教科版科学五年级上册第三单元《1-7 计量时间和我们的生活》教学设计（公开课教案及导学案）
文档属性
| 名称 | 教科版科学五年级上册第三单元《1-7 计量时间和我们的生活》教学设计（公开课教案及导学案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-31 22:09:12 | ||
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文档简介
第7课时教学设计
设计教师 伍欢
课题 计量时间和我们的生活（1课时）
课型 新授课
1.教材分析 本课是《计量时间》单元的最后一课，在本单元中起到总结性作用。前面6课是让学生经历设计和制作几种古代计时工具模型的过程，并利用这些模型来认识古代计时工具的工作原理、方法以及计时的准确度。 教材从“在现代生活里，人们对精确计时又作出了哪些努力呢”这个问题入手，引导学生对已有的计时工具进行比较，归纳计时工具的设计原理，结合实际生活，认识到精确计时的重要性。
2.学情分析 基础：
1.对人类历史上出现的计时工有了基本的了解 2.体会了计时工具的不断创新是人类历史的不断发展与进步的表现 难点： 对于不同计时工具的区别还缺少系统的认识。
核心概念 技术、工程与社会
学习内容与要求 知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作可以提高效率的作品。
5.教学目标 1.科学观念：计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。 2.科学思维：对计时工具的计时原理进行归纳。 3.探究实践：能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变。能调查因时间的不精准给人类生活造成麻烦的事件。 4.态度责任：认识到人类设计不同的计时工具来满足不同的用途和需求。认识到科技的进步能更好地造福人类。
6.评价任务 （1）计时工具的设计运用了物体运动的什么规律？ （检验教学目标1、2、4） （2）比较日晷、水钟、摆钟和手表等4个计时工具。 （检验教学目标2、3、4）
7.学习准备 教师准备 班级记录大表、教学课件。分组材料：“计时工具发展史”资料学生准备学生活动手册
8.学习过程设计
学生活动教师活动环节一：聚焦：（指向目标3)学生活动1 交流：人类为了计量时间，发明了的各种计时工具 教师活动1 提问：1.我们每天都要通过钟表来掌握时间、安排工作和生活。在现代生活里，人们对精确计时又作出了哪些努力呢？ 2.在人类计量时间的过程中，发明了哪些计时工具呢？ 活动意图说明：教师先让学生罗列出从古至今的计时工具有哪些，并按照时间顺序排列，目的是让学生能对这些计时工具有更清晰的认识，方便比较。环节二：探索（指向目标1，2）学生活动2 交流各种计时器的原理和共同特点 阅读“计时工具发展史” 学生活动3：交流古人利用太阳计时 1.想一想，说一说：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？ 2.读一读：人类最早使用的计时单位——天。 3.说一说：古人是怎么记录一天中各个小时的？ 4.认一认：古代计时工具（日晷、圭表） 日晷利用太阳光影子的（ ）变化计时？ 圭表利用太阳光影子的（ ）变化来计时？ 5.想一想：阴天和夜晚的时候，古人又会怎样计时呢？ 学生活动4：观察研究一炷香的时间 说一说：燃香的燃烧速度是均匀的吗？ 交流讨论：研究燃香燃烧速度是否均匀的方法，涉及到的实验工具？ 实验目的：________________________ 我的假设：________________________ 实验工具：________________________ 实验步骤：________________________ 实验结果：________________________ 3.做一做：测量燃香的时间。（实测、统计数据、分析数据） 4.填一填：完成活动记录册第7页的“燃香时间记录表”。 交流汇报：结合数据，分析每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？ 思考：为什么不同小组的实验数据为什么有不同？教师活动2 教师提问：在没有任何计时工具的情况下，我们如何根据自然现象判断时间？ 梳理学生交流的信息。 （1）公鸡打鸣； （2）太阳的影子； （3）滴漏； …… 补充图文资料并小结。 教师活动3 教师提问：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？ 小结：在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。 谈话：我们已经知道了时间单位“天”的来历，也知道了24小时是怎么确定的。那么，古人是怎么记录一天中各个小时的？ 小结：利用光影计时法。 教师课件展示几种典型的古人的计时工具，如日晷、圭表等，引导学生认识日晷和圭表的计时方法。 提问：阴天和夜晚的时候，古人又会怎样计时呢？ 教师活动4 教师出示燃香，引导：古人还曾用燃香来计时。它的燃烧速度是均匀的吗？怎样来研究。 引导学生思考交流研究方法（每一段所需的时间是否一致）。 小结确定实验步骤及要求，给燃香等分四段，分别记录燃烧每一段所需的时间。 