1.1 细胞是生命活动的基本单位(课件共27张PPT)

(共27张PPT)
细胞是生命活动的基本单位
学习目标
记住细胞学说
的内容和意义
通过了解细胞
学说的建立过
程，了解生物
学问题探究的
过程
举例说明细胞
是生命活动的
基本单位
能够区分生命
系统的结构层
次
学习目标
记住细胞学说
的内容和意义
通过了解细胞
学说的建立过
程，了解生物
学问题探究的
过程
举例说明细胞
是生命活动的
基本单位
能够区分生命
系统的结构层
次
重点
通过提问背诵
记忆等方式掌
握细胞学说的
要点及意义
通过实际案例
分析掌握细胞
是基本的生命
系统
通过问题探讨
理解并记忆细
胞学说的意义
难点
1. 2018年1月25日，体细胞克隆猴“中中”和“华华”登上学术期刊《细胞》封面。
学习目标
记住细胞学说
的内容和意义
通过了解细胞
学说的建立过
程，了解生物
学问题探究的
过程
举例说明细胞
是生命活动的
基本单位
能够区分生命
系统的结构层
次
中国在非人灵长类疾病动物模型研究中处于国际领先地位。
为什么一个体细胞能形成一个猴子？
学习目标
记住细胞学说
的内容和意义
通过了解细胞
学说的建立过
程，了解生物
学问题探究的
过程
举例说明细胞
是生命活动的
基本单位
能够区分生命
系统的结构层
次
大熊猫和冷箭竹形态迥异，但他们生命活动的基本单位都是细胞
讨论：
1.如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？
2.与同学互相评价各自的证据是否正确和充分。
可以将大熊猫和冷箭竹几种器官，组织制成装片或切片，在显微镜下观察这些组织是否由细胞构成。或者查阅科学文献，利用已有科研结果为证据
注意获取的可行性和科学性
一、细胞学说及其建立过程
1、细胞学说的建立过程
时间 人物 事件 仪器、技术
1543年
1665年
17世纪 17世纪 18世纪 1858年
维萨里
比夏
罗伯特·胡克
观察细胞分裂
列文·虎克
马尔比基
施莱登、施旺
耐格里
魏尔肖
观察细菌、红细胞、精子等
观察动植物活细胞
解剖人的尸体
观察死细胞
肉眼
光学显微镜
电子显微镜
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一、细胞学说及其建立过程
2、细胞学说的内容
(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。 (2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。 (3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
建立者：施旺和施莱登
一、细胞学说及其建立过程
3、细胞学说的意义
（1）揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
差异性（ ）
多样性（ ）
×
×
一、细胞学说及其建立过程
3、细胞学说的意义
（1）揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
差异性（ ）
多样性（ ）
×
×
一、细胞学说及其建立过程
3、细胞学说的意义
（1）揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
差异性（ ）
多样性（ ）
×
×
一、细胞学说及其建立过程
3、细胞学说的意义
（1）揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。
差异性（ ）
多样性（ ）
×
×
一、细胞学说及其建立过程
4、归纳法
归纳法是由 一系列具体事实 推出 一般结论 的思维方法。
包括 完全归纳 和 不完全归纳 。
①完全归纳法：
如观察所有类型的植物细胞都有细胞核，才能得出
植物细胞都有细胞核的结论。又叫穷举法，有局限性。
②不完全归纳法：
如根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞有
细胞核。科学研究中经常使用，预测、判断，有例外。
事物具有普遍性和特殊性。
所有事例
部分事例
完全归纳
不完全归纳
结论可靠
结论待检验
生物进行生命活动的结构和功能的基础是什么？
生命活动能不能离开细胞进行？
为什么？请从不同角度分析。
二、生命活动离不开细胞
1、病毒
问题1：病毒具有细胞结构吗？
①结构特点：病毒是 非细胞 生物，一般由 蛋白质外壳和内部的核酸 组成，没有细胞结构。
问题2：病毒如何生存？
②代谢特点：病毒必须依赖活 细胞 才能进行正常生命活动
遇到宿主细胞：吸附→注入→合成→组装→释放，从而释放子代病毒。
二、生命活动离不开细胞
1、病毒
2、单细胞生物
①结构特点：病毒是 非细胞 生物，一般由 蛋白质外壳和内部的核酸 组成，没有细胞结构。
②代谢特点：病毒必须依赖活 细胞 才能进行正常生命活动
依赖 单个细胞 就能完成各项生命活动。
二、生命活动离不开细胞
3、多细胞生物
(1)依赖 各种分化的细胞 密切合作，共同完成生命活动。
(2)多细胞生物生命活动的基础：
①生物与环境间的物质和能量交换的基础：
②生物生长发育的基础：
③遗传变异的基础：
细胞代谢 。
细胞增殖、分化 。
细胞内基因的传递与变化 。
归纳：生物的生命活动都离不开细胞！
三、生命系统的结构层次
细胞
组织
器官
个体
种群、群落、生态系统
生物圈
植物：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
细胞
组织
器官
系统
个体
动物：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
三、生命系统的结构层次
结构层次 概念
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位
组织 由形态相似、结构、功能相同的细胞联合在一起
器官 不同的组织按照一定的次序结合在一起
系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起
个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。
单细胞生物由一个细胞构成生物体
种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群
群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落
生态系统 生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体
生物圈 由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成
通过分析细胞学说建立的过程，你领悟到科学发现具有哪些特点？
维萨里
比夏
罗伯特胡克
列文虎克
比尔基
魏尔肖
1.科学发现需从观察入手
2.科学发现的过程离不开技术的支持
3.科学理论的形成需要观察与归纳概括的结合
4.科学学说的建立是一个不断修正和发展的过程
P14非选择题
3.2200年7月12日，美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症)病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。回答下列问题。
（1）人工合成脊髓灰质炎病毒，是否就是人工制造了生命？
正方：因为细胞是基本的生命系统，科学家一般将人工合成生命定义为人工组装细胞，从这个意义上说，人工合成脊髓灰质炎病毒还不能称为人工合成生命。
反方：病毒由生物大分子构成，并且能自我复制，具备生物的一些基本特征，因此在生物学上一般认为它是不同于动物、植物、真菌和原核生物的一类特殊的生物，从这个意义上说，人工合成脊髓灰质炎病毒也可以视为人工合成生命。
P14非选择题
3.2200年7月12日，美国《科学快报》报道了纽约州立大学几位病毒学家人工合成脊髓灰质炎(俗称小儿麻痹症)病毒的消息和简略的研究过程。用人工合成的病毒感染小鼠的实验证明，人工合成的病毒能够引发小鼠脊髓灰质炎，只是毒性比天然病毒小得多。回答下列问题.
（2）人工合成病毒的研究，应该肯定还是应否定 为什么
从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，如研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；
从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用作生物武器，将给人类带来灾难。
B
C
谢谢学习