《制造平衡》教学设计

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1教学目标
1、认识杠杆尺、钩码等实验器材，了解各重要组成部分的名称；
2、认知平衡，能准确判断什么是平衡状态，什么是不平衡状态；
3、探究杠杆尺平衡的条件，并准确记录实验数据；根据探究过程和所记录的实验数据，分析、归纳出杠杆尺平衡的条件；21·cn·jy·com
4、运用所学的知识解决相应问题；并能联系生活，说说自己所见知的平衡事例；培养学生的实验操作能力，分析、归纳、概括能力等。2·1·c·n·j·y
2教学准备
1、教师准备：简单机械实验盒、钩码盒、杠杆尺平衡实验数据记录表；
2、探究实验记录表；
3、多媒体课件。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】　导入新课
1、游戏活动引入。
游戏一：“你能坚持多久？”旨在了解自身的平衡。
游戏二：“尺子能不掉下去吗？”要求学生将尺子平放在手指上，保持平衡；在此基础上，在尺子的一端放上一块橡皮或硬币，还能保持平衡吗？21世纪教育网版权所有
2、今天，我们将利用手中的实验材料也来制造平衡。（板书：制造平衡）
活动2【讲授】　猜想假设，实验探究
1、认识杠杆尺、钩码等实验器材、组装杠杆尺
（1）介绍杠杆尺。
（2）仔细观察杠杆尺，说说杠杆尺还有什么特点？
（3）组装杠杆尺
2、第一个实验猜想
（1）提问：我在左边第一格挂1个钩码，大家认真观察有什么现象发生？大家想一想右边第一格处应挂几个钩码才能使杠杆尺平衡？21cnjy.com
教师做相应演示（杠杆尺处于不平衡状态）
（2）学生猜测结果；
（3）实验验证；
（4）指导学生对实验数据进行记录。
（5）如果在左边第2格挂2个钩码，在第3格挂3个钩码，第四格挂2个钩码，第5格挂3个钩码，怎样使杠杆尺保持平衡呢？【来源：21·世纪·教育·网】
（6）分组实验，使桌上的杠杆尺平衡。
（7）汇报员汇报实验结果。
分析实验结果，得出结论：在杠杆尺的左右两边相同的位置上挂上相同的数量的钩码，杠杆尺两端保持平衡。
3、第二个实验猜想
（1）提问：同学们，你们再来看，如果我在 ( http: / / www.21cnjy.com )杠杆尺左边的第三格挂两个钩码，要想使它平衡，除了在右边对应位置挂相同数量钩码外，我们还可以在哪个位置悬挂钩码使它平衡呢？教师做相应演示（杠杆尺处于不平衡状态）www.21-cn-jy.com
（2）学生猜测结果；
（3）实验验证，出示试验要求：（课件出示）
①杠杆尺左边必须是第三格挂2个钩码；②右边 ( http: / / www.21cnjy.com )挂钩码时，可以在一个位置上挂，也可以在两个位置上挂，只要平衡即可，数据请记录到表（2）上；③平衡的方法不只一种，找到的方法越多越好，但要作出准确的记录。21·世纪*教育网
（4）学生分组进行探究活动，教师巡视，观察学生探究情况。
（5）汇报员汇报实验结果。
（6）分析实验结果，寻找平衡规律。
教师引导学生探索出杠杆尺平衡的规律。（左边钩码个数×格数=右边钩码个数×格数；左边钩码数×格数=右边钩码个数×格数+右边钩码个数×格数）21教育网
）。
活动3【练习】联系生活，学以致用
1、神探断案
利用自己掌握的有关平衡的知识，判断下面的杠杆尺是否真得平衡。（课件出示）
2、同学们，平衡现象在我们生活中的应用十分广泛，你们了解多少？
3、总结：这节课，我们制造出了平衡，掌握了平衡的规律，那么我们就可以利用这个规律制造出更多的平衡。
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