【北师大2024版八上物理精彩课堂（教案+素材）】1.3 汽化和液化 第2课时 液化

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1.3 汽化和液化 第2课时 液化
【北师大2024版八上物理精彩课堂（教案+素材）】
本节教材分析
教 材 解 读 　学生对液化现象不像对汽化现象那么熟悉,教学中应通过实验和生活实例让学生认识到液化的条件。对于“白气”不是气体,而是水蒸气液化后的小液滴,这与学生原有的认知相矛盾,本节课重点通过列举实例帮助学生纠正以往的错误认识。
学 习 目 标 物理观念 　1.列举生活实例知道液化的概念,理解液化是汽化的逆过程。 　2.通过观察实验知道液化过程放热。
科学思维 　通过对相关问题的练习培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
科学探究 　通过观察实验知道气体液化的两种方法。
科学态度 与责任 　1.通过对生活实例的分析,使学生感受到物理学的实用性和价值,激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望,培养学生热爱科学和乐于探索的情感。 　2.让学生体会到,物理学不仅源自生活,更能够服务于生活。
重 点 难 点 　重点:气体液化的两种方法,液化过程要放出热量。 　难点:理解“白气”不是气体而是小液滴。
备 课 资 料 　 word版电子教案、匹配的课件见电子资源
新课导入
【导入一】 (创设问题情景,引入新课)
多媒体播放冬天人们呼出的“白气”、烧开水时从壶嘴冒出的“白气”、夏天从冰箱拿出的冰棒冒出的“白气”。提出问题:这些“白气”是什么呢 是怎么形成的 为什么冰冷的冰棒也能冒“白气”呢 引入新课。
【导入二】 (实验引入新课)
在两个水杯中分别倒入热水和冷水,盖上杯盖,过一会儿取下杯盖请学生观察,可以看到热水杯的杯盖上有许多小水滴,装有冷水的杯盖内没有小水珠,让学生讨论水滴形成的原因。引入新课。
学点1　液化现象
观察1:如图1-3-6所示。
图1-3-6
思考:
问题1:我们在生活中所看到的自然界的“雾”“露”都是空气中的水蒸气　液化　成的小水滴。
问题2:剥开棒冰的包装纸,棒冰周围冒“白气”和舞台上的“白气”都是　空气中的　水蒸气　遇冷液化　形成的,“白气”不是气体。
观察2:如图1-3-7所示。
图1-3-7
思考:
问题3:生活中人们经常用的液化气,是利用　压缩体积　的方法使石油气　液化　的。气体液化的好处之一是减少体积后便于贮存和运输。
学点2　气体液化的两种方法
观察:如图1-3-8所示。
图1-3-8　　　
思考:
问题1:锅内高温的水蒸气散发到空气中遇冷液化成小液滴,形成了“白气”。大量事实表明,所有气体在温度降低到足够低时都可以　液化　。
问题2:将乙醚滴入注射器内,向外拉动活塞可以看到液态的乙醚不见了,变成了乙醚蒸气;压缩乙醚蒸气,可以得到液态的乙醚。这表明在一定温度下,压缩气体的体积也可以使气体　液化　。
问题3:物质由气态变为液态的过程,称为　液化　,在此过程中需　放　热。
实验视频
　　本节实验视频,见电子资源。
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