同？(反复强调“我”的吃惊，母亲的疲惫、劳累深 深震撼了“我”的心灵，他从心底发出呼唤，所以“我的母亲”连 续出现)请你带上这样的感觉，再读这个句子。
（3）听老师范读，指名读。
（4） 如果“我”今天不到母亲工作的地方，也许永远也不会 知道母亲是这样辛苦地赚钱养家，读出母亲的辛苦；如果“我”不 近距离观察母亲，“我”又怎会懂得母亲的疲惫，读出疲惫。这般 辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”。让我们再来读读这个句
子。
如果说这句话是慢镜头的话，那你能找到一组快镜头吗？
动作描写——C.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了 背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
（1）读完这句话，带给你最深的感觉是什么？（忙碌）
（2） 哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立 刻”找个近义词吗？（马上、立即等）
（3） 既然“立刻”有这么多的近义词，那完全可以把立刻换 掉几个，让整个句子变得更丰富一些，更有变化一些，是吧？你把 这些近义词放进去，读读，和我们课文上的句子比比，有什么不
同？（用四个立刻，母亲工作的节奏很强，很忙碌， 一刻也不能停 顿。）指名读
（4） 母亲你是如此的憔悴，你就不能停一停吗？母亲你是如 此得瘦弱，你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪，你就不
能喘口气吗？（不能，我还得养家糊口，还要供你们上学，还 要……）
然而，当儿子要钱买书时，母亲是怎么说的，怎么做的？
语言描写——D、母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个 女人说：“我挺高兴他爱看书的！”
（1）母亲竟然是这样说的，是这样做的。我们一起读。
（2） 你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来，读读这 个句子，体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）
（3） 你说这是怎样的一塞？放进去，读一读。
是的，不要小看这几个词语，这几个词语说明母亲在塞钱的那 一刻，她想过吗？（没有）是啊，这是迅速地塞，这是使劲地塞， 这是毫不犹豫地塞，我们再来读读这个句子。
母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）
是的，是爱，是普通的爱，是无私的爱，是伟大的爱，是纯真 的爱，这一切都汇成了四个字——慈母情深。
小结：从作者如此细致入微的描写来看，我们不能不承认，读 书的确改变了他看世界的眼光，因为，他从最日常的细节中，看到 了母亲的伟大!
五 、拓展延伸
1、说话练习：你有过鼻子一酸的生活经历吗？说一说，表达出 自己的真情实感。
2、搜集关于母爱的古诗词，感受母爱的伟大。
六 、板书设计
慈母情深
“鼻子一酸 ” “失魂落魄”