《我能撬起地球》教学设计

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1教学目标
1、通过分析撬动重物的图片，知道什么是杠杆，会辨认生活中杠杆类工具的“重点”、“支点”和“力点”；
2、能小组合作利用杠杆尺、钩码等简单器材研究杠杆是否省力，并做好实验记录；
3、在实验探究的基础上，了解杠杆的使用，知道利用机械可以提高工作效率。
2学情分析
生活中许多机械运用杠杆原理，学生们也用过 ( http: / / www.21cnjy.com )不少，只是不知道那就是杠杆。在本节课的学习中，知道杠杆的组成条件，并以此判断之前用过的机械是不是杠杆，进一步认识杠杆原理。运用杠杆尺、钩码等器材，设计实验、记录结果、总结省力与不省力的各种规律，体会机械给我们带来的便利。21教育网
3重点难点
重点：会辨认杠杆的三个点，了解杠杆的使用。
难点：利用杠杆尺、钩码等简单器材进行观察实验，研究杠杆是否省力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】情境导入
这节课我们学习的还是有关机械的内容，先来复习一下，机械具有什么特点？（方便或省力）
（举例）生活中，这样的机械的应用非常广泛， ( http: / / www.21cnjy.com )而且很早就有使用。例如，埃及金字塔的建造,就用到了机械。图中是胡夫金字塔，塔高137.2米，近40层楼那么高。由230万块巨石砌成，平均每块重2.5吨，近5匹马的重量，甚至有的重达几十吨。埃及人民用了什么机械，建造了这样的奇迹！这节课，我们就来认识一下这个神奇的机械——杠杆。
【设计意图：回顾旧知，由埃及金字塔的建造，激发探究杠杆的兴趣】
活动2【讲授】任务1,认识杠杆
（1）杠杆的概念：
如图所示，埃及人民搬运巨石的时候用的机械就是杠杆。像这样用一根棍子撬起重物或拉起重物时，它就是一个简单的机械——杠杆。21世纪教育网版权所有
（2）杠杆的组成条件：
杠杆在发挥作用时，有三个位置特别重要，一起来看它们的位置。重物所在的“重点”，支起棍子的“支点”，以及用力的“力点”。21cnjy.com
【设计意图：认识杠杆，知道杠杆的组成条件。】
活动3【练习】找出机械的“重点”、“支点”和“力点”
请找出图中机械的“重点”、“支点”和“力点”。
【设计意图：辨认杠杆的“重点”、“支点”和“力点”，发现生活中许多机械应用了杠杆原理，认识到杠杆使用的普遍性。】21·cn·jy·com
活动4【活动】任务2，验证实验
这两个机械都应用了杠杆原理，使用杠杆省力吗？
<1>小游戏，体验支点位置对杠杆的影响
请拿出文具袋，用铅笔、直尺组成一个杠杆，用它轻轻撬起文具袋。不断移动支点的位置，感受不同变化。
不断移动支点位置，其实就是改变了支点与重点、力点的距离，在实验中，支点与重点、力点的距离发生变化，我们的用力大小又有怎样的不同呢？www.21-cn-jy.com
（自己活动，小组交流，汇报发现）
【设计意图：使学生初步体验杠杆的作用，根据自己实验的感受，谈谈对杠杆是否省力的看法。】
<2>实验要求：
（1）先阅读表格说明，再开始实验；
（2）每次挂一个钩码，且只能挂成一串；
（3）注意扶稳杠杆尺的立杆；
（4）及时填写实验报告单。
<3>合作实验：
（教师参与指导，学生实验并填写实验记录表）
<4>交流汇报：
小组派一名同学汇报实验发现。
猜想一下，如果重点到支点的距离与支点到力点的距离一样，杠杆的用力情况会是什么样呢？
【设计意图：运用杠杆尺、钩码做简单的观察实验，发现杠杆省力的条件。】
活动5【测试】4、任务3，生活中的杠杆
这个简单的机械还真不简单，变化多端。正因为这样，杠杆在我们的生活中应用非常普遍。
图中这些杠杆类机械，哪个省力，哪个费力？
【设计意图：辨别省力杠杆和费力杠杆。】
活动6【讲授】小结
最后，我们再来复习一下，各类杠杆的条件。
支点靠近重点，省力；支点靠近力点，费力；支点在中间，等力。
只要我们善加运用机械，它将使我们的工作、学习更有效率。
【设计意图：回顾新知，并鼓励学生在生活中应用所学科学知识。】
活动7【作业】作业设计
找出家中的杠杆类机械，辨认它的“重点”、“支点”和“力点”，判断它是省力还是费力。
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