分发燃香实验材料，巡视指导学生实验及记录，强调安全。 提问：每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？ 讨论后形成共识：在一定的条件下（无风、香的粗细均匀），每一等份的香燃烧的速度大致均匀，燃烧所用的时间基本一致，可以用来计时。活动意图说明：本环节让学生利用观察、阅读，比较用太阳进行计时的方法。教师要求学生仔细阅读资料再总结比较，这样可以培养学生全面思考问题的能力。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整、准确表达的能力。有意识地渗透科学的探究方法，要求学生在教师给出问题的基础上，进行小组内交流讨论，并做出合理的假设（挑选方案）；然后制订计划，实验验证假设；讨论后得出结论，并相互交流。环节三：研讨（指向目标2,4）学生活动5：其他计时方法。 想一想，说一说：古人曾用过哪些方法来计时？这些方法为什么能够帮助人们计时？ 认识滴漏、香漏、沙漏。 3.说一说：蜡烛可以用来计时吗？说一说理由。 教师活动5 提问：古人曾用过哪些方法来计时？这些方法为什么能够帮助人们计时？ 提问：蜡烛可以用来计时吗？图片提示，将蜡烛分为几段，把它和燃香的情况做类比。 活动意图说明： 配合探索活动展开，可以作为对学生之前探究燃香钟活动是否有效的检验。环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动6 一．选一选。 1.下面的计时工具中（ ）是利用太阳来计时的。 A.日晷 E.圭表 C.燃香钟 D.蜡烛钟 2.燃香钟能够计时，主要原因是（ ）。 A.线香燃烧的速度是大致均匀的 B.线香的长短是一样的 C.线香在黑夜也能用于计时 D.线香很便宜 3.时间流逝的速度是（ )。 A.白天，晚上快 B.白天晚上一样快 C.白天快，晚上 二.判一判。 1.钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了一秒钟，秒针转动一圈则表示时间流逝了一小时。（ ） 2.时间的流逝是有快慢的。（ ） 三．课后任务：在家人的协助下，了解更多计时工具。教师活动6 1.鼓励学生独立完成。 2.全批全改。 活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
9.板书设计 计量时间和我们的生活 一、计时工具的演变 太阳钟、香钟、水钟、沙漏、摆钟、石英钟、电子钟、原子钟…… 二、工作原理：物体运动的周期性变化规律
10．教后反思 （1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？
（2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？
（3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？
设计教师 伍欢
课题 计量时间和我们的生活（1课时）
课型 新授课
1.教材分析 本课是《计量时间》单元的最后一课，在本单元中起到总结性作用。前面6课是让学生经历设计和制作几种古代计时工具模型的过程，并利用这些模型来认识古代计时工具的工作原理、方法以及计时的准确度。 教材从“在现代生活里，人们对精确计时又作出了哪些努力呢”这个问题入手，引导学生对已有的计时工具进行比较，归纳计时工具的设计原理，结合实际生活，认识到精确计时的重要性。
2.学情分析 基础：
1.对人类历史上出现的计时工有了基本的了解 2.体会了计时工具的不断创新是人类历史的不断发展与进步的表现 难点： 对于不同计时工具的区别还缺少系统的认识。
核心概念 技术、工程与社会
学习内容与要求 知道技术对提高生产效率或工作效率的影响，举例说明应用适当技术可以提高生产效率或工作效率，应用所学科学原理设计并制作可以提高效率的作品。
5.教学目标 1.科学观念：计时工具的设计运用了物体运动周期性变化的规律。 2.科学思维：对计时工具的计时原理进行归纳。 3.探究实践：能通过表格的方式调查和比较人类计时工具的演变。能调查因时间的不精准给人类生活造成麻烦的事件。 4.态度责任：认识到人类设计不同的计时工具来满足不同的用途和需求。认识到科技的进步能更好地造福人类。
6.评价任务 （1）计时工具的设计运用了物体运动的什么规律？ （检验教学目标1、2、4） （2）比较日晷、水钟、摆钟和手表等4个计时工具。 （检验教学目标2、3、4）
7.学习准备 教师准备 班级记录大表、教学课件。分组材料：“计时工具发展史”资料学生准备学生活动手册
8.学习过程设计
