21 大自然的声音 教案

21 大自然的声音
教学目标：
1.认识“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
2.朗读课文，了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.学习第2、3自然段，抓住重点词句感受大自然风声和雨声的美妙。
教学重难点：
1.认识“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
2.朗读课文，了解课文的写法特点及叙述的顺序。
教学过程：
谈话激趣，引入课题。
今天，董老师带来了一些奇妙的声音，请你们仔细听听是谁发出的？
播放一些自然界的声音。（水声 风声 打雷声 动物叫 鸟鸣）
说说你听到了什么声音？
这些声音都是大自然的声音，今天我们就走进大自然，去聆听大自然的声音。（出示课题：21 大自然的声音）齐读课题
（板书：21 大自然的声音）
初读课文，整体感知
课文写了大自然的哪些声音？请你根据自学提示找找答案吧！
出示自学提示：
朗读课文，说说课文围绕哪一句话来写的？
找找课文是从哪几个方面描写了大自然的声音？
课文围绕哪一句来写的？
生交流。
（板书：美妙）
师：是呀，借助这一句话我们就了解了课文的主要内容，让我们一起来读读课这句话。（齐读第1自然段）
围绕第一自然段，课文又是从哪几个方面描写了大自然声音的丰富、美妙呢？
生交流（媒体先出示“风 水 动物”三个词）
（板书：风 水 动物）
师：那你是从哪些句子找到的呢？
生交流三句句子（媒体出示三句句子）
这三句话都能帮助我们读懂第2、第3和第4自然段的意思，让我们将这三句话连起来读一读。（齐读三句话）加上第一自然段请同学们和董老师合作读一读。（师读第1自然段，生读第2、3、4自然段）
学习第二自然段
那么让我们一起来先来听听风的声音美妙在哪儿吧。
文中说风是大自然的音乐家，老师想问你们音乐家有什么本领？
（擅长唱歌 会演奏乐器）
那我们的音乐家风会演奏什么呢？（手风琴）
出示：他会在森林里演奏他的手风琴。（生齐读）
3.他是怎么演奏的？请小朋友轻声读读课文这句话。
出示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
微风
同学们，微风拂过树叶，你听到了怎样的声音？谁来模仿一下？
小朋友都模仿的很像，让我们来听听微风吹过树叶的声音到底怎么样。
（出示音频）感觉怎么样？（轻轻的）
那文中是怎样形容的？（轻轻柔柔 温柔）
指导朗读：谁来读好这句话？（2-3人）
评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！
你的声音真轻柔，听上去真温柔。
你的语速很慢，让人感觉微风的温柔。
微风拂过树叶的声音——轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，这就叫做“呢喃细语”。
全班女生一起读。
微风给我们的感觉竟是如此——温柔。（板书：温柔）
狂风
狂风又是怎样的呢？请你来听一听。（直接生听音频）
听完你有什么感觉？（风大 气势大）
那谁来读好狂风这句话？（1-2人）
评：你声音响亮 气势真足。
你的声音充满力量！
狂风吹过来了，风声越来越大，森林的每一棵树都激动起来了，请全班男生站起来一起读。
狂风吹起，整座森林都激动起来了，女生们也起立加入他们！全班一起读。
小朋友们读得真棒，表扬自己，你们的朗读合奏出了一首——雄伟的乐曲（板书：雄伟）
微风与狂风对比
师：风既能发出微风轻轻柔柔的声音，又能合奏出狂风那充满力量的乐曲，两种声音形成——对比，那真是太美妙了。
同学们，现在你们能不能根据老师给你们的图片和词语试着说一说背一背。
先说（背）微风
（出示：微风图片 “轻轻柔柔”“呢喃细语”“温柔”）
师引导：当——（指定生）微风拂过......
评：你已经能背出文中的句子，真了不起！
说（背）狂风
（出示：狂风图片 “激动” “雄伟的乐曲” “充满力量” “威力”）
师：现在加大难度，谁能说说“狂风吹起的声音”
师引导：当——（指定生）狂风吹起......
微风狂风一起说（背）
现在谁能两种风连在一起说（背）？
指定生。试着全班一起背。
风其实是来无影去无踪的，那谁是他演奏时的好帮手呢？（树叶）
指定生读，出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
那我们听到的声音是风本身发出来的吗？（不是，是风翻动树叶发出来的）
原来是风是这样演奏的，真神奇，谁再来读读这句话？
风就像人一样演奏着手风琴。我们一起来读读看。
师：而且（出示：不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。）师生齐读。
这里用了四个“不一样”(课件“不一样”点红)，让我们知道风的声音是很丰富，很多样的，能演奏出这么丰富的声音，多美妙啊！
学习第三自然段
过渡：除了风声以外，水的声音又美妙在哪里呢？让我们一起来学习第三自然段。
风喜欢演奏手风琴，那水呢？（玩打击乐器）
它是怎么演奏的——（指定生：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。）
那如何热闹的呢？想请小朋友们四人小组根据老师的学习任务单来学一学。
出示学习任务单：
读一读第3自然段。
找一找描写声音的词语。
说一说从哪里可以看出音乐会的热闹。
生交流
“滴滴答答”“叮叮咚咚”
（板书：滴滴答答 叮叮咚咚）
出示：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
他是怎样发出“滴滴答答 叮叮咚咚”的声音呢？
出示：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（生读）
像这样描写声音的词，我们叫作拟声词。
想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个拟声词？（淅淅沥沥 哗啦哗啦 哗啦啦 噼里啪啦......）
现在请你听听音频，借助图片说说雨滴落在不同地方发出哪些声音吗
雨滴落在（ ），发出（ ）。
雨打在雨伞上 噼里啪啦
雨打在屋顶上 叮叮咚咚
雨打在树叶上 滴滴答答 淅淅沥沥
雨打在马路上 哗啦哗啦
（5）小雨滴落在这么多地方，发出那么多不同的声音，这音乐会可真——热闹。
把这些拟声词放到句子中，谁来读？
（评：小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！）
分组读 指定小组再来读，读出热闹生动的感觉？
（评：你把拟声词读得真生动轻快）
全班一起读。
（6）（评：可真热闹！）
“淙淙”“潺潺”“哗哗”
过渡：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。你还找到哪些描写水声的词语？
（板书：淙淙 潺潺 哗哗）
出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
说说“哪里看出很热闹”
（生：小溪、河流和大海都在发出声音，在唱歌，感觉很热闹）
师：大家都在唱歌，可真热闹！
一滴小雨滴能做到大合唱吗？（不能）那他是怎么有这么大力量做到的呢？（水滴汇聚-小溪-河流-大海）
那水滴汇聚，他们又是如何唱歌的呢？
师生合作读：
师：小溪——（放音频）生接：淙淙，流向河流。
师：河流——（放音频）生接：潺潺，流向大海。
师：大海——（放音频）生接：哗哗，汹涌澎湃。
评：小雨滴汇聚，水声越来越大，真是太美妙了
将句子连起来全班一起来读。
师生合作朗读。师：水这位音乐家真了不起，从一首——生：轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。这声音真是太美妙了！
现在你能不能试着背一背第三自然段呢？（不能背读一读）
总结
大自然的声音太美妙了，今天我们认识了风和水两位有趣的音乐家，大自然还有哪些美妙的声音等着我们去发现，去聆听呢，我们到下一节课去继续学习。
板书：
21 大自然的声音
风 温柔
雄伟
水 滴滴答答 叮叮咚咚 美妙
淙淙 潺潺 哗哗
动物