(共32张PPT)
第2课时《哈哩噜》
第3课 环球音乐探宝（六）-拉丁美洲之旅
（花城版）六年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲稍快、欢快地的情绪，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。
艺术表现
学唱歌曲，能唱准音调，能用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲
创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
文化理解
通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
新课导入
02
同学们，之前我们学习和切分节奏，你们还记得吗？
新课导入
02
下面跟着老师练习一下切分节奏，注意强弱？
新课导入
02
切分节奏可以表现怎样的情绪？
新课导入
02
歌曲
《哈哩噜》
新知讲解
03
聆听音乐，听一听歌曲的情绪是怎样的？
新知讲解
03
歌曲表现了怎样的画面？
新知讲解
03
歌曲的速度是怎样的？
新知讲解
03
《哈哩噜》是一首特立尼达和多巴哥民歌，F大调，4/4拍，中速、稍快地，由四个乐句组成的一段体。描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。
下面我们欣赏一下特立尼达和多巴哥的风土人情
新知讲解
03
下面我们带着节奏朗诵歌词
新知讲解
03
通过聆听，我们判断这首歌曲一共有几个乐句组成？
新知讲解
03
歌曲是由四个乐句组成的一段体，旋律中的半音使符合墨西哥民歌的特点。
下面我们演唱第一个乐句简谱
新知讲解
03
注意空拍、同音高连音线的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
下面填词演唱
新知讲解
03
下面我们演唱第二个乐句简谱
新知讲解
03
注意同切分节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
下面填词演唱
新知讲解
03
下面我们演唱第三个乐句简谱
新知讲解
03
注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
下面填词演唱
新知讲解
03
下面我们演唱第四个乐句简谱
新知讲解
03
注意同切分节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
下面填词演唱
新知讲解
03
整体演唱
课堂展示
04
下面我们请同学上台表现音乐
课堂拓展
05
下面我们欣赏一段视频
课堂拓展
05
欣赏完视频你们有
什么感受呢？
课堂总结
06
《哈哩噜》
1=F 4/4
稍快、欢快地
特立尼达和多巴哥民歌
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课堂教学设计
【教学内容】
花城版五年级上册第3课《环球音乐探宝（六）-拉丁美洲之旅》第2课时《哈哩噜》。
【教材分析】
《哈哩噜》是花城版五年级上册第3课《环球音乐探宝（六）-拉丁美洲之旅》第2课时唱歌课。《哈哩噜》是一首特立尼达民歌，F大调，4/4拍，中速、稍快地，由四个乐句组成的一段体。描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲稍快、欢快地的情绪，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观、奔放的性格。
(二)艺术表现
学唱歌曲，能唱准音调，能用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲
(三)创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.学唱歌曲，能唱准音调，能用轻巧而富有弹性的声音演唱歌曲
(二)教学难点:
1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，之前我们学习和切分节奏，你们还记得吗？
预设：回答问题
教师：下面跟着老师练习一下切分节奏，注意强弱？
预设：练习
教师：切分节奏可以表现怎样的情绪？
预设：回答问题
教师：今天我们学习的歌曲，它的名字叫作《哈哩噜》。书写板书《哈哩噜》
【设计意图：通过提问交流激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、聆听音乐，感受意境
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听音乐，听一听歌曲的情绪是怎样的？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：《哈哩噜》是一首特立尼达和多巴哥民歌，F大调，4/4拍，中速、稍快地，由四个乐句组成的一段体。描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观奔放的性格。歌曲为一段体结构，短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾部使用的切分节奏切分节奏，使歌曲别具特色，饶有情趣。下面我们欣赏一下特立尼达和多巴哥的风土人情
预设：欣赏
教师：下面我们带着节奏朗诵歌词
预设：朗诵
教师：通过聆听，我们判断这首歌曲一共有几个乐句组成？
预设：回答问题
（二）感受音乐，分句教唱
教师：歌曲是由四个乐句组成的一段体，旋律中的半音使符合墨西哥民歌的特点。
下面我们演唱第一个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意空拍、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同切分节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四个乐句简谱
预设：演唱
教师：注意同切分节奏、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面我们请同学上台表现音乐（播放歌曲）
预设：整体表现
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏一段视频
预设：欣赏视频
教师：欣赏完视频说说你的感受
预设：回答问题
【设计意图：通过学唱歌曲，激发学生对于音乐的兴趣，拓展学生的音乐视野。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《哈哩噜》
1=F 4/4 稍快、欢快地 特立尼达和多巴哥民歌
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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