《钟摆的秘密》教学设计
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1教学目标
1、观察各种常见摆，提出自己想要研究的问题，并对这些问题作出自己的假想，然后设计实验进行验证。
2、在钟摆的研究中，培养学生“乐于合作、尊重他人、认真严谨”的学习态度，享受探究和成功带来的乐趣。
3、通过实验，知道钟摆的快慢与摆的轻重无关但与摆线的长短有关。摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。21·cn·jy·com
2学情分析
五年级学生已经有较强的探究能力，老师要及时引导。
3重点难点
钟摆摆动的规律
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】观察事实，提出问题
1.学生自学课本，初步感知本节课要学习的内容。
学生看书
2、请同学们看大屏幕［出示CAI课件，播放内容有：各式各样的摆钟。］
意图：以教材和课件为裁体，给学生提供丰富多样的表象材料，既为学生学好科学课埋下伏笔，又激活学生的学习兴趣。2·1·c·n·j·y
3、激趣，提出问题。
提问：刚才看了书，又看了大屏幕上的内容，那么这节课，你想学习的内容是什么？你们想了解钟摆的哪些秘密？21·世纪*教育网
教师把学生的提问——板书在黑板上，然后引导学生把相同意思的问题用线连在一起。］
意图：给足学生时间，让学生依据教材和“实物”观察，提出问题，水到渠成。
活动2【讲授】选择问题，方法习得
1、选择问题
师：刚才同学们一下子提出了这么多的问题， ( http: / / www.21cnjy.com )我真为你们的聪明才智感到由衷的高兴，但一节课时间有限，不可能解决所有的问题，我们来选择一二个问题重点研究一下好不好？你最想选择哪些问题来研究？www-2-1-cnjy-com
其余的问题你们如果有兴趣，可以在课外研究，我期待你们的课外研究结果。
意图：本着“提出问题，选择问题进行科学探究 ( http: / / www.21cnjy.com )是现代人必备的素质之一”的良好愿望，在这一教学环节中我行使了一点教学“霸权”---则其重点而为之，为学生的后续发展打下伏笔。
2、确定研究内容，设计实施方案
（1）、请同学们看一下桌上的实验材料，你们 ( http: / / www.21cnjy.com )能叫出它们的名字吗？用尺量一下三根摆线的长度，请同学们象老师这样把摆线系在铁架上的横杆上，下面挂一个自己准备好的摆锤。
（2）、请同学们看大屏幕上 ( http: / / www.21cnjy.com )的提示来做摆的实验，我们怎样来计算摆动的次数。<出示CAI，学生边模仿边练习>。以组为单位来设计实施方案。2-1-c-n-j-y
（3）、请同学们注意，我们每次实验时间 ( http: / / www.21cnjy.com )是10秒钟为一时间单位，看摆在10秒钟内摆动了多少次。每个组的人要分好工，负责装摆。现在各组自由练习三次。
（学生活动，教师巡视，发现问题及时 ( http: / / www.21cnjy.com )个别辅导。师：现在同学们设计好了实施方案，基本掌握了做摆的实验，但有两点要注意，一是摆锤拉开的角度不要太大，也不要太小；二是拉开后松开手，不要用手去推。）www.21-cn-jy.com
意图：认识材料，学习设计实验方案。 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握了方法就掌握了“点石成金”的“法术”，为学生提供必要的实验帮助，使学生跳一跳能摘到“桃子”，对学生的学习更具吸引力。
活动3【活动】前期预测，分组实验
1、前期预测
提问：请同学们预测一下，摆动的快慢与什么条件有关，摆在什么情况下摆动得快，在什么情况下摆动得慢。
意图：让学生预测，既能培养学生的直觉能力，又能增强学生开展实验研究的积极性。
2、分组实验
提问：请同学们先讨论一下，你们组准备怎样做，然后边做实验边填好实验记录卡，时间15分钟，现在开始。
［学生活动，教师巡视时发现：大部分组的实验紧 ( http: / / www.21cnjy.com )张有序，且能按要求填好表格。但也发现了一些问题：一是记时的同学记时不太准确，不是报早了就是报迟了；二是记时与数摆动次数之间配合不太谐调；三是系摆线与挂摆锤的动作不熟练。实验做得快的组8分钟不到就完成了，慢的组在教师的帮助下15分多钟才完成。］21世纪教育网版权所有
意图：现在的小学生有一个特点，就是动口能力较强，动手能力较差。科学教师有一个重要任务，就是要给足学生时间，让其亲历科学探究（实验）过程。【来源：21·世纪·教育·网】
