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课题 《春》《雨的四季》群文阅读 课 型 新授课
课 时 1课时
教材分析 朱自清的《春》、刘湛秋的《雨的四季》选自部编版七年级上册第一单元，均为描写自然景物的现当代散文经典作品。这两篇文章音韵美，景物美，语言美，带给读者以美的享受。因此，教师可以设计学习写景的情境任务，在朗读文章的基础上，重点引导学生梳理两篇文章的写景的方法，学以致用。
教学目标 整体归纳，学习重点选取典型景物的方法 ；2.通过重点语段的对比，赏析写景散文的遣词造句之妙；3.朗读课文，品味不同作者的语言之“趣”；4.感受季节之趣，感受作者热爱自然、讴歌生命的情怀。
教学重点 通过重点语段的对比，赏析写景散文的遣词造句之妙；朗读课文，品味不同作者的语言之“趣”。
教学难点 感受季节之趣，感受作者热爱自然、讴歌生命的情怀。
教学过程
情境导入
我们要学习写一篇写景散文，作为阅读推荐官的小语和小文向大家分别推荐了朱自清的《春》和刘湛秋的《雨的四季》，让我们一起去看看他们的PK吧。
活动过程
任务一：展望全文，PK画面之美
优美的写景抒情散文，往往会呈现给我们自然的美丽图画。
（学生回答，教师点拨）
观察下面的表格，你会有什么发现？
题目 画面
《春》 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
《雨的四季》 春雨图、夏雨图、秋雨图、冬雨图
请以“ ，不仅写了 ，还写了 ”的句式来回答。
明确：《春》不仅写了春雨，还写了春天的其他的景物。
《雨的四季》不仅写了春雨，还写了其他季节的雨。
2.为了写一篇写景散文，请你根据材料一和材料二设计画面。
材料一： 天净沙·秋思
〔元〕马致远
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
【注】断肠人：游子。
材料二：草、花、鸟、叶、夜晚、雪、风、太阳
题目 图画
《秋思》 枯藤老树昏鸦图、小桥流水人家图、古道西风瘦马图、夕阳西下图、游子天涯图
《花的四季》 春花图、夏花图、秋花图、冬花图
3.归纳写法：
我们在写景的时候：
①可以选取一些典型的景物组成画面
②可以通过不同景物来展现季节之美 以小见大
可以通过不同的季节中来展现的景物之美 点面结合
任务二：聚焦春雨，PK描写之妙
1.请找出两篇文章中有关春雨的语句，有感情地朗读。
《春》：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
《雨的四季》：春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
说说这两段春雨带给你的感受。
《春》：安静、祥和
《雨的四季》：欢快、甜蜜
对比赏析精妙之处
比用词
句子 用词 赏析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 斜、织、笼 “斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 滴、挂、牵动 这几个词都是形象感很强的动词,化静为动。“滴”写出了花苞上水珠子的圆润、娇媚，照应“少女的眼泪”。“挂”写出了雨滴从屋檐下低落的状态；“牵动”将雨与阳光结合在一起，写出了阳光下雨的闪烁、明亮。
比手法
句子 修辞手法 描写手法 赏析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 比喻 直接 用博喻，写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，“牛毛”喻春雨之细而绵密，“花针”喻其细而发亮，“细丝”喻其细而牵连不断。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 比喻、夸张 间接 运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
3.归纳写法：
我们在写景的时候：
①抓住特征，展开想象与联想，细致描绘。
②选用一些新颖别致，不落俗套的动词，增加表现力；
③可以运用多种修辞手法，直接或间接地描写景物。
任务三：朗读文章，PK语言之趣
1.试读品语言
齐读和单个读是两种不同的朗读方法。请同学们想一想，这两篇文章的开头和结尾分别适合哪一种朗读方法呢？并从朗读语言的特点说说理由。
《春》：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
《雨的四季》：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
明确：《春》：齐读。开头结尾采用了反复、排比，齐读更能读出节奏感，读出作者笔下春天的朝气蓬勃。
《雨的四季》：单个读。开头、结尾是强烈的直接抒情，单个读更有利于表现深情。
2.比读品趣味
《春》的语言充满童趣，《雨的四季》充满情趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。
