《制造平衡》教学设计

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1教学目标
1、认识杠杆尺、钩码、铁架台等实验器材；
2、利用实验法、观察法探究杠杆平衡的条件；
3、通过分析、整理相关数据，发现平衡规律。
4、通过学习，使学生关注生活中的平衡。
教学重点：能有目的地用杠杆做简单的观察实验，并做实验记录。
教学难点：分析、整理数据，发现平衡的条件。
2学情分析
平衡现象对于四年级的学生来说并不陌生，但学生很少对其进行过理性分析，他们更多的是感性的生活经验，而未曾上升到科学层面。21教育网
3重点难点
教学重点：能有目的地用杠杆做简单的观察实验，并做实验记录。
教学难点：分析、整理数据，发现平衡的条件。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【讲授】制造平衡教学设计
一、导入新课：
同学们，有一位跳芭蕾舞的朋友听说我们班的 ( http: / / www.21cnjy.com )孩子聪明好学，就想来见识一下，他说：朋友们，我给大家带来了一段舞蹈，你们能看出我的脚和平时有什么不同吗？
二、探究新知：
（一）体验平衡
1、观看视频：芭蕾舞《天鹅湖》。
2、结合木头人的游戏，模仿《天鹅湖》踮脚尖的动作。
（二）制造平衡
1、用尺子制造平衡。
2、利用杠杆尺制造平衡。
（1）认识杠杆尺和钩码。
（2）利用杠杆尺和钩码制造平衡，并记录。
（3）汇报平衡数据。
（4）分析数据，找出平衡规律。
三、课堂小结
谁能说说，你经过刚才的探究学到了什么？
四、运用平衡
1、填空：实验前没有挂钩码时，发现杠杆左边下倾，这时可以将杠杆右端的螺母向()边旋一些，使杠杆水平平衡。21世纪教育网版权所有
2、判断：只有在杠杆尺的左边和右边悬挂的重量相等物品时，杠杆尺才能保持平衡。()
3、根据公式格数×钩码数=格数×钩码数回答问题
如果在杠杆尺左边第（）格，挂（）个钩码，那么在杠杆尺右边第（）格，挂（）个钩码，杠杆尺就平衡了。
4、思考：小明和爸爸玩跷跷板，爸爸太重了，小明翘不动爸爸，你有什么方法能帮到他们吗？
5、生活中很多地方都能见到平衡，请打开课本56页，仔细观察4幅漫画，说一说哪里用到了平衡？
6、生活中你还见过哪些平衡？
五、通过这节课的学习，我们发现了制造平衡的 ( http: / / www.21cnjy.com )条件——你想利用平衡原理做些什么呢？是继续寻找生活中的平衡现象？还是还是设计一些美丽的动作，亦或是制造些什么小东西？让我们带着这些期盼走向生活吧！21cnjy.com
2　制造平衡
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