四、汇报交流，成果共享
（待到各组完成任务后，让学生回归本位，安静下来认真倾听各组的回报，教师将各组的汇报板书在黑板上。）
1、现在请各小组把刚才的实验情况汇报一下。
2、请同学们认真观察这些数字，你发现了什么？
意图：尽量让每一组学生汇报 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的研究成果，使其有一种成就感，激发其自信心。此外，从事实（现象）中得出结论，即从感性认识上升到理性认识，学生的学习深化了一层。
活动4【活动】前期预测，分组实验
1、前期预测
提问：请同学们预测一下，摆动的快慢与什么条件有关，摆在什么情况下摆动得快，在什么情况下摆动得慢。
意图：让学生预测，既能培养学生的直觉能力，又能增强学生开展实验研究的积极性。
2、分组实验
提问：请同学们先讨论一下，你们组准备怎样做，然后边做实验边填好实验记录卡，时间15分钟，现在开始。
［学生活动，教师巡视时发 ( http: / / www.21cnjy.com )现：大部分组的实验紧张有序，且能按要求填好表格。但也发现了一些问题：一是记时的同学记时不太准确，不是报早了就是报迟了；二是记时与数摆动次数之间配合不太谐调；三是系摆线与挂摆锤的动作不熟练。实验做得快的组8分钟不到就完成了，慢的组在教师的帮助下15分多钟才完成。］21教育网
意图：现在的小学生有一个特点，就是动口能力较强，动手能力较差。科学教师有一个重要任务，就是要给足学生时间，让其亲历科学探究（实验）过程。21cnjy.com
四、汇报交流，成果共享
（待到各组完成任务后，让学生回归本位，安静下来认真倾听各组的回报，教师将各组的汇报板书在黑板上。）
1、现在请各小组把刚才的实验情况汇报一下。
2、请同学们认真观察这些数字，你发现了什么？
意图：尽量让每一组学生汇报自己的研究成 ( http: / / www.21cnjy.com )果，使其有一种成就感，激发其自信心。此外，从事实（现象）中得出结论，即从感性认识上升到理性认识，学生的学习深化了一层。
活动5【练习】实际应用，课外延伸
用自己所学的知识设计一个60秒摆动20次的摆，看谁做得又快又好又准确。
意图：应用知识的过程，也是一种学习过程，并且是一种最好的学习过程，学生尝到了甜头，就会延伸到课外。
课后练习：制作一个小摆钟
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1教学目标
1、观察各种常见摆，提出自己想要研究的问题，并对这些问题作出自己的假想，然后设计实验进行验证。
2、在钟摆的研究中，培养学生“乐于合作、尊重他人、认真严谨”的学习态度，享受探究和成功带来的乐趣。
3、通过实验，知道钟摆的快慢与摆的轻重无关但与摆线的长短有关。摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。21·cn·jy·com
2学情分析
五年级学生已经有较强的探究能力，老师要及时引导。
3重点难点
钟摆摆动的规律
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】观察事实，提出问题
1.学生自学课本，初步感知本节课要学习的内容。
学生看书
2、请同学们看大屏幕［出示CAI课件，播放内容有：各式各样的摆钟。］
意图：以教材和课件为裁体，给学生提供丰富多样的表象材料，既为学生学好科学课埋下伏笔，又激活学生的学习兴趣。2·1·c·n·j·y
3、激趣，提出问题。
提问：刚才看了书，又看了大屏幕上的内容，那么这节课，你想学习的内容是什么？你们想了解钟摆的哪些秘密？21·世纪*教育网
教师把学生的提问——板书在黑板上，然后引导学生把相同意思的问题用线连在一起。］
意图：给足学生时间，让学生依据教材和“实物”观察，提出问题，水到渠成。
活动2【讲授】选择问题，方法习得
1、选择问题
师：刚才同学们一下子提出了这么多的问题， ( http: / / www.21cnjy.com )我真为你们的聪明才智感到由衷的高兴，但一节课时间有限，不可能解决所有的问题，我们来选择一二个问题重点研究一下好不好？你最想选择哪些问题来研究？www-2-1-cnjy-com
其余的问题你们如果有兴趣，可以在课外研究，我期待你们的课外研究结果。
意图：本着“提出问题，选择问题进行科学探究 ( http: / / www.21cnjy.com )是现代人必备的素质之一”的良好愿望，在这一教学环节中我行使了一点教学“霸权”---则其重点而为之，为学生的后续发展打下伏笔。
2、确定研究内容，设计实施方案
