教科版科学四年级上册第二单元第1课《感受我们的呼吸》教学设计（公开课教案及导学案）
文档属性
| 名称 | 教科版科学四年级上册第二单元第1课《感受我们的呼吸》教学设计（公开课教案及导学案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 949.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-08-31 22:09:43 | ||
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文档简介
教科版科学四年级上册第二单元第1课《感受我们的呼吸》教学设计
课题 感受我们的呼吸 课型 新授课
【教材分析】《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活》和《测量肺活量》两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
【学情分析】在二年级下册《我们自己》单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。
【学习目标】1.通过开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化，认识到呼吸是人体重要活动，呼吸过程是气体交换过程，氧气对生命具有重要意义，意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。2.通过进行人体呼吸的模拟实验，了解鼻腔、口腔、气管、肺等器官协同合作，共同参与呼吸活动，实验中，乐于参与集体讨论，分享彼此观点。
【评价任务】1.能够事实求是参与感官体验活动，描述吸气和呼气时胸腔和腹部的变化，说出氧气和二氧化碳与生命的联系。（检验学习目标1）2.能够描述模拟装置各部分分别模拟身体的哪些部位，总结出呼吸器官各部分的作用，准确描述呼吸过程。（检验学习目标2）
【学习准备】教师准备：呼吸系统结构图、班级记录表。为学生准备：导学案、呼吸过程模拟装置。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦呼吸(指向目标1)学生活动11.观察教科书21页配图，小组同学说一说小孩在干什么？2.全班讨论：说一说我们对呼吸有哪些了解？教师活动11.图片导入（儿童水下捏鼻子）（1）提问：同学们，图片中的小朋友在做什么？（2）提问：如果你是他，你会有怎样的感受？（预设：难以呼吸）（3）提问：说明我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这是为什么呢？（预设：为了吸收氧气或空气）2.揭示课题：感受我们的呼吸。3.初始概念暴露：（1）提问：你对呼吸有哪些了解？请说一说。（2）教师一一记录到班级记录表上。活动意图说明：儿童水下捏鼻子难以呼吸的图片意在引导学生回忆我们无时无刻不在呼吸，引发对呼吸的思考与探究兴趣。环节二：感受呼吸过程（指向目标1）学生活动21.学生思考参与呼吸的器官有哪些。2.呼吸体验活动。结合人体轮廓图或者自身进行呼吸体验活动并记录。（1）说一说胸部位置，双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化；说一说腹部位置，双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化。先自己感受再同桌之间面对面互相观察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。 3.资料阅读：氧气与二氧化碳。氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。地球上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳。而植物还有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。4.全班交流汇报。教师活动21.推测呼吸器官。（1）提问：你知道参与呼吸的器官有哪些？ （2）提问：你在呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点？（聚焦至胸部和腹部）2.教师巡视指导。实验分析：(1)吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。(2)呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，腹部放松。3.小结提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？实验结论：吸气时胸腔扩张，腹部收缩；呼气时胸腔收缩，腹部放松。活动意图说明： 感受呼吸时胸腔、腹部的变化。通过学生观察图片，进行呼吸体验，逐步了解呼吸过程，并将呼吸过程中的原有认知与真实体验进行对比，产生认知冲突，修正自己的认知。环节三：模拟人体呼吸（指向目标2）学生活动31.看图片认识人体呼吸模拟装置。 2.学生以小组为单位尝试使装置模拟吸气和呼气。3.学生再次尝试用橡胶膜来控制呼吸。 4.学生思考、讨论、交流、汇报结果。教师活动31.过渡。师： 那么到底哪些器官参与了我们的呼吸，它们是怎么工作的呢？2.认识人体呼吸模拟装置。