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课题 7.散文诗两首 课 型 新授课
课 时 2课时
教材分析 统编版语文七年级上册第二单元的第三课是《散文诗二首》，分别是印度诗人泰戈尔的《金色花》与我国现代诗人冰心的《荷叶 母亲》。《金色花》《荷叶 母亲》两首散文诗紧扣本单元的“亲情”，都以母爱为主题，虽然篇幅短小，但语言却凝练优美，内涵丰富，诗意深刻隽永。学习本课，可以进行文本联读，在反复诵读的基础上，整体感知内容，分析物象的象征意义，体会作者是如何表达对母爱的歌颂和赞美，培养学生对母亲的理解和感恩。
教学目标 1.反复诵读诗歌，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化；2.品味“以小见大”的手法，理解特殊物象的象征意义；3.学习清新优美的语言，理解不同背景下作者对母爱歌颂和赞美的相似性；4.学会理解母亲，培养对挚爱亲人的感恩之情。
教学重点 品味“以小见大”的手法，理解特殊物象的象征意义；学习清新优美的语言，理解不同背景下作者对母爱歌颂和赞美的相似性。
教学难点 学会理解母亲，培养对挚爱亲人的感恩之情。
教学过程
情境导入
母亲与孩子的双向奔赴，是穿越时空的漫长告白：
“你不记得我了，但我依然爱你。”
“我不认识你了，但我依然爱你。”
孩子是母亲最柔软的肋骨，也给予她们最坚强的铠甲。
又是一年母亲节，爱华中学文学社团为大家带来带来两首不同国家主题作品，让我们一起去参与活动，感受那份深沉而真挚的母爱吧。
任务一： 花之韵，爱的声音
任务二： 花之意，爱的内涵
任务三：花之语，爱的表达
任务四：花之情，爱的味道
第一课时
活动过程
【作者连连看】
作者 国籍 作品或代表作
泰戈尔（1861-1941)，作家、诗人、社会活动家，获1913年诺贝尔文学奖。 印度 长篇小说《小沙子》《沉船》 《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
冰心（1900-1999），原名谢婉莹，笔名冰心，诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。作品以“母爱、童真、自然”的爱的哲学为主题。 中国 诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
【背景对对碰】
作品 写作背景
《金色花》 《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金色花》是泰戈尔的早期作品。这一时期，他的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
《荷叶·母亲》 《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的，用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。作者曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。
任务一：花之韵，爱的声音
1.自由朗读
朗读两首散文诗，试着给《金色花》做朗读标记。
【注】“·“表示重读（实心圆点），“o”表示轻读（空心圆点），“^”表示间歇，“/”表示停顿。
示例：
金色花
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆^，又在新叶上跳舞，妈妈o，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿^，看着你工作。
湿发/披在两肩，穿过金色花的林阴^，走到做祷告的小庭院时^，你会嗅到这花香，却不知道/这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子/投在你的书页上，正投在你所读的地方。但是/你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来^，又成了你的孩子^，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈o。”这就是你同我那时所要说的话了。
2.朗读设计
请同学们完成下面的表格，为这两首散文诗设计合适的背景音乐，并说说理由。
作品 情感特点
《金色花》 喜悦、舒缓、温馨、深情
《荷叶·母亲》 舒缓、深情，从压抑沉重到明朗释然。
设计预设：
《荷叶·母亲》——《秋的思念》。这首音乐清新动人，富有一种比较温暖动人的情感，很符合这篇文章的感情基调。用了比较慢的节奏，和本文较符合，表达了母爱永驻。
3.配乐朗读
小组配乐朗读比赛。
任务二：花之意，爱的内涵
1.梳理诗歌
（1）朗读两篇文章的第一段，说说文章里的花各是什么？
《金色花》：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？——金色花
《荷叶·母亲》：父亲的朋友送给我两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。——莲花