奇数组准备《春》，偶数组准备《雨的四季》。
要求：①每个小组根据自己组的篇目，选择符合要求的语句，围绕“趣”写一段解说词。②然后推荐两名同学参加比赛，一名同学朗读，一名解说。
示例1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【解说词】这两段话主要采用了短句的形式，用孩子的视角来写景，表现出景物儿童般的天真可爱顽皮。“小草偷偷地钻”；春花的你不让我，我不让你；像眼睛，像星星，还眨呀眨的； 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……这些独特的拟人句无不是用孩子的口吻在表达，富有童趣。
示例2：当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！
【解说词】作者绘声描摹，将描写与抒情结合，充满深情，饶有情趣。如“成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜”，知趣的秋雨，“似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”。这简直就是一幅金灿灿黄亮亮脆生生的秋景画雨趣图！在这里，秋雨仿佛读懂了世态人间与自然万物，内敛懂事地约束着自己的顽皮好动。好有包容心的秋雨啊！而后，秋雨又会成为引发人们的情思，知趣灵性的雨的形象跃然纸上。
3.归纳写法：
我们在写景的时候：
①开头可以简洁明快，可以点题，总领全文；和可以采用。
②结尾可以采用排比句，可以直接抒情，加强语气，升华情感；
③语言形式要多样化，富有趣味。可采用短句的形式，用孩子的视角来写景，使语言充满童趣；也可绘声描摹，将描写与抒情结合，使语言充满情趣。
课堂小结
经典美文就像一坛佳酿，从不因时间的流逝而逝去味道，反而越久越醇香。无论是朱自清的《春》，还是刘湛秋的《雨的四季》，清新雅致的语言，活泼欢快的调子穿越时空，把大自然无与伦比的美，铺陈在我们的眼前，让我们一饱眼福，让我们心灵得到滋养，让我们更加热爱美丽的大自然。
布置作业
仿照《春》或《雨的四季》中的语段，以“公园的菊花开了”为开头，写一段优美的景物描写。
示例：公园的菊花开了，放眼望去，红的、白的、紫的、绿的……仿佛给园区披上了一条色彩缤纷的毯子。它们有的似纤纤玉指，有的如蹁跹蝴蝶，有的像小巧绒球……秋风拂过，菊花纷纷摇曳。那些已然盛开的，就像爽朗的大姐姐，热情地欢迎着人们；那些尚未全开的，则像娇羞的小妹妹，躲在姐姐身后；还有些花骨朵儿，则像调皮的小孩子，在姐姐们身边嬉戏打闹。(共27张PPT)
群文阅读
春 雨的四季
《 》
《 》
朱自清的《春》、刘湛秋的《雨的四季》选自部编版七年级上册第一单元，均为描写自然景物的现当代散文经典作品。这两篇文章音韵美，景物美，语言美，带给读者以美的享受。因此，教师可以设计学习写景的情境任务，在朗读文章的基础上，重点引导学生梳理两篇文章的写景的方法，学以致用。
教材分析
教学目标
整体归纳，学习重点选取典型景物的方法 ；
1
通过重点语段的对比，赏析写景散文的遣词造句之妙；
2
朗读课文，品味不同作者的语言之“趣”；
3
感受季节之趣，感受作者热爱自然、讴歌生命的情怀。
4
通过重点语段的对比，赏析写景散文的遣词造句之妙；
朗读课文，品味不同作者的语言之“趣”。
教学重难点
重点
感受季节之趣，感受作者热爱自然、讴歌生命的情怀。
难点
情境导入
我们要学习写一篇写景散文，作为阅读推荐官的小语和小文向大家分别推荐了朱自清的《春》和刘湛秋的《雨的四季》，让我们一起去看看他们的PK吧。
任务一：展望全文，PK画面之美
优美的写景抒情散文，往往会呈现给我们自然的美丽图画。
1.观察下面的表格，你会有什么发现？
题目 画面
《春》 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
《雨的四季》 春雨图、夏雨图、秋雨图、冬雨图
《春》不仅写了春雨，还写了春天的其他的景物。
《雨的四季》不仅写了春雨，还写了其他季节的雨。
请以“ ，不仅写了 ，还写了 ”的句式来回答。
2.为了写一篇写景散文，请你根据材料一和材料二设计画面。
枯藤老树昏鸦，
小桥流水人家，
古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
【注】断肠人：游子。
材料一：天净沙·秋思
〔元〕马致远
题目 图画
《秋思》 枯藤老树昏鸦图、
小桥流水人家图、
古道西风瘦马图、
夕阳西下图、游子天涯图
《花的四季》 春花图、夏花图
秋花图、冬花图
材料二：草、花、鸟、叶、夜晚、雪、风、太阳
3.归纳写法
我们在写景的时候
01
可以选取一些典型的景物组成画面
以小见大 点面结合
02
可以通过不同景物来展现季节之美
03
可以通过不同的季节中来展现的景物之美
任务二：聚焦春雨，PK描写之妙
《春》：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
请找出两篇文章中有关春雨的语句，有感情地朗读。
1
《雨的四季》：
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
