【北师大2024版八上物理精彩课堂（教案+素材）】1.5 设计海水淡化装置

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1.5 设计海水淡化装置
本节教材分析
教 材 解 读 　对于自然界的水循环,学生在小学科学中已有所了解,再加上前面物态变化的学习,学生有独立分析(教材P31图1.5-1自然界的水循环)的能力。 　了解海水的主成分和设计海水淡化装置是新教材补充内容,学生通过课本了解古法晒盐,体会劳动人民的生活智慧。针对全球有限的水资源的了解,设计海水淡化装置,引导学生通过已有知识多角度设计海水淡化装置,有学科间相互融合、有学生已有知识的应用。本节课内容真正体现了学科融合和跨学科实践。
学 习 目 标 科学观念 　1.认识自然界的水循环,进一步认识熔化、凝固、汽化、液化、升华和凝华的概念及它们之间的联系。 　2.了解海水的主要成分,认识晒盐过程中的物态变化。 　3.了解海水淡化的几种方式和海水淡化过程中的物态变化。
科学思维 　1.利用水的三态变化解释自然界的水循环现象,归纳总结三态循环规律。 　2.通过引导学生收集资料,学习文献探究和调查探究的学习方法。
科学探究 　1.通过设计并制作海水淡化装置,感受物理研究是建立在观察、实验和推理的基础上。 　2.探究过程中体验小组合作、成员分工、各自发挥优势,探究过程中学会与他人合作。
科学态度 与责任 　1.通过自然界中水循环的学习了解我国水资源的紧张状况,认识水对于人类的重要意义,从而产生强烈的水资源保护意识和节水意识。 　2.了解科学技术对社会发展的价值,体验物理课程在解决生活、科技、社会问题中的作用。 　3.通过海水淡化装置的设计,让学生感受学习物理的价值,从而增强学习物理的兴趣。
重 点 难 点 　重点:掌握三态变化在水循环中的具体作用,知道生产技术中涉及的物态变化。 　难点:设计海水淡化装置。
备 课 资 料 　 word版电子教案、匹配的课件见电子资源
新课导入
【导入一】 (创设问题情景,引入新课)
(1)你知道蓝天里的朵朵白云是怎样形成的吗 你知道早晨遇到的茫茫大雾是怎么回事吗 你知道露和霜是怎样形成的吗 你知道雨、雪、霜、冰雹各是从何而来的 引入新课。
(2)天空有时晴空万里,有时阴雨绵绵,那雨水是从哪里来的 晴天它又躲到哪里去了呢 引入新课。
　　【导入二】 (实验引入新课)
模拟自然界中雨的形成:把一壶水放在电磁炉上烧开,壶嘴处产生大量的蒸气,把一块冷玻璃放在水蒸气的上方,很快水蒸气遇冷液化成大量的小水滴落下。引入新课。
学点1　认识自然界中水的循环
观察:如图1-5-1所示。
图1-5-1
思考:
问题1:自然界中的水蒸发后,在高空中遇冷,会液化成小水滴或凝华成小冰晶。大量的小水滴或小冰晶集中悬浮在高层空气中,形成了　云　。
问题2:天空中的云,在气温变化时形成雨、雪、冰雹到达地面,形成降水。地面附近的水蒸气　液化　形成雾(或露),在极冷的气温条件下在地面或植物的枝上　凝华　形成霜。
学点2　了解海水的主要成分
观察:如图1-5-2所示。
图1-5-2
思考:
问题1:海水中含有大量的盐类,其中大部分是　氯化钠(食盐)　,大量饮用海水会引起人体脱水,甚至会危及生命。
问题2:我国古代从海水中提取食盐,先将海水引入　盐田　,经过日光和风力　蒸发　浓缩海水,进一步使食盐结晶出来,这种方法在化学上称为　蒸发结晶　。
学点3　设计并制作海水淡化装置
观察1:如图1-5-3所示。
图1-5-3
思考:
问题1:海水淡化的方式有很多种,其中常用的方法有　冷冻法　、　反渗透法　和　蒸馏法　。
观察2:蒸馏法是先把海水　加热　,使海水蒸发产生　水蒸气　,再让水蒸气遇冷　液化　变成蒸馏水。
能力培优
1.把新鲜蔬菜快速冷冻后放到低温真空环境中,蔬菜很快就变干燥了,这样既能长期保存又能保持原有的营养和味道。在加工过程中,蔬菜中的水先凝固,然后 (　　)
A.汽化　　　　　 B.液化　　　　　 C.凝华　　　　　 D.升华
[答案] D
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