（2）作者围绕这两种花，写了什么？请你梳理两篇文章，补充空缺部分。
《金色花》
《荷叶·母亲》
2.解读文意
这两首诗歌是如何歌颂和赞美母亲的？
《金色花》：作者通过写自己“变成”了金色花，以孩子的天真与圣洁，含蓄而巧妙地表达对母爱的赞美和讴歌。
《荷叶·母亲》写作者由眼前之景——雨打红莲、荷叶护莲联想到母亲对自己的佑护，表达作者对母亲的感激和依恋。
第二课时
任务三：花之语，爱的表达
1.解读手法
（1）小语认为母爱难写，因为太伟大。
通过学习了这两篇散文诗，他解决了这个难题。请你从记叙的角度，说说他借鉴到了什么经验？
明确：这两篇文章都通过写日常的琐事来表达对母爱的赞美，这种手法叫“以小见大”。因此，我们在写文章时，可以用“以小见大”的方法，通过生活的琐事刻画人物形象，表达情感。
（2）两篇散文诗都写到了“花”，这是什么表现手法？
明确：
《金色花》——金色花——孩子
《荷叶·母亲》——莲花——孩子 象征手法
——莲叶——母亲
2.对比形象
请你圈点勾画出文中有关描写母亲的语句，对比点评两位母亲的形象。
《金色花》
语句 形象
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你这坏孩子？” 文静慈爱
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时 圣洁
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》 贤淑温良，有文化修养
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去 勤劳忙碌，任劳任怨
《荷叶·母亲》
语句 形象
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！ 伟大、慈爱、无私、勇敢
3.思考探究
在学习完这两首散文诗后，你觉得“金色花”和“荷叶”哪一种花更适合象征母亲？
提示：金色花——印度圣树，开金黄色碎花。象征纯洁、神圣。
示例1：荷叶更适合，因为荷叶同荷花一样高洁，出淤泥而不染，象征母亲的高贵以及吃苦耐劳的品质。
示例2：我觉得金色花更适合，因为金色花象征纯洁、神圣，而母亲生我养我，母爱就是纯洁、神圣的。
任务四：花之情，爱的味道
1.探究母爱
（1）泰戈尔为什么要想象自己变成了一朵金色花，和母亲嬉戏？
明确：在诗人心中，孩子和母亲之间的爱是纯洁、神圣的，这种美好的爱需要一种诗意的表达，需要一种美好的事物去寄托，所以，诗人借这种圣树上的花朵来传递这种美好的感情。
【知识彩蛋】泰戈尔出生于印度的一个大宗族家庭，是家中的第十四个孩子。当他出生时，父亲已经年迈，且忙于各种社会事务，难于接近。而母亲则由于体弱多病，深居内室，对小泰戈尔的照顾就非常有限。他被姐姐和仆人照管，母亲在他十三岁时因病去世。这使得泰戈尔从小就对母爱充满了渴望。因此，泰戈尔的作品，有很多都是以歌颂童真和母爱为主题的。
（2）冰心为写风雨之大，荷叶抗击风雨有何深刻寓意？
明确：强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。
荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。
2.品味语言
【了解文体】
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。表象是散文，本质是诗。题材丰富，形式短小灵活。在内容上，它保留了有诗意的散文性细节，注重描写客观生活触发的思想感情；在形式上有散文的特点，不乏音律美和节奏感。
朗读 两篇文章的结尾部分，品味两篇文章在篇幅、语言方面的异同。
《金色花》：
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
《荷叶·母亲》：
我心中深深地受到了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
明确：这两首散文诗篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。
《金色花》语言灵动、活泼，充满童趣。
《荷叶·母亲》语言典雅含蓄，直陈往事，娓娓道来。
课堂小结
通过学习课文，请你为本次母亲节活动写一段文案。
同一个世界，同一个妈，不一样的方式，同样的爱！
每一位母亲都是独一无二的，或温柔细腻，或坚强独立。不变的是，她们以各自独特的方式表达着对孩子最纯洁的，最无私的，最伟大的爱意，让我们为母亲说一声：妈妈，我爱你！
布置作业
每一朵花都有着自己独特的花语，花朵也代表了送花人的美好祝愿。请你写出不少于两种花的花语。
示例：
风信子：点燃生命之火，享受丰富人生，还有幸福、生命等，具有励志向上的意义。
小雏菊：天真，和平，希望，纯洁的美以及深藏在心底的爱。
1-2：变成了花
3-6：看着妈妈
7-9：变回孩子
1：送莲花
2-3：忆红莲
4-9：看莲花
8-9：感荷叶(共39张PPT)
散
文
诗
两
首
金色花
部编版 · 初中语文七年级上册
散
部编版 · 初中语文七年级上册
两
文
诗
