《钟摆的秘密》教学设计

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1教学目标
1、知识方面：通过探究使学生能掌握摆的运动规律。
2、技能方面：培养学生的观察、实验和逻辑推理能力。
3、情感方面：在学习活动中使学生体验到探究科学的成功乐趣。
2学情分析
生活中有很多类似摆的现象，学生都见过或玩 ( http: / / www.21cnjy.com )过，有一定的生活经验。同学们生活中经常用到钟，钟表是学生熟知的东西，学生对钟的知识知道的也不少，但孰知并非真知，加上摆钟在现在的生活中不常见，市面上一些看似摆钟的钟其实是石英表，钟摆只是作为装饰品，学生对钟表的工作原理、对钟摆的运动规律知之甚少。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：使学生认识摆动，知道摆的摆动规律——摆线越短，摆的越快；摆线越长，摆的越慢；摆的快慢与摆锤轻重无关。21cnjy.com
难点：培养学生的实验能力（应用控制变量的方法研究摆的摆动规律）和归纳概括能力（从反复实验的数据中归纳概括摆的摆动规律）。www.21-cn-jy.com
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】　一、提问导入
同学们对钟表的发展史已经有了一定的认识。看看老师带来了哪种钟表图片？（摆钟）对这就是摆钟，每个钟上都有摆。21·cn·jy·com
让我们一起认识认识摆钟！
猜猜看哪部分是摆钟的控制核心？（摆）
让我们看看摆钟的内部结构图吧！确实是摆。通过摆的摆动来控制表针。
为什么用摆作为控制核心？今天，让我们共同来研究钟摆的秘密吧！
活动2【活动】　二、探究活动
1、认识摆，了解摆摆动的特点
①集体玩摆
看，这是老师自制的“摆”，摆线相当于摆臂，钩码相当于摆锤。
像这样摆往返一个来回是摆动一次，摆线从一侧摆到另一侧的夹角是摆幅。
一起来玩一玩“摆”。共三次。
结论：同一个摆相同时间内摆动的次数是相同的，这是摆的等时性。
②分组玩摆
小组长做好分工，老师计时。
组长汇报摆动次数，老师简单记录。为什么有的摆摆动快，有的摆摆动慢。
③再次演示
请两个摆拿上台放在一起同时演示一遍。全班同学分左右两组给两个摆认真数一数摆动次数。
④猜想
猜想摆的快慢和什么有关？
请同学们预测一下，摆动的快慢与什么有关，在什么情况下摆动得快，在什么情况下摆动得慢。
2、探究实验
①确定研究内容，设计实施方案
刚才同学们一下子提出了这么多的猜想，我很想和大家一起验证每个猜想，但时间有限，我们每组来选择一个问题重点研究一下好不好？21教育网
先制定实验计划，你们组准备怎样做，实验中有什么要注意的？
②温馨提示
a.实验中注意安全。
b.明确分工：1人控制铁架台，1人计时（1分钟），1人控制摆幅，其他人仔细数摆动次数。
c.组长填写记录单，要实事求是。
d.实验时间为10分钟。
③分组实验，填写记录单
3、汇报交流，成果共享
①、现在请各小组把刚才的实验情况汇报一下。
②教师小结
通过实验我们发现：
摆的快慢与摆线的长短有关；摆线越长，摆速越慢。与摆锤重量和摆幅无关。
4、说说这节课你有什么收获？
大家已经体会到实验的乐趣，敢不敢当回发明家？
活动3【作业】三、实际应用，课外延伸
用自己所学的知识设计一个60秒摆动60次的摆，看谁做得又快又好又准确。动手试试。
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