《钟摆的秘密》教学设计
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1教学目标
1、通过研究摆钟的构造，了解钟摆，知道钟 ( http: / / www.21cnjy.com )摆是摆钟的控制核心。2、通过对比实验，研究摆速与摆线长度、摆锤轻重之间的关系，分析整理实验数据并归纳总结单摆摆动规律。3、了解摆钟的发明与摆动具有规律性之间的联系。21·cn·jy·com
2学情分析
五年级的学生对于钟表有所了解，但是学生只是 ( http: / / www.21cnjy.com )从生活体验中获得一些零碎的感性认识，对钟表特别是传统的钟摆式钟表的认识仅仅停留于表象，对于钟表的工作原理不甚了解，对于钟摆的运动规律更是知之甚少。学生对于钟摆的研究具有浓厚的兴趣和探究热情，具有一定的观察和动手实验能力。2-1-c-n-j-y
3重点难点
重点：使学生认识摆的运动规律；
难点：培养学生的实验能力（应用控制变量的方法研究摆的摆动规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳概括摆的摆动规律）。2·1·c·n·j·y
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】 观察摆钟的构件，认识钟摆的作用
1、提问：（出示实物摆钟）这是什么？（摆钟 ( http: / / www.21cnjy.com )）观察摆钟你发现了什么？为什么会出现这种情况呢？（学生会发现随着钟摆的摆动，秒针在不停地走动，猜测钟摆和表针走动之间有一定的联系）摆钟是怎样动的？这种运动方式叫什么？（讲解并板书“摆动”）2、出示摆钟内部结构示意图。21cnjy.com
观察讨论：摆钟的内部结构是什么样子？摆钟是怎样工作的？钟摆在摆钟里起什么作用？
引导学生观察发现钟摆摆动带动各个齿轮和传动轴转动，分别带动时针、分针、秒针转动，钟摆是整个装置的动力，是摆钟的控制核心。【来源：21·世纪·教育·网】
3、汇报观察探究结果
谈话：钟摆在摆钟里起着非常重要的作用，是摆钟的控制核心。这节课，我们就来研究关于钟摆的秘密。（板书课题） 21*cnjy*com
活动2【活动】研究钟摆运动规律
（一）认识并安装摆
1、出示演示用单摆
教师边演示边讲解，指导学生认识摆的构造，为下面摆的安装和实验打下基础。
2、学生分组安装、观察。
从材料超市中选取合适的材料，制作一个摆。
观察摆是怎样摆动的，摆动有什么规律。
3、汇报观察结果。
（二）指导学生观察同一个摆摆动的快慢
1、讲述：为了更好地观察摆 ( http: / / www.21cnjy.com )动的规律，观察自己小组的摆在一定时间内摆动的次数。现在观察它在60秒内摆动的次数，共做三次，并把观察结果记录在实验报告单上。
2、学生分组观察，教师巡视指导。
3、汇报观察结果：把各组汇报的数据写在黑板上，以便比较、归纳。
4、讨论：通过以上观察、实验，你发现自己小组的摆摆动有什么规律？
5教师小结：通过以上研究我们可以知道，每个摆在相同的时间里摆动的次数是相同的，也就是说，每个摆摆动的快慢是一定的。21世纪教育网版权所有
（板书：同一个摆在相同时间内摆动的次数是一定的。）
（三）指导学生研究摆的摆动快慢与什么有关系
1、小组讨论：
观察黑板上的统计数据，你有什么发现？
你认为摆动的快慢可能与什么有关系呢？小组之间相互观察一下，各组的摆有什么不同？
2、汇报观察结果。
通过对比，学生会发现各小组制作的摆摆线长短及摆锤轻重不同；同一个小组的摆摆动的快慢是一定的，不同小组的摆摆动的快慢不一定相同。21教育网
3、猜想摆的快慢和哪些因素有关，设计实验方案验证自己的猜想。
修改活动方案。学生分组实验，把实验结果记录在实验报告单上。汇报实验结果，把各组的实验结果记录在黑板上。www.21-cn-jy.com
活动3【活动】 归纳整理实验数据，科学表达实验结果
讲述：本学期我们学到了模型，用模型解释 ( http: / / www.21cnjy.com )事物和现象，可以使自己的表达清晰明了，使别人易于理解，请大家尝试用图表的方式来表达你们小组的研究成果。小组整理实验数据，把重复、无关、错误的资料筛选掉。制作图表，构建模型。汇报结果，用模型解释摆的摆动快慢与什么因素有关系 (即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？)教师小结；通过以上研究我们知道：摆动得快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆摆动得快。（板书要点）21·世纪*教育网
活动4【活动】利用探究结果解决问题
1、讲述伽利略发现了摆的摆动具有规 ( http: / / www.21cnjy.com )律性的故事。2、讨论：怎样调整有摆的钟“走”的快慢？3、制作：根据所学知识，设计并制作一个60秒摆动60次的摆，看谁做得又快又准确。4、展示自己设计并制作的摆，述说过程。www-2-1-cnjy-com