首
荷叶·母亲
学科素养
反复诵读诗歌，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化；
壹
贰
叁
肆
品味“以小见大”的手法，理解特殊物象的象征意义；
学习清新优美的语言，理解不同背景下作者对母爱歌颂和赞美的相似性；
学会理解母亲，培养对挚爱亲人的感恩之情。
教学重难点
0
品味“以小见大”的手法，理解特殊物象的象征意义；学习清新优美的语言，理解不同背景下作者对母爱歌颂和赞美的相似性。
重点
难点
0
学会理解母亲，培养对挚爱亲人的感恩之情。
情境导入
母亲与孩子的双向奔赴，是穿越时空的漫长告白：
“你不记得我了，但我依然爱你。”
“我不认识你了，但我依然爱你。”
孩子是母亲最柔软的肋骨，也给予她们最坚强的铠甲。
情境活动
又是一年母亲节，爱华中学文学社团为大家带来带来两首不同国家主题作品，让我们一起去参与活动，感受那份深沉而真挚的母爱吧。
任务一
花之韵，
爱的声音
任务二
花之意，
爱的内涵
任务三
花之语，
爱的表达
任务四
花之情，
爱的味道
散
部编版 · 初中语文七年级上册
两
文
诗
首
第一课时
作者连连看
作者
国籍
作品或代表作
泰戈尔（1861-1941)
作家、诗人、社会活动家，获1913年诺贝尔文学奖。
冰心（1900-1999）
原名谢婉莹，笔名冰心，诗人、作家、翻译家、儿童文学作家。作品以“母爱、童真、自然”的爱的哲学为主题。
印度
中国
长篇小说《小沙子》《沉船》 《戈拉》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》等。
背景对对碰
作品
写作背景
《金色花》一诗选自《泰戈尔诗选》。《金色花》是泰戈尔的早期作品。这一时期，他的创作往往“梦幻多于现实”，他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
《金色花》
《荷叶·母亲》节选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的，用了一个副标题“生命历史中的几页画图”，准确地概括了这组散文诗的内容。作者曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”内容丰富多彩，在艺术表现上，从细处落笔，撷取生活中的片段，在美的意境中，引发出诗的情思，在精美流畅的言辞中，闪耀出智慧的光芒。
《荷叶·母亲》
散
两
文
诗
首
花
之
韵
，
爱
的
声
音
任务一
朗读两首散文诗，试着给《金色花》做朗读标记。
【注】“红色”表示重读 ，“o”表示轻读（空心圆点），“^”表示间歇，“/”表示停顿。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆 ，又在新叶上跳舞，妈妈 ，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
金色花
示例
^
1.自由朗读
o
朗读两首散文诗，试着给《金色花》做朗读标记。
【注】“·“表示重读（实心圆点），“o”表示轻读（空心圆点），“^”表示间歇，“/”表示停顿。
我要悄悄地开放花瓣儿 ，看着你工作。
湿发 披在两肩，穿过金色花的林阴 ，走到做祷告的小庭院时 ，你会嗅到这花香，却不知道 这香气是从我身上来的。
示例
^
^
^
/
1.自由朗读
/
示例
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子 投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是 你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来 ，又成了你的孩子 ，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈 。”这就是你同我那时所要说的话了。
/
/
^
^
o
1.自由朗读
请完成下面的表格，为这两首散文诗设计合适的背景音乐，并说说理由。
作品
情感特点
《金色花》
《荷叶·母亲》
喜悦、舒缓、温馨、深情
舒缓、深情，从压抑沉重到明朗释然。
2.朗读设计
请完成下面的表格，为这两首散文诗设计合适的背景音乐，并说说理由。
《秋的思念》。这首音乐清新动人，富有一种比较温暖动人的情感，很符合这篇文章的感情基调。用了比较慢的节奏，和本文较符合，表达了母爱永驻。
《荷叶·母亲》
2.朗读设计
小组配乐朗读比赛
3.配乐朗读
《荷叶·母亲》
《金色花》
散
两
文
诗
首
花
之
意
，
爱
的
内
涵
任务二
（1）朗读两篇文章的第一段，说说文章里的花各是什么？
1.梳理诗歌
《金色花》：假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
——金色花
（1）朗读两篇文章的第一段，说说文章里的花各是什么？
1.梳理诗歌
《荷叶·母亲》：父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
——莲花
（2）作者围绕这两种花，写了什么？请你梳理两篇文章，补充空缺部分。
