【北师大2024版八上物理精彩课堂（教案+素材）】1.4 升华和凝华

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1.4 升华和凝华
本节教材分析
教 材 解 读 　对于升华和凝华这两种物态变化,小学科学中没有涉及,学生在日常生活中也较难见到这两种现象,或者视而不见,在学生的理解中,认为固态和气态之间的变化必须经过液态阶段,教学注意学生的认知基础,通过实验帮助学生澄清模糊认识。 　本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续,由此让学生完整地知道物质的六种物态变化,利用学生对前面四种物态变化的已有经验学习新知识,由于对于升华和凝华现象的感性认知不足,教学要注重联系实际,注重观察和实验;再注意联系实际分析实际生产和生活中是如何应用的。
学 习 目 标 科学观念 　1.知道升华和凝华的概念,能在物态变化过程中识别升华和凝华现象。 　2.知道升华需要吸热和凝华需要放热。 　3.能解释常见的简单的升华吸热现象。
科学思维 　通过对升华和凝华现象的观察分析感受实物间相互联系、转化的辩证唯物主义观点。
科学探究 　通过碘升华实验的探究,培养学生提出问题、设计实验、解决问题的能力。
科学态度 与责任 　1.通过对日常生活中的升华和凝华现象的分析,提高运用物理知识分析、解决实际问题的能力。 　2.通过教学活动,使学生乐于探索一些自然现象背后的物理学道理。
重 点 难 点 　重点:认识升华和凝华现象,形成完整的物态变化体系。 　难点:解释生活中的升华和凝华现象。
实 验 注 意 事 项 　注意:(在碘升华实验中) 　控制碘量:只需少许碘颗粒; 　控制温度:由于碘的熔点和沸点偏低,做实验容易出现碘熔化现象,实验的关键在于控制温度,除了教材中的水浴法加热外,补充介绍一种热空气浴法。具体做法将装有少量碘颗粒的试管固定在铁架台上,用酒精灯隔着石棉网对试管加热,实际上利用热空气加热试管,控制好试管与石棉网的距离。 　观察现象:观察无液态碘的出现; 　试管口密封:用橡皮塞将试管口密封。(吸入碘蒸气容易在肺部凝华,形成钙化点)
备 课 资 料 　 word版电子教案、匹配的课件见电子资源
新课导入　
【导入一】 (创设问题情景,引入新课)
(1)诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”中的“梨花”实际上是什么 它是由哪种物态变化形成的 情景激疑,引入新课。
(2)1977年冬天的一个寒夜,某市中心的一个大厅里点燃着六千支蜡烛,这里正在举行盛大的舞会,厅内热气腾腾,在悠扬的乐曲声中,雅士名流拥满大厅,翩翩起舞,有的还在冒着汗水,一位年轻女士突然晕倒,有人喊“快打开窗户”打开窗户后,刺骨寒风涌入大厅,突然出现奇怪现象:大厅里竟然飘起了雪花,纷纷扬扬落在人们的头发和衣服上,在场的人无不目瞪口呆,面面相觑。引起这一现象的原因是什么 带着问题引入新课。
(3)教师出示一个用久了内壁发黑的灯泡,让学生猜想灯泡内壁为什么会变黑 这是什么物态变化呢 引入新课。
【导入二】 (现象分类引入新课)
引导学生回忆固体与液体、液体与气体之间的四种物态变化。提出问题:还有没有其他的物态变化呢 固体与气体之间能不能相互转化呢 列举樟脑球不见了,雪人变小了的例子,引导学生分类,引入新课。
【导入三】 (直接引入新课)
冰块吸热后熔化成水,再继续吸热就变成水蒸气,这是生活中常见的现象。物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢 让学生思考、讨论,引入新课。
学点1　升华
观察:如图1-4-1所示,樟脑球变成了气态散发到空气中;冰冻的衣服变干了(冰变成了水蒸气散发到空气中)。
图1-4-1
思考:
问题1:物质由固态直接变为气态的过程,称为　升华　。
问题2:升华过程中需要　吸　热。
学点2　凝华
观察:如图1-4-2所示,自然界中的“雪”“雾凇”都是由空气中的水蒸气遇冷直接变成固态而形成的。
图1-4-2
思考:
问题1:物质由气态直接变为固态的过程,称为　凝华　。
问题2:凝华过程中需要　放　热。
实验视频
　　本节实验视频,见电子资源。
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