《我们在生长》教学设计
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1教学目标
1.知识能力目标：了解人的一生成长和变化的大致过程。进一步熟悉利用模型进行解释的方法。
2. 过程方法目标：设疑——寻找证据——表达交流——分析——得出结论。
3.情感态度价值目标：通过发现自己身体的 ( http: / / www.21cnjy.com )变化到观察身体的变化，认识到要关注自己，使自己健康成长。培养学生参与科学探究活动的能力，合理交流与评价的能力。
2学情分析
五年级学生经过前几年的学习，已经对自然科学 ( http: / / www.21cnjy.com )有了一定了解，初步具备查找资料、合作探究、讨论交流的学习能力。并能运用这些解决问题。“我们在成长”这个话题对学生充满吸引力，学生好奇心较强，在课堂上会有较高的兴趣来参与学习过程并积极参与讨论。训练学生正确使用折线图、柱状图，数学表达式等表达与解释的方式。要求学生有耐心。
3重点难点
教学重点：培养学生表达交流的能力。
教学难点：掌握人在一生成长和变化的大致过程。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】猜猜看，导入新课
同学们喜欢欣赏照片吗？今天老师让你们欣赏一组照片。在欣赏之前我有两个问题需要同学们帮我解决：
1、猜猜他是谁？ 2、猜出每张照片上的年龄？
教师依次出示某明星的幼儿、儿童、少年时期的照片。
师：为什么有的猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、变化了等）
师：大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。
板书课题：《我们在成长 》
活动2【活动】现象与分析
比较下面4张照片，能找到彼此的相似与不同之处吗？仔细观察，能判断出照片上的同学相应年龄吗？依据是什么？21世纪教育网版权所有
活动3【活动】寻找自己生长发育的证据
小组里互相说一说从那些地方可以看出我们自己在成长和变化？
（生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑 ( http: / / www.21cnjy.com )得快了等有关的外观的变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面的变化。）教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容21教育网
活动4【活动】模型与解释
师：我们的成长过程有没有什么规律呢？（提出问题）
①学生小组讨论。
②汇报讨论的结果。
教师指导：要想知道自己生长变化的精确情况，科学的方法是通过测量来比较。你们认为我们该如何测量呢？（生自由交流说出自己的想法 ）21cnjy.com
③师小结：要想知道自己生长 ( http: / / www.21cnjy.com )变化的精确情况，必须要从小就定期测量自己的身高体重等情况，必须要把这些数据收集好。由于以前我们没有定期测量所以现在没有数据来进行分析。现在老师这里有一位学生的身高与年龄的折线统计图，我们一起来研究人的成长中年龄与身高的关系好吗 www.21-cn-jy.com
④展示图后学生观察。
整理观察结果：这张折线统计图使我们清楚 ( http: / / www.21cnjy.com )地看到自己0—2岁的生长明显快于其他年龄段。同时介绍0—12岁的身高公式，2—12岁的身高=年龄×5＋75（厘米）比较相符。
这里的模型只是解释说明我们人的身高 ( http: / / www.21cnjy.com )和年龄的情况，我们的成长还有许多变化例如：学习50页人体的比例内容。（教师要引导学生观测每一幅图的头与身体的比例，还有其他方面也要对比观察。）2·1·c·n·j·y
活动5【讲授】资料储备
师:人的一生大致经过几个阶段呢？
学生先说出自己的认识后，教师再指出 ( http: / / www.21cnjy.com ):通常将人的成长阶段划分为:婴儿(0—3岁)、幼儿（3—6岁）、童年（6—12岁）、少年（12—15岁）、青年（15—28岁）、成年（28岁以上）。（板书）【来源：21·世纪·教育·网】
活动6【活动】动手活动
1、画一画：《将来的我》
根据自己的猜想，画出将来自己的模样，建议学生画面部就可以了。（同学之间相互交流，各自说一说为什么这样画）21·cn·jy·com
例如：初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我
2、讨论；当我们成为老人时，是否还在成长与变化呢？
活动7【活动】拓展活动：分析人体的比例
在我们的成长的过程中，身体的许多部位发生了很 ( http: / / www.21cnjy.com )多的变化。例如，从图D的数据中，可估计出成人的头约占整个身体长度的15%。能根据下面的图表确定图A到图C中，头占整个人体的比例吗？，还能做出哪些分析？（图A的腿是折叠的，可以估计长度）
活动8【作业】通知活动
通知
同学们，兹定于下次科学课举行空挡接龙游戏。请搜集有关动植物的一生成长变化的图片，总成扑克牌，做好参加游戏活动的准备工作。21·世纪*教育网
科学老师
即日