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1教学目标
1、通过研究摆钟的构造，了解钟摆，知道钟 ( http: / / www.21cnjy.com )摆是摆钟的控制核心。2、通过对比实验，研究摆速与摆线长度、摆锤轻重之间的关系，分析整理实验数据并归纳总结单摆摆动规律。3、了解摆钟的发明与摆动具有规律性之间的联系。21·cn·jy·com
2学情分析
五年级的学生对于钟表有所了解，但是学生只是 ( http: / / www.21cnjy.com )从生活体验中获得一些零碎的感性认识，对钟表特别是传统的钟摆式钟表的认识仅仅停留于表象，对于钟表的工作原理不甚了解，对于钟摆的运动规律更是知之甚少。学生对于钟摆的研究具有浓厚的兴趣和探究热情，具有一定的观察和动手实验能力。2-1-c-n-j-y
3重点难点
重点：使学生认识摆的运动规律；
难点：培养学生的实验能力（应用控制变量的方法研究摆的摆动规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳概括摆的摆动规律）。2·1·c·n·j·y
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】 观察摆钟的构件，认识钟摆的作用
1、提问：（出示实物摆钟）这是什么？（摆钟 ( http: / / www.21cnjy.com )）观察摆钟你发现了什么？为什么会出现这种情况呢？（学生会发现随着钟摆的摆动，秒针在不停地走动，猜测钟摆和表针走动之间有一定的联系）摆钟是怎样动的？这种运动方式叫什么？（讲解并板书“摆动”）2、出示摆钟内部结构示意图。21cnjy.com
观察讨论：摆钟的内部结构是什么样子？摆钟是怎样工作的？钟摆在摆钟里起什么作用？
引导学生观察发现钟摆摆动带动各个齿轮和传动轴转动，分别带动时针、分针、秒针转动，钟摆是整个装置的动力，是摆钟的控制核心。【来源：21·世纪·教育·网】
3、汇报观察探究结果
谈话：钟摆在摆钟里起着非常重要的作用，是摆钟的控制核心。这节课，我们就来研究关于钟摆的秘密。（板书课题） 21*cnjy*com
活动2【活动】研究钟摆运动规律
（一）认识并安装摆
1、出示演示用单摆
教师边演示边讲解，指导学生认识摆的构造，为下面摆的安装和实验打下基础。
2、学生分组安装、观察。
从材料超市中选取合适的材料，制作一个摆。
观察摆是怎样摆动的，摆动有什么规律。
3、汇报观察结果。
（二）指导学生观察同一个摆摆动的快慢
1、讲述：为了更好地观察摆 ( http: / / www.21cnjy.com )动的规律，观察自己小组的摆在一定时间内摆动的次数。现在观察它在60秒内摆动的次数，共做三次，并把观察结果记录在实验报告单上。
2、学生分组观察，教师巡视指导。
3、汇报观察结果：把各组汇报的数据写在黑板上，以便比较、归纳。
4、讨论：通过以上观察、实验，你发现自己小组的摆摆动有什么规律？
5教师小结：通过以上研究我们可以知道，每个摆在相同的时间里摆动的次数是相同的，也就是说，每个摆摆动的快慢是一定的。21世纪教育网版权所有
（板书：同一个摆在相同时间内摆动的次数是一定的。）
（三）指导学生研究摆的摆动快慢与什么有关系
1、小组讨论：
观察黑板上的统计数据，你有什么发现？
你认为摆动的快慢可能与什么有关系呢？小组之间相互观察一下，各组的摆有什么不同？
2、汇报观察结果。
通过对比，学生会发现各小组制作的摆摆线长短及摆锤轻重不同；同一个小组的摆摆动的快慢是一定的，不同小组的摆摆动的快慢不一定相同。21教育网
3、猜想摆的快慢和哪些因素有关，设计实验方案验证自己的猜想。
修改活动方案。学生分组实验，把实验结果记录在实验报告单上。汇报实验结果，把各组的实验结果记录在黑板上。www.21-cn-jy.com
活动3【活动】 归纳整理实验数据，科学表达实验结果
讲述：本学期我们学到了模型，用模型解释 ( http: / / www.21cnjy.com )事物和现象，可以使自己的表达清晰明了，使别人易于理解，请大家尝试用图表的方式来表达你们小组的研究成果。小组整理实验数据，把重复、无关、错误的资料筛选掉。制作图表，构建模型。汇报结果，用模型解释摆的摆动快慢与什么因素有关系 (即什么样的摆摆动得快？什么样的摆摆动得慢？)教师小结；通过以上研究我们知道：摆动得快慢与摆锤的轻重没有关系，与摆线的长短有关系，摆线短的摆摆动得快。（板书要点）21·世纪*教育网
活动4【活动】利用探究结果解决问题
1、讲述伽利略发现了摆的摆动具有规 ( http: / / www.21cnjy.com )律性的故事。2、讨论：怎样调整有摆的钟“走”的快慢？3、制作：根据所学知识，设计并制作一个60秒摆动60次的摆，看谁做得又快又准确。4、展示自己设计并制作的摆，述说过程。www-2-1-cnjy-com
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