第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 教学设计 人教版 八年级上册

声音的产生与传播
一、教学任务分析
《声波的产生与传播》在初中物理学中具有相对的独立性，知识要求不是很高，但声音是人类认识客观世界的信息来源之一、是组成美好生活的一个要素，声音与日常生活、生产有着密切的联系。因此，学习这部分知识有着重要的意义。
通过观看视频录像“无声电影和有声电影”引出课题；从生活经验出发，组织学生通过实验，观察、讨论、交流、归纳得出物体发声时的共同特征；再通过阅读和实验，知道声波及其传播的形式、内容和特点。
通过阅读资料和交流讨论，知道声音在不同介质中传播速度不同，空气中的声速还与温度有关；通过观看视频录像“天坛回音壁”，组织学生讨论、交流，知道回声的概念，了解回声的利用和削弱；通过阅读和观看多媒体动画，知道声波的接收器官——耳。
本设计的教学要求学生主动参与，通过声波的产生和传播的学习过程，感受观察和实验是认识物理现象、探究物理规律的基本方法和手段，初步养成仔细观察的习惯。通过了解回声在生活和技术中的应用，体验物理与生活和技术的紧密联系。通过对耳的认识，体会学科之间的联系。
二、教学目标
1.知识与技能
（1）知道任何发声体都在振动。
（2）知道发声体的振动是通过介质以疏密波的形式向四周传播开来，且只向外传播声源振动的信息和能量。
（3）知道声波在不同介质中的传播速度不同，空气中的声速还与温度有关。
（4）知道回声及其应用。
2.过程与方法
（1）通过观察和归纳、得出发声体发声时共同特征的过程，感受“观察”在探究规律中的重要作用。
3.态度、情感与价值观
（1）通过观看回音壁录像资料等活动，激发民族自豪感。
（2）通过了解回声的利用和削弱，懂得任何事物都存在两面性，体验物理在生活和技术中的广泛应用。
三、教学重点和难点
重点：任何发声体都在振动；声波的传播需要介质。
难点：在空气中声波是以疏密波的形式向四周传播的。
四、教学过程
第一课时
（一）引入
1．播放不同时期的两段电影片断，寻找其不同的时代特征，引出“声音”。
2．教师说明声音在现实生活中的重要意义。
3．组织学生交流关于声音有哪些困惑的问题想跟大家一起讨论，选取本节课主要研究的问题。
（二）新课
4．提出问题1
（1）哪些物体能发出声音？怎样才能使它发出声音？
（2）这些物体在发声时有共同特征吗？
5．实验探究1
（1）学生实验
①用手摸着喉头，体验一下喉头发声和不发声时手的感觉有什么不同。
②使桌上的橡皮筋发出声音，观察橡皮筋发声时是怎样运动的；把手轻放在发声橡皮筋上，体验一下手的感觉。
③如图所示，将钢皮尺的一端用手紧压在桌边，另一端用手去拨动，使其发声，观察它在发声时的情况，体验压着的手的感觉。
④学习活动卡P16页观察和描述1（如右图）。
（2）交流归纳
学生交流实验情况，并归纳得出结论：发声体都在振动。
6．提出问题2
（1）演示实验
学习活动卡P16页观察和描述2。（教师击鼓，学生观察并描述橡皮膜上的泡沫球的运动情况，推测产生原因。）
（2）发声体的振动在空气中是如何传播的呢？
7．解决问题
（1）演示实验
①学习活动卡P16页观察和描述4。
观察要求：（提一个观察要求，观察一次。）
a弹簧圈与圈之间的间隔是怎样的？→“疏密相间的”
b疏密相间的形状向哪里传播？→“向前传播出去”
c中间的某一圈弹簧是怎样运动的？→“在原处来回振动，它本身并不传播出去”
教师：a这就是弹簧中的疏密波。声音在空气中的传播跟它相似。
b声波一般向什么方向传播？你是根据什么现象得出的？
c声波传播出去的又是什么呢？（停顿。再演示。）
②播放两段水声，判断水的状态。（一段是水沸腾声；另一段是流水声）
③学习活动卡P16页观察和描述3。
结论：声波传播的是信息和能量。
（2）阅读和理解
教科书P14页最后两段。
用声波知识解释学习活动卡P16页观察和描述2中观察到的现象产生的原因。
8．提出问题3
声波可以在空气中传播，它能否在其他介质中传播呢？
9．实验探究2
（1）学生实验
学习活动卡P17页活动1、2。（声音能否在固体、液体中传播）
（2）演示实验
学习活动卡P17页观察和描述。（声音能否在真空中传播）
结论：声音的传播需要介质，不同介质的传声效果不同。
（三）小结
这节课对你来说最大的收获是什么？（在知识和方法两方面）关于声波，现在你还有什么疑问想跟大家讨论？