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1教学目标
1.知识能力目标：了解人的一生成长和变化的大致过程。进一步熟悉利用模型进行解释的方法。
2. 过程方法目标：设疑——寻找证据——表达交流——分析——得出结论。
3.情感态度价值目标：通过发现自己身体的 ( http: / / www.21cnjy.com )变化到观察身体的变化，认识到要关注自己，使自己健康成长。培养学生参与科学探究活动的能力，合理交流与评价的能力。
2学情分析
五年级学生经过前几年的学习，已经对自然科学 ( http: / / www.21cnjy.com )有了一定了解，初步具备查找资料、合作探究、讨论交流的学习能力。并能运用这些解决问题。“我们在成长”这个话题对学生充满吸引力，学生好奇心较强，在课堂上会有较高的兴趣来参与学习过程并积极参与讨论。训练学生正确使用折线图、柱状图，数学表达式等表达与解释的方式。要求学生有耐心。
3重点难点
教学重点：培养学生表达交流的能力。
教学难点：掌握人在一生成长和变化的大致过程。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】猜猜看，导入新课
同学们喜欢欣赏照片吗？今天老师让你们欣赏一组照片。在欣赏之前我有两个问题需要同学们帮我解决：
1、猜猜他是谁？ 2、猜出每张照片上的年龄？
教师依次出示某明星的幼儿、儿童、少年时期的照片。
师：为什么有的猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、变化了等）
师：大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。
板书课题：《我们在成长 》
活动2【活动】现象与分析
比较下面4张照片，能找到彼此的相似与不同之处吗？仔细观察，能判断出照片上的同学相应年龄吗？依据是什么？21世纪教育网版权所有
活动3【活动】寻找自己生长发育的证据
小组里互相说一说从那些地方可以看出我们自己在成长和变化？
（生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑 ( http: / / www.21cnjy.com )得快了等有关的外观的变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面的变化。）教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容21教育网
活动4【活动】模型与解释
师：我们的成长过程有没有什么规律呢？（提出问题）
①学生小组讨论。
②汇报讨论的结果。
教师指导：要想知道自己生长变化的精确情况，科学的方法是通过测量来比较。你们认为我们该如何测量呢？（生自由交流说出自己的想法 ）21cnjy.com
③师小结：要想知道自己生长 ( http: / / www.21cnjy.com )变化的精确情况，必须要从小就定期测量自己的身高体重等情况，必须要把这些数据收集好。由于以前我们没有定期测量所以现在没有数据来进行分析。现在老师这里有一位学生的身高与年龄的折线统计图，我们一起来研究人的成长中年龄与身高的关系好吗 www.21-cn-jy.com
④展示图后学生观察。
整理观察结果：这张折线统计图使我们清楚 ( http: / / www.21cnjy.com )地看到自己0—2岁的生长明显快于其他年龄段。同时介绍0—12岁的身高公式，2—12岁的身高=年龄×5＋75（厘米）比较相符。
这里的模型只是解释说明我们人的身高 ( http: / / www.21cnjy.com )和年龄的情况，我们的成长还有许多变化例如：学习50页人体的比例内容。（教师要引导学生观测每一幅图的头与身体的比例，还有其他方面也要对比观察。）2·1·c·n·j·y
活动5【讲授】资料储备
师:人的一生大致经过几个阶段呢？
学生先说出自己的认识后，教师再指出 ( http: / / www.21cnjy.com ):通常将人的成长阶段划分为:婴儿(0—3岁)、幼儿（3—6岁）、童年（6—12岁）、少年（12—15岁）、青年（15—28岁）、成年（28岁以上）。（板书）【来源：21·世纪·教育·网】
活动6【活动】动手活动
1、画一画：《将来的我》
根据自己的猜想，画出将来自己的模样，建议学生画面部就可以了。（同学之间相互交流，各自说一说为什么这样画）21·cn·jy·com
例如：初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我
2、讨论；当我们成为老人时，是否还在成长与变化呢？
活动7【活动】拓展活动：分析人体的比例
在我们的成长的过程中，身体的许多部位发生了很 ( http: / / www.21cnjy.com )多的变化。例如，从图D的数据中，可估计出成人的头约占整个身体长度的15%。能根据下面的图表确定图A到图C中，头占整个人体的比例吗？，还能做出哪些分析？（图A的腿是折叠的，可以估计长度）
活动8【作业】通知活动
通知
同学们，兹定于下次科学课举行空挡接龙游戏。请搜集有关动植物的一生成长变化的图片，总成扑克牌，做好参加游戏活动的准备工作。21·世纪*教育网
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