（1）出示人体呼吸模拟器，提问：各部分结构分别模拟人体的哪些部位？教师小结：塑料管模拟气管，两个气球模拟两个肺，塑料瓶模拟胸廓，底下的橡胶膜模拟膈肌。教师引导提问：怎样用这个装置来模拟吸气和呼气？（1）请两个典型的小组上来展示操作方法。提问①：两种方法都正确吗？提问②：能用嘴巴去吹气和吸气吗？提问③：呼吸时外力促使还是人体自主呼吸？提问④：人体哪个部位是“呼吸的开关”呢？4.提问①：仔细 观察人体呼吸模拟器，你发现了什么？提问②：哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？ 活动意图说明：通过模拟人体呼吸的实验，更加形象直观地观察到了人体在呼吸时各部分器官是如何工作的。通过让学生操作呼吸模拟器，帮助学生在原有的认识上建构对呼吸器官参与呼吸作用的科学认识，激发学生进一步研究呼吸的兴趣和欲望。环节四：研讨（指向目标1、2）学生活动4学生思考讨论。参与呼吸的器官有： 。2.我思考：吸气时膈肌 ，胸腔 ；呼气时膈肌 ，胸腔 。3.给大家说一说，关于呼吸我还想了解什么。教师活动41. 交流讨论一：请结合呼吸模拟器和人体呼吸器，说一说参与呼吸的器官有哪些？吸气时，他们是怎么配合的？呼气时他们是怎么配合的？交流讨论二：吸气和呼气时膈肌和胸腔分别是怎么运动的呢？3.提问：关于呼吸，你还想了解哪些事情？活动意图说明：通过对呼吸器官的作用进行思考，复习巩固所学知识。在此过程中，学生对呼吸形成了更准确、丰富的认识，对于呼吸还会产生各种各样的问题。教师将学生的问题记录下来，以待后续探究学习。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2）学生活动51.我会填。妹妹玲玲和哥哥小羽吃过晚饭去打羽毛球，不一会儿，俩人脸蛋红了，呼吸也急促起来，玲玲说：“我们吸了好多空气呀，肚子都大了！”哥哥笑眯眯地说：“不对，不对，吸气时，含有 的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺 ，胸腔 ，腹部 。呼气时，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺 ，胸腔 ，腹部 。”2.我会说。小豪学习了《感受我们的呼吸》这一课，回家做了一个呼吸模拟器，他兴高采烈地告诉妈妈，妈妈亲切和蔼地说：“你跟妈妈讲一讲吧！”如果你是小豪，你会怎样跟妈妈说呢？ 教师活动51.鼓励学生独立完成。 2.全批全改。活动意图说明：巩固课堂学习。
【板书设计】1. 感受我们的呼吸鼻腔/口腔 吸气：胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向上 呼气：胸腔收缩，腹部放松，膈肌向下气 管肺
第二单元第1课《感受我们的呼吸》导学案
学习内容 感受我们的呼吸
学习目标 1.通过开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化，认识到呼吸是人体重要活动，呼吸过程是气体交换过程，氧气对生命具有重要意义，意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。2.通过进行人体呼吸的模拟实验，了解鼻腔、口腔、气管、肺等器官协同合作，共同参与呼吸活动，实验中，乐于参与集体讨论，分享彼此观点。
学习资源 教科书、导学单、呼吸过程模拟装置。
学习过程 一：聚焦呼吸(指向目标1)1.观察教科书21页配图，小组同学说一说小孩在干什么？2.全班讨论：说一说我们对呼吸有哪些了解？二：感受呼吸过程（指向目标1）1.学生思考参与呼吸的器官有哪些。2.呼吸体验活动。结合人体轮廓图或者自身进行呼吸体验活动并记录。（1）说一说胸部位置，双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化； 说一说腹部位置，双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化；先自己感受再同桌之间面对面互相观察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。 3.资料阅读：氧气与二氧化碳。氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。地球上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳。而植物还有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。4.全班交流汇报。三：模拟人体呼吸（指向目标2）1.看图片认识人体呼吸模拟装置。2.学生以小组为单位尝试使装置模拟吸气和呼气。3.学生再次尝试用橡胶膜来控制呼吸。4.学生思考、讨论、交流、汇报结果。四：研讨（指向目标1、2）1.学生思考讨论。参与呼吸的器官有： 。2.我思考：吸气时膈肌 ，胸腔 ；呼气时膈肌 ，胸腔 。3.给大家说一说，关于呼吸我还想了解什么。
作业检测 1.我会填。妹妹玲玲和哥哥小羽吃过晚饭去打羽毛球，不一会儿，俩人脸蛋红了，呼吸也急促起来，玲玲说：“我们吸了好多空气呀，肚子都大了！”哥哥笑眯眯地说：“不对，不对，吸气时，含有 的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺 ，胸腔 ，腹部 。呼气时，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺 ，胸腔 ，腹部 。”2.我会说。小豪学习了《感受我们的呼吸》这一课，回家做了一个呼吸模拟器，他兴高采烈地告诉妈妈，妈妈亲切和蔼地说：“你跟妈妈讲一讲吧！”如果你是小豪，你会怎样跟妈妈说呢？
