11、一块奶酪 教学设计

*11、一块奶酪
【教学目标】
1、能在语言环境中自主认识“宣、处、诱、舔、毅、强、犯、禁、稍、豫、跺、聚”12个生字；读准多音字“处、稍”的读音；能用不同的方法理解“偷嘴、禁令、七上八下”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点读好蚂蚁队长宣布的几次命令，体会蚂蚁队长面对奶酪时喜怒哀乐的心情变化，感受童话丰富的想象。
3、能了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长做出简单的评价，体会蚂蚁队长以身作则、关爱幼小的品质。
【教学重难点】
1、能在语言环境中自主认识“宣、处、诱、舔、毅、强、犯、禁、稍、豫、跺、聚”12个生字；读准多音字“处、稍”的读音；能用不同的方法理解“偷嘴、禁令、七上八下”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。重点读好蚂蚁队长宣布的几次命令，体会蚂蚁队长面对奶酪时喜怒哀乐的心情变化，感受童话丰富的想象。
【教学过程】
一、揭示课题
1、揭题读题
同学们，这节课我们继续走进童话王国，今天的故事是围绕一块奶酪展开的。
一起读课题——11一块奶酪。
2、读描写奶酪的句子
这是一块怎样的奶酪呢？故事中是这样描述它的——
出示
奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
“诱”是个形声字，“诱人”的意思是非常吸引人。
这块奶酪如此吸引人，单是闻闻就要淌口水。它将带给我们一个怎样有趣的故事呢？
二、读文章，了解课文围绕奶酪讲述的故事内容
1、阅读学习提示，明确学习任务
请同学们读读学习提示，看看有哪些学习任务。
出示
学习提示
学习提示，一是要求我们默读课文，想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事。二是让我们说一说喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么？
2、默读课文，思考课文围绕奶酪讲了什么事。
按照提示，请同学们先默读课文，边读边思考，课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？请根据课文内容给这些故事情节排排序。
出示
拽掉奶酪角
支开同伴
宣布禁令
命令小蚂蚁吃
发现奶酪
搬进洞里
（1）交流排序
根据课本的内容，相信你们一定是这样排序的，蚂蚁队长宣布禁令，发现奶酪，一不小心拽掉奶酪角，他支开同伴命令小蚂蚁吃，最后带领大家一起把奶酪搬进洞里。
板书：宣布禁令
发现奶酪
拽掉奶酪角
支开同伴
命令小蚂蚁吃
搬进洞里
（2）借助板书，连起来介绍课文讲了一件什么事
你能连起来说说围绕一块奶酪讲了一件什么事吗？自己试着说一说。
交流：
（蚂蚁队长带领大家搬运粮食，他宣布禁令谁偷吃就处罚谁。路上，他发现了一块大奶酪，就叫来七八个小蚂蚁当助手。在搬运的时候，蚂蚁队长不小心拽掉了奶酪的一角，就下令休息，支开同伴，犹豫了一会儿后又叫回来蚂蚁们，还命令最小的蚂蚁吃掉那块奶酪渣。最后他带着大家把奶酪搬进了洞里。）
三、借助文章内容，表达自己对蚂蚁队长的评价
你喜不喜欢文中的蚂蚁队长？
1、默读课文，边读边思考，再说说你的理由。
2、出示 节①②③
（1）交流喜欢：
（我喜欢文中的蚂蚁队长。一开始，蚂蚁队长宣布今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴，谁偷嘴就要处罚谁，当有小蚂蚁嘀咕：要是偷嘴的人是您呢？他回答说照样要受处罚。后来他坚持做到了这一点，是个好队长。）
这里有个多音字“处”，处罚，它还有另外一个读音，chu，还有一个生字“宣”“宣布”，用找近义词的方法理解，意思就是发布。
在搬运粮食之前，蚂蚁队长气势威严地宣布了一条命令。大家一起来读一读。
出示 “命令”
蚂蚁队长的一视同仁，让人感受到他纪律严明。
