《钟摆的秘密》教学设计

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1教学目标
1.通过研究摆钟的构造，让学生了解摆钟。发现摆是摆钟的”控制核心“。
2.通过对比实验探究摆速与摆线、摆锤之间的关系，验证摆的运动规律。
3.了解摆钟的发明与摆的摆动具有规则性原理之间的关系。
4.培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
2重点难点
教学重点：通过对比实验探究出摆速与摆线、摆锤之间的关系。
教学难点：了解摆是摆钟的“控制核心”。
3教学过程
3.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】活动导入
　　准备好一个简单的摆，请学生观察后说说生活中还看到哪些东西会这样摆动。学生回答秋千、摆钟等，由此引入钟摆的秘密。老师板书课题。21教育网
活动2【活动】初步认识
　　1.请学生继续观察老师手中的摆，说说摆的组成部分。可以看出是由两部分组成，分别是摆臂（或摆线）和摆锤。21世纪教育网版权所有
　　2.请一位学生做助手拿摆，老师计时，一起来数一数十秒钟摆摆动的次数。由此告诉学生，摆摆动一个来回叫做摆动一次。21cnjy.com
活动3【活动】实验一：同一个摆的摆动快慢
　　请学生分小组，利用老师分发的材料组装 ( http: / / www.21cnjy.com )一个摆，利用秒表计时，数数各自小组的摆十秒钟摆动的次数，按照这样的方法计数两次，第一次把摆拿得高一些，第二次把摆拿得低一些，填好实验记录单，对比两次数据。各小组汇报数据及发现。由此得出结论，同一个摆摆动的快慢是一样的，摆的摆动具有规律性。21·cn·jy·com
活动4【活动】实验二：摆摆动快慢与摆线的长短的关系
　　在了解了同一个摆摆动的快慢是一致的之后 ( http: / / www.21cnjy.com )，自然就会想到不同的摆摆动的速度是不是一样呢？从实验一各小组的汇报中可以发现，每个小组的摆摆动的次数不完全相同。原因是什么呢？启发学生从摆的两个组成部分开始联想，影响摆摆动快慢的因素可能是摆线的长短和摆锤的重量（板书）。www.21-cn-jy.com
　　由于实验一中，各小组使用的摆锤都是50 ( http: / / www.21cnjy.com )克的砝码，所以实验二中的变量就是摆线的长度，请各小组量量自己组摆线的长短，填好实验单，并汇报数据。老师将各组的摆线长度和摆动次数板书出来，请学生对比数据，说说发现。从而得出结论：摆摆动的快慢与摆线长短有关，摆线越长摆动越慢，摆线越短摆动越快。2·1·c·n·j·y
活动5【活动】实验三：摆摆动快慢与摆锤轻重的关系
　　两个可能影响摆摆动速度 ( http: / / www.21cnjy.com )的因素已经有一个得到验证，接下来要验证第二个因素，各组将钩码换为100克，仍然计时十秒，看看摆动的次数与实验一中本组的摆摆动次数有无不同。很容易发现，两次的数据基本无差异。从而得出结论，摆摆动的速度与摆锤重量无关。
活动6【练习】考考你
　　通过简单的练习，巩固学生对影响摆摆动速度的因素的理解，加深记忆。
活动7【作业】拓展延伸
　　按照课本要求，做一个听话的摆，思考如何做出一分钟摆动50次的摆。
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