(共33张PPT)
第1课时《当我们在广场上相遇》
第3课 环球音乐探宝（六）-拉丁美洲之旅
（花城版）六年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
通过学唱歌曲感受墨西哥歌曲的旋律特点以及中速、愉快地的情绪
艺术表现
能用优美地、愉快地声音演唱歌曲
创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
文化理解
通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
新课导入
02
同学们，你们喜欢旅游吗？
新课导入
02
今天老师带你们走进墨西哥感受那里的风土人情好不好？
新课导入
02
[国名]墨西哥合众国
[首都]墨西哥城
[国旗]呈长方形，长与宽之比为7:4。从左至右由绿、白、红三个平行相等的竖长方形组成，白色部分中间绘有墨西哥国徽。绿色象征独立和希望，白色象征和平与宗教信仰，红色象征国家的统一。
[国歌]抒写了墨西哥人在战斗最激烈时取得的胜利和保家卫国的呐喊。
[风土人情及音乐特点]墨西哥的历史悠久、文化灿烂。那里有著名的玛雅文化古迹、是印第安人文化发源地之一，那里是世界上有名的辣椒发源地，全球约一半辣椒都生长于墨西哥境内。那里还有仙人掌、大草帽、大摆裙。当然，她的音乐也充满魅力。
新课导入
02
歌曲
《当我们在广场上相遇》
新知讲解
03
聆听音乐，听一听歌曲的情绪是怎样的？
新知讲解
03
歌曲表现了怎样的画面？
新知讲解
03
歌曲的速度是怎样的？
新知讲解
03
歌曲是几几拍的？
新知讲解
03
《当我们在广场上相遇》C大调，3/4拍，中速、愉快的，歌曲通过附点节奏使歌曲的情绪更加活跃，富有跳跃性，表现了墨西哥人民热爱生活、热情好客的心情。
新知讲解
03
下面我们带着节奏朗诵歌词
新知讲解
03
通过聆听，我们判断这首歌曲一共有几个乐句组成？
新知讲解
03
歌曲是由四个乐句组成的一段体，旋律中的半音使符合墨西哥民歌的特点。
下面我们演唱第一个乐句简谱
新知讲解
03
注意空拍、附点、同音高连音线的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们演唱第二个乐句简谱
新知讲解
03
注意同附点的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们演唱第三个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点、变化音、换气的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们演唱第四个乐句简谱
新知讲解
03
注意附点、换气的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
整体演唱
课堂展示
04
下面我们上台表现音乐
课堂拓展
05
下面我们欣赏一段视频
课堂拓展
05
欣赏完视频你们有
什么感受呢？
课堂总结
06
《当我们在广场上相遇》
1=C 3/4
中速稍快地
墨西哥民歌
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【教学内容】
花城版五年级上册第3课《环球音乐探宝（六）-拉丁美洲之旅》第1课时《当我们在广场上相遇》。
【教材分析】
《当我们在广场上相遇》是花城版五年级上册第3课《环球音乐探宝（六）-拉丁美洲之旅》第1课时唱歌课。《当我们在广场上相遇》C大调，3/4拍，中速、愉快的，歌曲通过附点节奏使歌曲的情绪更加活跃，富有跳跃性，歌曲是由四个乐句组成的一段体，旋律中的半音使符合墨西哥民歌的特点。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受墨西哥歌曲的旋律特点以及中速、愉快地的情绪
(二)艺术表现
能用优美地、愉快地声音演唱歌曲
(三)创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能用优美地、愉快地声音演唱歌曲
(二)教学难点:
1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们喜欢旅游吗？
预设：回答问题
教师：今天老师带你们走进墨西哥感受那里的风土人情好不好？
预设：回答问题
教师：下面我们了解一下墨西哥的首都、国旗、国歌、国徽以及风土人情、音乐风格等特点。
[国名]墨西哥合众国
[首都]墨西哥城[国旗]呈长方形，长与宽之比为7:4。从左至右由绿、白、红三个平行相等的竖长方形组成，白色部分中间绘有墨西哥国徽。绿色象征独立和希望，白色象征和平与宗教信仰，红色象征国家的统一。
[国歌]抒写了墨西哥人在战斗最激烈时取得的胜利和保家卫国的呐喊。
[国徽]为一只展翅的雄鹰嘴里叼着一条蛇，一只爪抓着蛇身，别一只爪踩在从湖中的岩石上生长出的仙人掌上。这组图案描绘了墨西哥人的祖先阿兹台克人建国的历史。相传在很久以前，太阳神为了拯救四处流浪的墨西哥人祖先阿兹台克人，托梦给他们，只要见到鹰叼着蛇站在仙人掌上，就在那地方定居下来。居住在墨西哥北部地区的阿兹台克入在太阳神的启示下，找到图案中所描绘的地方定居下来，建立了墨西哥城。仙人掌是墨西哥的国花，象征着墨西哥民族及其顽强的斗争精神。图案中下方为橡树和月桂树枝叶，象征力量，忠诚与和平。
[风土人情及音乐特点]墨西哥的历史悠久、文化灿烂。那里有著名的玛雅文化古迹、是印第安人文化发源地之一，那里是世界上有名的辣椒发源地，全球约一半辣椒都生长于墨西哥境内。那里还有仙人掌、大草帽、大摆裙。当然，她的音乐也充满魅力。
教师：今天我们学习的歌曲，它的名字叫作《当我们在广场上相遇》。书写板书《当我们在广场上相遇》
【设计意图：通过提问交流激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、聆听音乐，感受意境
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听音乐，听一听歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲是几几拍的？
预设：回答问题
教师：《当我们在广场上相遇》C大调，3/4拍，中速、愉快的，歌曲通过附点节奏使歌曲的情绪更加活跃，富有跳跃性，表现了墨西哥人民热爱生活、热情好客的心情。你们知道3/4拍的强弱规律吗？
预设：回答问题
教师：3/4拍的强弱规律：强、弱、弱
下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵
教师：通过聆听，我们判断这首歌曲一共有几个乐句组成？
预设：回答问题
（二）感受音乐，分句教唱
教师：歌曲是由四个乐句组成的一段体，旋律中的半音使符合墨西哥民歌的特点。
下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍、附点、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同附点的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、变化音、换气的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点、换气的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们上台表现音乐（播放歌曲）
预设：整体表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频说说你的感受
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《当我们在广场上相遇》
1=C 3/4 中速稍快地 墨西哥民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