说说这两段春雨带给你的感受。
《春》：安静、祥和
1
《雨的四季》：欢快、甜蜜
2
2. 对比赏析精妙之处
句子 用词 赏析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
斜、织、笼
滴、挂、牵动
这几个词都是形象感很强的动词,化静为动。“滴”写出了花苞上水珠子的圆润、娇媚，照应“少女的眼泪”。“挂”写出了雨滴从屋檐下低落的状态；“牵动”将雨与阳光结合在一起，写出了阳光下雨的闪烁、明亮。
（1）比用词
1. 对比赏析精妙之处
句子 修辞手法 描写手法 赏析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（2）比手法
用比喻，写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，“牛毛”喻春雨之细而绵密，“花针”喻其细而发亮，“细丝”喻其细而牵连不断。
运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。
比喻
比喻夸张
直接
间接
3.归纳写法
我们在写景的时候
01
03
抓住特征，展开想象与联想，细致描绘。
02
选用一些新颖别致，不落俗套的动词，增加表现力。
可以运用多种修辞手法，直接或间接地描写景物。
任务三：朗读文章，PK语言之趣
1.试读品语言
齐读和单个读是两种不同的朗读方法。请同学们想一想，这两篇文章的开头和结尾分别适合哪一种朗读方法呢？并从朗读语言的特点说说理由。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
《春》
齐读。开头结尾采用了反复、排比，齐读更能读出节奏感，读出作者笔下春天的朝气蓬勃。
1.试读品语言
齐读和单个读是两种不同的朗读方法。请同学们想一想，这两篇文章的开头和结尾分别适合哪一种朗读方法呢？并从朗读语言的特点说说理由。
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
《雨的四季》
单个读。开头、结尾是强烈的直接抒情，单个读更有利于表现深情。
2.比读品趣味
《春》的语言充满童趣。
《雨的四季》充满情趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美。
奇数组准备《春》，偶数组准备《雨的四季》。
①每个小组根据自己组的篇目，选择符合要求的语句，围绕“趣”写一段解说词。
②然后推荐两名同学参加比赛，一名同学朗读，一名解说。
要求：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
解说词
这两段话主要采用了短句的形式，用孩子的视角来写景，表现出景物儿童般的天真、可爱、顽皮。“小草偷偷地钻”；春花的你不让我，我不让你；像眼睛，像星星，还眨呀眨的； 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙……这些独特的拟人句无不是用孩子的口吻在表达，富有童趣。
示例一
当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！
示例二
作者绘声描摹，将描写与抒情结合，充满深情，饶有情趣。如“成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜”，知趣的秋雨，“似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”。这简直就是一幅金灿灿、黄亮亮、脆生生的秋景画雨趣图！在这里，秋雨仿佛读懂了世态人间与自然万物，内敛懂事地约束着自己的顽皮好动。多么有包容心的秋雨啊！而后，秋雨又会成为引发人们的情思，知趣灵性的雨的形象跃然纸上。
解说词
3.归纳写法
我们在写景的时候
开头可以简洁明快，可以点题，总领全文；和可以采用。
语言形式要多样化，富有趣味。可采用短句的形式，用孩子的视角来写景，使语言充满童趣；也可绘声描摹，将描写与抒情结合，使语言充满情趣。
结尾可以采用排比句，可以直接抒情，加强语气，升华情感。
经典美文就像一坛佳酿，从不因时间的流逝而逝去味道，反而越久越醇香。无论是朱自清的《春》，还是刘湛秋的《雨的四季》，清新雅致的语言，活泼欢快的调子穿越时空，把大自然无与伦比的美，铺陈在我们的眼前，让我们一饱眼福，让我们心灵得到滋养，让我们更加热爱美丽的大自然。
课堂小结
布置作业
仿照《春》或《雨的四季》中的语段，以“公园的菊花开了”为开头，写一段优美的景物描写。
示例：公园的菊花开了，放眼望去，红的、白的、紫的、绿的……仿佛给园区披上了一条色彩缤纷的毯子。它们有的似纤纤玉指，有的如蹁跹蝴蝶，有的像小巧绒球……秋风拂过，菊花纷纷摇曳。那些已然盛开的，就像爽朗的大姐姐，热情地欢迎着人们；那些尚未全开的，则像娇羞的小妹妹，躲在姐姐身后；还有些花骨朵儿，则像调皮的小孩子，在姐姐们身边嬉戏打闹。
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