1.梳理诗歌
金色花
1-2
变成了花
3-6
看着妈妈
7-9
变回孩子
1.梳理诗歌
荷叶·母亲
1
送莲花
2-3
忆红莲
4-7
看莲花
8-9
感荷叶
（2）作者围绕这两种花，写了什么？请你梳理两篇文章，补充空缺部分。
这两首诗歌是如何歌颂和赞美母亲的？
2.解读文意
《金色花》作者通过写自己“变成”了金色花，以孩子的天真与圣洁，含蓄而巧妙地表达对母爱的赞美和讴歌。
《荷叶·母亲》 ：写作者由眼前之景——雨打红莲、荷叶护莲联想到母亲对自己的佑护，表达作者对母亲的感激和依恋。
散
部编版 · 初中语文七年级上册
两
文
诗
首
第二课时
散
两
文
诗
首
花
之
语
，
爱
的
表
达
任务三
（1）小语认为母爱难写，因为太伟大。
1.解读手法
通过学习了这两篇散文诗，他解决了这个难题。请你从记叙的角度，说说他借鉴到了什么经验？
这两篇文章都通过写日常的琐事来表达对母爱的赞美，这种手法叫“以小见大”。因此，我们在写文章时，可以用“以小见大”的方法，通过生活的琐事刻画人物形象，表达情感。
（2）两篇散文诗都写到了“花”，这是什么表现手法？
1.解读手法
《金色花》
金色花
孩子
《荷叶·母亲》
莲花
孩子
莲叶
母亲
象征手法
2.对比形象
语句
形象
金色花
》
》
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去
文静慈爱
圣洁
贤淑温良,有文化修养
勤劳忙碌，任劳任怨
请你圈点勾画出文中有关描写母亲的语句，对比点评两位母亲的形象。
2.对比形象
语句
形象
《荷叶·母亲》
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
伟大、慈爱、无私、勇敢
请你圈点勾画出文中有关描写母亲的语句，对比点评两位母亲的形象。
3.思考探究
在学习完这两首散文诗后，你觉得“金色花”和“荷叶”哪一种花更适合象征母亲？
提示：金色花——印度圣树，开金黄色碎花。象征纯洁、神圣。
荷叶更适合，因为荷叶同荷花一样高洁，出淤泥而不染，象征母亲的高贵以及吃苦耐劳的品质。
示例1
我觉得金色花更适合，因为金色花象征纯洁、神圣，而母亲生我养我，母爱就是纯洁、神圣的。
示例2
散
两
文
诗
首
花
之
情
，
爱
的
味
道
任务四
（1）泰戈尔为什么要想象自己变成了一朵金色花，和母亲嬉戏？
1.探究母爱
在诗人心中，孩子和母亲之间的爱是纯洁、神圣的，这种美好的爱需要一种诗意的表达，需要一种美好的事物去寄托，所以，诗人借这种圣树上的花朵来传递这种美好的感情。
知识彩蛋
1.探究母爱
泰戈尔出生于印度的一个大宗族家庭，是家中的第十四个孩子。当他出生时，父亲已经年迈，且忙于各种社会事务，难于接近。而母亲则由于体弱多病，深居内室，对小泰戈尔的照顾就非常有限。他被姐姐和仆人照管，母亲在他十三岁时因病去世。这使得泰戈尔从小就对母爱充满了渴望。因此，泰戈尔的作品，有很多都是以歌颂童真和母爱为主题的。
（2）冰心为写风雨之大，荷叶抗击风雨有何深刻寓意？
1.探究母爱
强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重要，同时突出荷花的无助和荷叶的勇敢慈怜，表达作者对母爱的赞美之情。
荷叶勇敢地抗击自然界的风雨，无私地保护着红莲，寄托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量，英勇无畏的精神，扶持新生、美好事物的行动的赞颂。
了解文体
2.品味语言
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。表象是散文，本质是诗。题材丰富，形式短小灵活。在内容上，它保留了有诗意的散文性细节，注重描写客观生活触发的思想感情；在形式上有散文的特点，不乏音律美和节奏感。
朗读两篇文章的结尾部分，品味两篇文章在篇幅、语言方面的特点。
2.品味语言
《荷叶·母亲》
我心中深深地受到了感动——
母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
《金色花》
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
朗读两篇文章的结尾部分，品味两篇文章在篇幅、语言方面的异同。
2.品味语言
这两首散文诗篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。
《金色花》语言灵动、活泼，充满童趣。
《荷叶·母亲》语言典雅含蓄，直陈往事，娓娓道来。
课堂小结
0
通过学习课文，请你为本次母亲节活动写一段文案。
同一个世界，同一个妈，不一样的方式，同样的爱！
每一位母亲都是独一无二的，或温柔细腻，或坚强独立。不变的是，她们以各自独特的方式表达着对孩子最纯洁的，最无私的，最伟大的爱意，让我们为母亲说一声：妈妈，我爱你！
布置作业
每一朵花都有着自己独特的花语，花朵也代表了送花人的美好祝愿。请你写出不少于两种花的花语。
布置作业
风信子
点燃生命之火，享受丰富人生，还有幸福、生命等，具有励志向上的意义。
小雏菊
天真，和平，希望，纯洁的美以及深藏在心底的爱。
