人教版五年级数学上册可能性课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
可能性（第一课时）
《可能性》
第一课时
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教学重、难点
5
教法、学法
6
教学过程
7
板书设计
一、学习状况
二、学生情况
三、解决对策
1、学生已经具备了一定的生活经验和统计知识。
2、对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断水平。
1、学生对不确定事件具体的概念还没有深入地理解和使用
2、学生思维活跃，尝试欲望强烈。
1、现实情境引入学习内容
2、设计有趣的活动和游戏
学情分析
能力目标
情感目标
使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”来描述随机事件发生的可能性。
让学生经历“猜想-实践-验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力和初步判断能力和推理能力。
使学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
知识目标
教学目标
通过活动让学生充分体验随机事件的确定性和不确定性。
能用“一定”“不可能”“可能”来描述随机事件发生的可能性。
通过对模型的观察及动手操作，加深对投影的理解。
重点
难点
关键
教学重、难点
情境导入法
合作探究法
动手操作法
游戏教学法
+
+
+
教法分析
乐中学：探索发现。
问中学：思考质疑。
动中学：锻炼能力。
练中学：巩固提高。
乐学 会学
善学 志学
乐中学
问中学
动中学
练中学
目 的
学法指导
教学过程
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为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的
气氛中进入到本课的学习。
（一）游戏激趣、引出课题
游戏1
猜猜硬币在哪只手里。
游戏2
猜猜抛出的硬币是正面朝上
还是反面朝上。
下周班会，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，讨论怎样确定每一个同学演什么节目呢？小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。（激发学生兴趣）
出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？
第一次以抽到跳舞为例，如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？
最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？
标题
情境导入
标题
活动1
标题
活动2
标题
活动3
（二）观察体验、互动新授
小组合作交流
使传授知识和培养能力融为一体
扩展练习学生能力
把课堂交给学生、充分体现学生在教学过程中的主体地位
效果测试：学生抢答和个别提问相结合
教师和学生一起总结小结
事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述。学生一起参与，把确定和不确定事件进行总结升华，形成概念。
深入探索
归纳总结
学生边做边讨论，交流。
设计意图：加深对确定事件和不可能事件的理解。
（三）深入探索、归纳总结
讨 论 会（学生讨论交流）
1、事件的发生有几种情况？
2、怎样对一些事件进行判断？
设计意图：对本课知识进行总结，概括。使学生形成知识。
（四）运用新知、解决问题
接下来我将用数字教材、游戏软件巩固，符合新课标中将信息技术与数学融合，让学生经历猜想、实践、验证、交流的过程，丰富对确定事件和不确定时间的体验。分层逐步加深难度的习题，让各层次的学生能够获得收获，习题设计联系生活，符合课程标准，巩固重难点。
①利用数字教材出示练习第一题，第一题比较基础，随机点名上台板演。
（五）畅谈收获、总结全课
在这个过程中，我将通过提问“回顾我们学习的过程，你有哪些收获和体会？”这样的问题，积极引导学生对本节知识进行一个总结，将学生单纯的热情升华为对知识的渴求，引发学生的感悟。
（七）布置作业、巩固提升
1、第47页练习十一，第1、2题。
设计意图：巩固课上所学。
2、观察生活中的确定事件和不确定事件。
设计意图：将数学与实际生活联系在一起，设计探究 性作业，刺激学生的学习欲望，锻炼学生的数学思维。
为了更直观、清晰、明了地把整节课的内容展示出来，也方便学生掌握所学知识要点，使重、难点突出，我的板书设计如下：
板书设计
感谢各位的观看