（1）、请同学们看一下桌上的实验材料，你们 ( http: / / www.21cnjy.com )能叫出它们的名字吗？用尺量一下三根摆线的长度，请同学们象老师这样把摆线系在铁架上的横杆上，下面挂一个自己准备好的摆锤。
（2）、请同学们看大屏幕上 ( http: / / www.21cnjy.com )的提示来做摆的实验，我们怎样来计算摆动的次数。<出示CAI，学生边模仿边练习>。以组为单位来设计实施方案。2-1-c-n-j-y
（3）、请同学们注意，我们每次实验时间 ( http: / / www.21cnjy.com )是10秒钟为一时间单位，看摆在10秒钟内摆动了多少次。每个组的人要分好工，负责装摆。现在各组自由练习三次。
（学生活动，教师巡视，发现问题及时 ( http: / / www.21cnjy.com )个别辅导。师：现在同学们设计好了实施方案，基本掌握了做摆的实验，但有两点要注意，一是摆锤拉开的角度不要太大，也不要太小；二是拉开后松开手，不要用手去推。）www.21-cn-jy.com
意图：认识材料，学习设计实验方案。 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握了方法就掌握了“点石成金”的“法术”，为学生提供必要的实验帮助，使学生跳一跳能摘到“桃子”，对学生的学习更具吸引力。
活动3【活动】前期预测，分组实验
1、前期预测
提问：请同学们预测一下，摆动的快慢与什么条件有关，摆在什么情况下摆动得快，在什么情况下摆动得慢。
意图：让学生预测，既能培养学生的直觉能力，又能增强学生开展实验研究的积极性。
2、分组实验
提问：请同学们先讨论一下，你们组准备怎样做，然后边做实验边填好实验记录卡，时间15分钟，现在开始。
［学生活动，教师巡视时发现：大部分组的实验紧 ( http: / / www.21cnjy.com )张有序，且能按要求填好表格。但也发现了一些问题：一是记时的同学记时不太准确，不是报早了就是报迟了；二是记时与数摆动次数之间配合不太谐调；三是系摆线与挂摆锤的动作不熟练。实验做得快的组8分钟不到就完成了，慢的组在教师的帮助下15分多钟才完成。］21世纪教育网版权所有
意图：现在的小学生有一个特点，就是动口能力较强，动手能力较差。科学教师有一个重要任务，就是要给足学生时间，让其亲历科学探究（实验）过程。【来源：21·世纪·教育·网】
四、汇报交流，成果共享
（待到各组完成任务后，让学生回归本位，安静下来认真倾听各组的回报，教师将各组的汇报板书在黑板上。）
1、现在请各小组把刚才的实验情况汇报一下。
2、请同学们认真观察这些数字，你发现了什么？
意图：尽量让每一组学生汇报 ( http: / / www.21cnjy.com )自己的研究成果，使其有一种成就感，激发其自信心。此外，从事实（现象）中得出结论，即从感性认识上升到理性认识，学生的学习深化了一层。
活动4【活动】前期预测，分组实验
1、前期预测
提问：请同学们预测一下，摆动的快慢与什么条件有关，摆在什么情况下摆动得快，在什么情况下摆动得慢。
意图：让学生预测，既能培养学生的直觉能力，又能增强学生开展实验研究的积极性。
2、分组实验
提问：请同学们先讨论一下，你们组准备怎样做，然后边做实验边填好实验记录卡，时间15分钟，现在开始。
［学生活动，教师巡视时发 ( http: / / www.21cnjy.com )现：大部分组的实验紧张有序，且能按要求填好表格。但也发现了一些问题：一是记时的同学记时不太准确，不是报早了就是报迟了；二是记时与数摆动次数之间配合不太谐调；三是系摆线与挂摆锤的动作不熟练。实验做得快的组8分钟不到就完成了，慢的组在教师的帮助下15分多钟才完成。］21教育网
意图：现在的小学生有一个特点，就是动口能力较强，动手能力较差。科学教师有一个重要任务，就是要给足学生时间，让其亲历科学探究（实验）过程。21cnjy.com
四、汇报交流，成果共享
（待到各组完成任务后，让学生回归本位，安静下来认真倾听各组的回报，教师将各组的汇报板书在黑板上。）
1、现在请各小组把刚才的实验情况汇报一下。
2、请同学们认真观察这些数字，你发现了什么？
意图：尽量让每一组学生汇报自己的研究成 ( http: / / www.21cnjy.com )果，使其有一种成就感，激发其自信心。此外，从事实（现象）中得出结论，即从感性认识上升到理性认识，学生的学习深化了一层。
活动5【练习】实际应用，课外延伸
用自己所学的知识设计一个60秒摆动20次的摆，看谁做得又快又好又准确。
意图：应用知识的过程，也是一种学习过程，并且是一种最好的学习过程，学生尝到了甜头，就会延伸到课外。
课后练习：制作一个小摆钟
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