板书：纪律严明
正因为如此，大家才会在运粮的时候争先恐后抢着干，谁也不偷懒。
（2）交流不喜欢和喜欢：
（我不太喜欢蚂蚁队长，第六自然段中写到盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想，丢掉实在太可惜，趁机吃掉它又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，只好下令休息一会儿。他肯定在想怎样偷吃才不犯禁令，还不被发现。看着诱人的奶酪渣，他内心很纠结，很矛盾。）
（我觉得不一定七上八下的，意思是心里慌乱不安，这时蚂蚁队长不知道该怎么办，他希望大家暂时离开一下，好让自己想一想怎么处理这块奶酪渣，而且他也说了不能犯偷嘴的禁令，说明他的内心还是守纪律的，所以我喜欢蚂蚁队长。）
小结：
有的同学觉得蚂蚁队长严于律己，有的同学认为蚂蚁队长面对诱惑很矛盾。你们都关注到了蚂蚁队长的心理活动，那蚂蚁队长接下来是怎么说怎么做的呢？我们来读读下面划线的句子
3、学习蚂蚁队长的四道命令，作出评价
出示
读了蚂蚁队长的四道命令，你喜不喜欢蚂蚁队长，说说你的理由。
交流：
（①我不喜欢蚂蚁队长，他几次下令让大家离开休息一会儿，他是觉得大家盯着他就不好偷吃了。
②我同意他说的，蚂蚁队长等小蚂蚁们消失在草丛中才下令立正，肯定就是为了偷吃，我也不喜欢蚂蚁队长。
③我也不喜欢蚂蚁队长，他犹豫了好一会儿才下的命令，队长就应该果断雷厉风行，这样犹豫不坚定的蚂蚁队长，我不喜欢。
④我的想法和你的不同，虽然一开始他有些犹豫，但是他战胜了自己，所以我感觉他很有毅力，也有很强的纪律性。你看他犹豫了一会儿，终于一跺脚“注意啦，全体都有稍息，立正向后转齐步走”从“一跺脚”这个词中我感到他坚定起来，所以我喜欢蚂蚁队长。）
老师提醒大家这个字在这里读“稍息”，第四声，请跟我读。
这里还有一个形声字“跺”，左形右声，“一跺脚”通常是人心中拿定主意后的动作表现。从这个动作我们知道蚂蚁队长已经不再犹豫，它完全做好了决定。
小结：
同学们真会读课文，不喜欢的是因为觉得他当时犹豫了。喜欢的是因为觉得蚂蚁队长最终战胜了自己，以身作则。
4、体会蚂蚁队长下命令时心情的变化
出示
我们仔细看看这几道命令，联系上下文对比着读一读，说说你的发现。
交流：
（蚂蚁队长每次下命令的时候心情是不一样的，在下第一道命令时，它拿不定主意，不知道怎么办，只好下这道命令，我觉得它挺无奈的，在下第二道命令时就有点烦躁了，再下第三道命令时，蚂蚁队长登上石块，突然下令，说明它已经很恼火了。最后一道命令时，他一跺脚，打定了主意，内心已经很坚定了。）
小结：
这位同学联系了上下文，感受到了蚂蚁队长下命令时心情的变化。那该怎么读好这些句子呢？
指读
请同学们也试着读一读吧。
从犹豫到坚定，他七上八下的心终于拿定了主意。这个主意是什么呢？
交流：
（这个主意是让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，这样的蚂蚁队长不但有毅力，能以身作则，而且爱护弱小。我喜欢他。）
小结：
是的，蚂蚁队长最后的决定正是爱护弱小的表现。
板书： 爱护弱小
5、展开想象说话
奶酪渣的问题处理好啦，蚂蚁队长的难题也解决了。接下来，大家干活的劲头更足了，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。回到洞里的小蚂蚁们议论纷纷，如果你就是其中一员，你会说些什么呢？
出示
试着想一想，说一说吧。
交流：
（太好啦，终于到家啦，这一路累坏我了，幸好有我的伙伴们陪着我一块儿抬，一块儿搬这块奶酪，真是来之不易呀！
嘿，队长，刚开始我还以为你会把奶酪渣自己独吞呢，没想到你却分给了小蚂蚁，这么正直，这么以身作则，真是我们的好队长啊。
我的兄弟们，今天真是辛苦啊，现在我们该分奶酪了，最大的一块给最辛苦的小黑，最小的一块给我自己吧。）
四、总结全文
一块奶酪，一位蚂蚁队长，这个童话给我们留下了深刻的印象。你看过的童话中一定也有像蚂蚁队长那样让你印象深刻的故事人物吧。