第1课时 平均分（教案）（表格式）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题 第1课时 平均分 课型 新授课
教学目标
1. 通过动手操作和直观展示，使学生理解“平均分”的概念。
2. 掌握将物体或数量等分成若干份且每份数量相同的方法。
3. 能运用“平均分”解决实际生活中的简单分配问题，增强逻辑思维和应用意识。
教学重点 引导学生掌握“平均分”概念，学会等分物体或数量，运用平均分解决实际分配问题，培养逻辑思维与应用意识。
教学难点 理解“平均分”的抽象概念，并在包含小数的复杂分配问题中准确执行计算与处理小数点。
教学准备 1. 分割板教具：便于学生手动分割物体，直观展示平均分过程。
2. 彩色计数珠：通过颜色区分不同份数，辅助学生理解平均分配。
3. 分组卡片：标有不同数量的点或图案，便于学生分组练习平均分。
4. 平均分配魔方：多面体教具，每个面代表不同份数，便于学生动手操作并观察平均分结果。
教学过程
一、情境导入，深入探究新概念 1. 生活实例引发共鸣
引入情境：教师以温馨的口吻说道：“同学们，在我们的日常生活中，数学无处不在。无论是分零食给朋友，还是分班上的奖品，我们都离不开数学的帮助。现在，让我们一起从一个有趣的小故事入手，学习一个实用的数学概念。”
生活实例描述：教师讲述一个情景：“周末，小明和家人去果园采摘。他发现一个非常大的西瓜，想和家人平分，这个西瓜总重10千克，他们应该如何分配呢？”
2. 激发学生好奇心
师：“你们有没有思考过，在日常生活中，我们如何确保每个人得到相同数量的东西呢？这就是我们今天要学习的——平均分的概念和技巧。”
二、互动体验，掌握换算关系 1. 引导学生理解平均分的概念
师：“同学们，我们今天要学习一个很重要的数学概念——平均分。什么是平均分呢？它就像是我们将一些物品或数量公平地分给每个人，每个人得到的部分数量是一样的。”
2. 探讨平均分的操作步骤
师：“那么，我们该如何进行平均分呢？这就需要我们仔细思考每一步。比如，我们有10个苹果要分给2个人，我们应该怎么分？”
操作互动：教师引导学生通过实际动手操作，如使用小物品、计数器等工具，来模拟平均分的步骤，帮助学生直观理解每份应该得到相同数量的物品。
3. 应用于实际问题，巩固理解
师：“现在，我们已经明白了平均分的原理，接下来让我们尝试解决一些生活中的实际问题。比如，如果我们有8个橘子要分给4个小朋友，每个小朋友应该得到几个橘子？”
互动讨论：鼓励学生独立思考或小组合作，提出解决问题的方法，并分享他们的计算过程。教师适时提供指导，确保学生能够正确应用平均分的方法。
三、巩固练习，内化方法 1. 引入概念：指导学生思考关于“平均分”的实际问题。
让学生思考生活中需要平均分配物品或资源的情境，如分水果、分配学习任务等。
要求学生用自己的语言描述问题，并尝试解释“平均分”的概念。
2. 动手实践：进行平均分实际操作练习。
学生自行选择一些物品，按照指定的数量将它们平均分成若干份，确保每份的数量相同。
完成后，要求学生展示自己的分配结果，并解释如何确保每份数量一致。
3. 应用练习：解决生活中的平均分配问题。
学生根据给出的生活场景，如家庭晚餐分食物、分配学习时间等，运用平均分的方法解决问题。
鼓励学生说明如何将平均分的概念应用到具体情境中，并解释分配过程。
4. 小组讨论：探讨平均分在不同情境下的应用。
学生分成小组，每组讨论如何使用平均分解决不同类型的问题，如公平分配任务、资源共享等。
每组选出一名代表，汇报讨论的成果，分享组内成员的思考过程和解决方案。
5. 游戏互动：开展平均分快速问答游戏。
教师提出平均分配的问题，学生快速给出答案，并说明平均分配的过程。
问题可以涉及不同难度的分配场景，学生需要迅速准确地回答，并阐述自己的思考逻辑。
四、课堂小结 师：通过本节课的实践活动，同学们应该已经能够深入理解‘平均分’的概念。现在，我想请几位同学分享一下，自己是如何通过动手操作来掌握平均分配方法的。
引导学生归纳操作过程中的发现，并对平均分的定义与步骤进行巩固与提升。
板书设计 本部分根据课堂内容自由设计板书
教学反思 学生在日常生活中已经接触过基本的分配概念，对等分有初步的认识。在处理物体或数量分配的过程中，学生能够理解“平均分”的基本要求。首先通过实际生活中的分配问题引导学生动手实践，探索平均分的具体步骤，接着让学生在实践活动中熟练掌握平均分配的方法。完成本节课的教学后，大多数学生能够正确实现物体的平均分配，但在解决复杂分配问题时效率有待提升。学生在讨论中提出了不同的分配方案，表现出较好的逻辑思维能力。在口头描述分配过程时，学生能够逐渐表达出自己的思路，但偶尔存在条理不清晰的情况，需继续提高其描述的条理性。