学后反思 1、我正确认识呼吸过程了吗？呼吸器官有哪些？作用是什么？2、我在本节课中表现得最好的是：（ 讨论 思考 倾听 合作 提问 实验 汇报 ）
吸气
呼气
课题 感受我们的呼吸 课型 新授课
【教材分析】《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活》和《测量肺活量》两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。
【学情分析】在二年级下册《我们自己》单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。
【学习目标】1.通过开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化，认识到呼吸是人体重要活动，呼吸过程是气体交换过程，氧气对生命具有重要意义，意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。2.通过进行人体呼吸的模拟实验，了解鼻腔、口腔、气管、肺等器官协同合作，共同参与呼吸活动，实验中，乐于参与集体讨论，分享彼此观点。
【评价任务】1.能够事实求是参与感官体验活动，描述吸气和呼气时胸腔和腹部的变化，说出氧气和二氧化碳与生命的联系。（检验学习目标1）2.能够描述模拟装置各部分分别模拟身体的哪些部位，总结出呼吸器官各部分的作用，准确描述呼吸过程。（检验学习目标2）
【学习准备】教师准备：呼吸系统结构图、班级记录表。为学生准备：导学案、呼吸过程模拟装置。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：聚焦呼吸(指向目标1)学生活动11.观察教科书21页配图，小组同学说一说小孩在干什么？2.全班讨论：说一说我们对呼吸有哪些了解？教师活动11.图片导入（儿童水下捏鼻子）（1）提问：同学们，图片中的小朋友在做什么？（2）提问：如果你是他，你会有怎样的感受？（预设：难以呼吸）（3）提问：说明我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这是为什么呢？（预设：为了吸收氧气或空气）2.揭示课题：感受我们的呼吸。3.初始概念暴露：（1）提问：你对呼吸有哪些了解？请说一说。（2）教师一一记录到班级记录表上。活动意图说明：儿童水下捏鼻子难以呼吸的图片意在引导学生回忆我们无时无刻不在呼吸，引发对呼吸的思考与探究兴趣。环节二：感受呼吸过程（指向目标1）学生活动21.学生思考参与呼吸的器官有哪些。2.呼吸体验活动。结合人体轮廓图或者自身进行呼吸体验活动并记录。（1）说一说胸部位置，双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化；说一说腹部位置，双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化。先自己感受再同桌之间面对面互相观察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。 3.资料阅读：氧气与二氧化碳。氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。地球上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳。而植物还有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。4.全班交流汇报。教师活动21.推测呼吸器官。（1）提问：你知道参与呼吸的器官有哪些？ （2）提问：你在呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点？（聚焦至胸部和腹部）2.教师巡视指导。实验分析：(1)吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。(2)呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，腹部放松。3.小结提问：通过刚才的活动，你们发现了什么？实验结论：吸气时胸腔扩张，腹部收缩；呼气时胸腔收缩，腹部放松。活动意图说明： 感受呼吸时胸腔、腹部的变化。通过学生观察图片，进行呼吸体验，逐步了解呼吸过程，并将呼吸过程中的原有认知与真实体验进行对比，产生认知冲突，修正自己的认知。环节三：模拟人体呼吸（指向目标2）学生活动31.看图片认识人体呼吸模拟装置。 2.学生以小组为单位尝试使装置模拟吸气和呼气。3.学生再次尝试用橡胶膜来控制呼吸。 4.学生思考、讨论、交流、汇报结果。教师活动31.过渡。师： 那么到底哪些器官参与了我们的呼吸，它们是怎么工作的呢？2.认识人体呼吸模拟装置。（1）出示人体呼吸模拟器，提问：各部分结构分别模拟人体的哪些部位？教师小结：塑料管模拟气管，两个气球模拟两个肺，塑料瓶模拟胸廓，底下的橡胶膜模拟膈肌。教师引导提问：怎样用这个装置来模拟吸气和呼气？（1）请两个典型的小组上来展示操作方法。提问①：两种方法都正确吗？提问②：能用嘴巴去吹气和吸气吗？提问③：呼吸时外力促使还是人体自主呼吸？提问④：人体哪个部位是“呼吸的开关”呢？