学生活动教师活动环节一：聚焦：（指向目标3)学生活动1 交流：人类为了计量时间，发明了的各种计时工具 教师活动1 提问：1.我们每天都要通过钟表来掌握时间、安排工作和生活。在现代生活里，人们对精确计时又作出了哪些努力呢？ 2.在人类计量时间的过程中，发明了哪些计时工具呢？ 活动意图说明：教师先让学生罗列出从古至今的计时工具有哪些，并按照时间顺序排列，目的是让学生能对这些计时工具有更清晰的认识，方便比较。环节二：探索（指向目标1，2）学生活动2 交流各种计时器的原理和共同特点 阅读“计时工具发展史” 学生活动3：交流古人利用太阳计时 1.想一想，说一说：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？ 2.读一读：人类最早使用的计时单位——天。 3.说一说：古人是怎么记录一天中各个小时的？ 4.认一认：古代计时工具（日晷、圭表） 日晷利用太阳光影子的（ ）变化计时？ 圭表利用太阳光影子的（ ）变化来计时？ 5.想一想：阴天和夜晚的时候，古人又会怎样计时呢？ 学生活动4：观察研究一炷香的时间 说一说：燃香的燃烧速度是均匀的吗？ 交流讨论：研究燃香燃烧速度是否均匀的方法，涉及到的实验工具？ 实验目的：________________________ 我的假设：________________________ 实验工具：________________________ 实验步骤：________________________ 实验结果：________________________ 3.做一做：测量燃香的时间。（实测、统计数据、分析数据） 4.填一填：完成活动记录册第7页的“燃香时间记录表”。 交流汇报：结合数据，分析每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？ 思考：为什么不同小组的实验数据为什么有不同？教师活动2 教师提问：在没有任何计时工具的情况下，我们如何根据自然现象判断时间？ 梳理学生交流的信息。 （1）公鸡打鸣； （2）太阳的影子； （3）滴漏； …… 补充图文资料并小结。 教师活动3 教师提问：在没有现代计时工具之前，古人又是如何计量时间，安排生活和劳作的呢？ 小结：在远古时代，人类用天上的太阳来计时。日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。 谈话：我们已经知道了时间单位“天”的来历，也知道了24小时是怎么确定的。那么，古人是怎么记录一天中各个小时的？ 小结：利用光影计时法。 教师课件展示几种典型的古人的计时工具，如日晷、圭表等，引导学生认识日晷和圭表的计时方法。 提问：阴天和夜晚的时候，古人又会怎样计时呢？ 教师活动4 教师出示燃香，引导：古人还曾用燃香来计时。它的燃烧速度是均匀的吗？怎样来研究。 引导学生思考交流研究方法（每一段所需的时间是否一致）。 小结确定实验步骤及要求，给燃香等分四段，分别记录燃烧每一段所需的时间。 分发燃香实验材料，巡视指导学生实验及记录，强调安全。 提问：每一段燃香的时间一致吗？能用来计时吗？ 讨论后形成共识：在一定的条件下（无风、香的粗细均匀），每一等份的香燃烧的速度大致均匀，燃烧所用的时间基本一致，可以用来计时。活动意图说明：本环节让学生利用观察、阅读，比较用太阳进行计时的方法。教师要求学生仔细阅读资料再总结比较，这样可以培养学生全面思考问题的能力。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整、准确表达的能力。有意识地渗透科学的探究方法，要求学生在教师给出问题的基础上，进行小组内交流讨论，并做出合理的假设（挑选方案）；然后制订计划，实验验证假设；讨论后得出结论，并相互交流。环节三：研讨（指向目标2,4）学生活动5：其他计时方法。 想一想，说一说：古人曾用过哪些方法来计时？这些方法为什么能够帮助人们计时？ 认识滴漏、香漏、沙漏。 3.说一说：蜡烛可以用来计时吗？说一说理由。 教师活动5 提问：古人曾用过哪些方法来计时？这些方法为什么能够帮助人们计时？ 提问：蜡烛可以用来计时吗？图片提示，将蜡烛分为几段，把它和燃香的情况做类比。 活动意图说明： 配合探索活动展开，可以作为对学生之前探究燃香钟活动是否有效的检验。环节四：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2，3）学生活动6 一．选一选。 1.下面的计时工具中（ ）是利用太阳来计时的。 A.日晷 E.圭表 C.燃香钟 D.蜡烛钟 2.燃香钟能够计时，主要原因是（ ）。 A.线香燃烧的速度是大致均匀的 B.线香的长短是一样的 C.线香在黑夜也能用于计时 D.线香很便宜 3.时间流逝的速度是（ )。 A.白天，晚上快 B.白天晚上一样快 C.白天快，晚上 二.判一判。 1.钟面上的秒针每转动一格，表示时间流逝了一秒钟，秒针转动一圈则表示时间流逝了一小时。（ ） 2.时间的流逝是有快慢的。（ ） 三．课后任务：在家人的协助下，了解更多计时工具。教师活动6 1.鼓励学生独立完成。 2.全批全改。 活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
9.板书设计 计量时间和我们的生活 一、计时工具的演变 太阳钟、香钟、水钟、沙漏、摆钟、石英钟、电子钟、原子钟…… 二、工作原理：物体运动的周期性变化规律
10．教后反思 （1）我的教学效果怎样：制定的学习目标定位是否准确？达成了几条？达成度大约是多少？学生的学习方式如何？学生的学习状态怎样？学生是否实现了发展？
（2）我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否处处为学生着想？学习过程设计是否适合我的学生？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？
（3）我的教学机智怎样：是否对学生活动具有敏感性？能否迅速而正确的对课堂生成做出判断？能否采取恰当而有效的教育措施解决问题？