《我能撬起地球》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1重点难点2教学过程
2.1 第一学时教学目标
教学目标： 知识目标： 1.认识什么是杠 ( http: / / www.21cnjy.com )杆，能辨认杠杆三个点：重点、支点、力点。 2.能描述杠杆工作原理。 科学探究能力： 1.通过对杠杆的体验活动，会推测出杠杆省力、费力的条件。 2.利用杠杆尺、钩码等简单器材研究，会对实验数据进行分析并得出结论。 情感态度和价值观： 1.培养学生尊重证据，愿意尝试的精神。 2.培养学生的合作意识，使学生关注生活。学时重点21教育网
教学重难点： 重点：用杠杆尺做实验，研究使用杠杆的原理。学时难点
难点：对收集到的实验数据进行整理和分析，得出分别在什么情况下等力、省力、费力。
教学活动
活动1【导入】我能撬起地球
场景引入，激发兴趣。
同学们，小明也来了，一块大石头挡住了去路，怎么办呢？
（设计意图：学生通过场景的引入，引发了浓厚的学习兴趣，提高了学习的积极性。学生通过观察，产生疑问，引出本课。）21cnjy.com
活动2【讲授】我能撬起地球
认识杠杆，初步感知。
1.像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物时，它就是一个简单的机械---杠杆。
重点：杠杆上阻力的位置
支点：支撑杠杆的位置
力点：杠杆上用力的位置
2.从生活中的杠杆找三点
活动3【活动】我能撬起地球
三、体验活动、做出猜想。
1.体验活动
活动要求：能把文具袋抬起来吗
把尺子的一端放在一文具袋的下面，把一支铅笔放在尺子下面作为支点。向下压尺子的另一端，能把书抬起来吗？21·cn·jy·com
2.交流体验感受
四、实验探究，分析总结。
杠杆省力吗？
实验要求：
1、杠杆尺左边两格处挂两个钩码，右边怎样挂才能使杠杆尺保持平衡或者撬起？
2、杠杆尺左边的钩码当做重物。
杠杆尺右边钩码重量当做用力的大小。
根据刚才的实验结果去判断看哪种情况是省力的哪种情况是费力的。
3、学生汇报交流。
4、分析实验数据、总结杠杆原理。
（设计意图：学生对杠杆作用的原理还不是很清 ( http: / / www.21cnjy.com )楚，如果一下子放手学生研究起来会比较盲目。老师的指定实验，为学生后探究做了铺垫，起到“脚手架”的作用，增强探究的有效性。通过实验、搜集数据，分析记录单上的数据，可以加深对杠杆工作原理的理解，真正认识到使用杠杆时有时省力、有时费力、有时既不省力也不费力。）21世纪教育网版权所有
5、学生在教师的引导下自主实验验证。
活动4【练习】我能撬起地球
联系生活，延伸拓展。
下面这些生活中的杠杆是省力还是费力呢？为什么？
（设计意图：将探究的知识引入到生活中，建立科学与生活的联系。）
思考：为什么有的杠杆要做成费力的呢
作业：课下同学们寻找生活中有哪些杠杆,是省力还是费力还是等力呢？2.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
2.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网