4.提问①：仔细 观察人体呼吸模拟器，你发现了什么？提问②：哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？ 活动意图说明：通过模拟人体呼吸的实验，更加形象直观地观察到了人体在呼吸时各部分器官是如何工作的。通过让学生操作呼吸模拟器，帮助学生在原有的认识上建构对呼吸器官参与呼吸作用的科学认识，激发学生进一步研究呼吸的兴趣和欲望。环节四：研讨（指向目标1、2）学生活动4学生思考讨论。参与呼吸的器官有： 。2.我思考：吸气时膈肌 ，胸腔 ；呼气时膈肌 ，胸腔 。3.给大家说一说，关于呼吸我还想了解什么。教师活动41. 交流讨论一：请结合呼吸模拟器和人体呼吸器，说一说参与呼吸的器官有哪些？吸气时，他们是怎么配合的？呼气时他们是怎么配合的？交流讨论二：吸气和呼气时膈肌和胸腔分别是怎么运动的呢？3.提问：关于呼吸，你还想了解哪些事情？活动意图说明：通过对呼吸器官的作用进行思考，复习巩固所学知识。在此过程中，学生对呼吸形成了更准确、丰富的认识，对于呼吸还会产生各种各样的问题。教师将学生的问题记录下来，以待后续探究学习。环节五：课末练习（根据教学活动选择使用）（指向目标1，2）学生活动51.我会填。妹妹玲玲和哥哥小羽吃过晚饭去打羽毛球，不一会儿，俩人脸蛋红了，呼吸也急促起来，玲玲说：“我们吸了好多空气呀，肚子都大了！”哥哥笑眯眯地说：“不对，不对，吸气时，含有 的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺 ，胸腔 ，腹部 。呼气时，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺 ，胸腔 ，腹部 。”2.我会说。小豪学习了《感受我们的呼吸》这一课，回家做了一个呼吸模拟器，他兴高采烈地告诉妈妈，妈妈亲切和蔼地说：“你跟妈妈讲一讲吧！”如果你是小豪，你会怎样跟妈妈说呢？ 教师活动51.鼓励学生独立完成。 2.全批全改。活动意图说明：巩固课堂学习。
【板书设计】1. 感受我们的呼吸鼻腔/口腔 吸气：胸腔扩张，腹部收缩，膈肌向上 呼气：胸腔收缩，腹部放松，膈肌向下气 管肺
第二单元第1课《感受我们的呼吸》导学案
学习内容 感受我们的呼吸
学习目标 1.通过开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化，认识到呼吸是人体重要活动，呼吸过程是气体交换过程，氧气对生命具有重要意义，意识到氧气和二氧化碳与人体生命活动的联系。2.通过进行人体呼吸的模拟实验，了解鼻腔、口腔、气管、肺等器官协同合作，共同参与呼吸活动，实验中，乐于参与集体讨论，分享彼此观点。
学习资源 教科书、导学单、呼吸过程模拟装置。
学习过程 一：聚焦呼吸(指向目标1)1.观察教科书21页配图，小组同学说一说小孩在干什么？2.全班讨论：说一说我们对呼吸有哪些了解？二：感受呼吸过程（指向目标1）1.学生思考参与呼吸的器官有哪些。2.呼吸体验活动。结合人体轮廓图或者自身进行呼吸体验活动并记录。（1）说一说胸部位置，双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化； 说一说腹部位置，双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化；先自己感受再同桌之间面对面互相观察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。 3.资料阅读：氧气与二氧化碳。氧气是维持生命所必需的物质。二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。这两种气体对生命具有重要的意义。地球上，除了人需要氧气以外，其他动物也需要氧气才能生存，就连河里和海里的鱼也离不开水中的氧气。人和动物从空气中吸进氧气，呼出二氧化碳。而植物还有一个特殊的本领，它们能够在阳光下进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气。这样，空气中的二氧化碳不会越来越多，氧气也不会用完。4.全班交流汇报。三：模拟人体呼吸（指向目标2）1.看图片认识人体呼吸模拟装置。2.学生以小组为单位尝试使装置模拟吸气和呼气。3.学生再次尝试用橡胶膜来控制呼吸。4.学生思考、讨论、交流、汇报结果。四：研讨（指向目标1、2）1.学生思考讨论。参与呼吸的器官有： 。2.我思考：吸气时膈肌 ，胸腔 ；呼气时膈肌 ，胸腔 。3.给大家说一说，关于呼吸我还想了解什么。
作业检测 1.我会填。妹妹玲玲和哥哥小羽吃过晚饭去打羽毛球，不一会儿，俩人脸蛋红了，呼吸也急促起来，玲玲说：“我们吸了好多空气呀，肚子都大了！”哥哥笑眯眯地说：“不对，不对，吸气时，含有 的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺 ，胸腔 ，腹部 。呼气时，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺 ，胸腔 ，腹部 。”2.我会说。小豪学习了《感受我们的呼吸》这一课，回家做了一个呼吸模拟器，他兴高采烈地告诉妈妈，妈妈亲切和蔼地说：“你跟妈妈讲一讲吧！”如果你是小豪，你会怎样跟妈妈说呢？
学后反思 1、我正确认识呼吸过程了吗？呼吸器官有哪些？作用是什么？2、我在本节课中表现得最好的是：（ 讨论 思考 倾听 合作 提问 实验 汇报 ）
吸气
呼气