统编版语文二年级上册口语交际：有趣的动物（教学设计）

口语交际：有趣的动物
【教学目标】
结合实际观察，生动描述一只猫咪，能分享其逗趣的行为特点。
会仔细聆听他人分享有趣动物的介绍，遇到疑问时，能礼貌地询问或进行适当的补充。
【教学重难点】
结合实际观察，生动地描绘一种植物，能分享其独特魅力。
会细心聆听他人分享有趣动物的介绍，遇到不懂之处，能礼貌地询问或进行恰当的补充。
【教学准备】
准备工具：互动教学软件；学生准备各自最爱的卡通角色的头饰。
课堂准备：引导学生通过实地观察（如观察校园中的植物或参观植物园）和搜集资料（如阅读植物相关的书籍、观看植物科普视频、网络搜索植物信息）等途径，去认识自己感兴趣的植物，针对感兴趣的话题进行探究，准备自己的发言内容。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
板块一 打开思路，感受“有趣”
借助故事情节，初步领略“精彩”。
开篇：同学们，知识乐园迎来了新的学期！你们瞧，已经有几位小伙伴提前来到了我们的学习园地。他们各自都拥有独特的魅力。快来说说，你们能描述出他们的哪些特别之处吗？（逐个展示熊猫、鹦鹉、狮子、小兔的图片）
学生交流。
提示：壁虎无需脚掌，却能迅速攀爬；章鱼能即时变换体色，与周遭环境融为一体，从而隐匿保护；熊猫能坐着进入梦乡；珊瑚虫在缓慢移动中累积钙质……
过渡：的确，每一只小动物都拥有独特的魅力，你们真是具备敏锐观察力的孩子们。同学们，通过课前的准备，你们对自己喜爱的有趣动物有了深入了解，现在就戴上头饰，让我们一起互相认识这些可爱的小伙伴吧！
拓展思维，自由挑选介绍的对象。
影片展映《自然奇观》精选片段，衔接：瞧一瞧，哪些小伙伴加入了自然学堂呢？
学生自主选择要介绍的动物。
激发想象：你能用简洁的语言描述一下这个生物最吸引你的特征吗？（同学们讨论）
引导总结：动物乐园里真热闹啊！汇聚了众多奇妙生物，各具特色，有的外貌引人注目，有的生活习性奇特，还有的具备独门绝技。（板书：外貌特征、习性、特殊技能）你们每个人都能发现并描述所喜爱动物的不同亮点，甚至从同一动物身上挖掘出多重趣味，实在令人钦佩！
导入策略展示生动的动物图像与短片，通过轻松对话激发学生的学习热情，巧妙引导进入口语交际环节。
板块二　示范引导，明确要求
教师示范引导。
激发好奇：同学们，你们能猜猜我心中最爱的宠物是什么？（教师戴上小熊的头饰）现在，我是“小熊”老师啦，大家来打个招呼吧！
学生与教师携手合作，相互致意。
学生互动：同学们，接下来轮到我了，我来给大家做个小介绍！请大家一边听一边思考：我都分享了哪些有趣的事情？如果觉得我哪里说得不够明白，也欢迎你们随时补充或提问。
课件出示：
我是一只成长在竹林的大熊猫博士，天生一副学究模样：圆润的脸庞，鲜明的黑眼圈，宛如佩戴了眼镜的学者。身材丰腴，步履蹒跚，摇摇摆摆。我生活中大部分时间都在品尝美食，余下的时光几乎都在休憩。进食时，我采用各种姿势，与小朋友们端庄用餐不同。饱食之后，我总需美美地睡上一觉。20余种竹子是我的美味，夏日里，我甚至会攀上4000米的高山寻觅美食。
那么，就到这里。同学们，你们了解到大熊猫哪些独特的习性了？
同学们互动，针对表达不明确的部分进行质疑。
估算：一只大熊猫每次进食后大约需要休息两小时。仿写创作后内容如中所示：推测：一只大熊猫每次饱食之后大致会休息150分钟。 /
饲养员介绍：大熊猫一天之内进食间隔2～4小时，它真是个典型的吃货加睡神。（评价：你真是个细心观察并提出问题的好伙伴。）
预设：同学，你能分享一下，大熊猫在进食时通常采取哪些姿势吗？
学生回答：动物们并不挑剔进食的地点，姿势也随意，站立、趴卧、侧身均可，它们只是专注地撕咬树叶、吞咽果实。（评价：你回答问题时礼貌地使用了‘谢谢’，真是太棒了！）
明确交际要求。
围绕“有趣”进行指导。
提问：熊猫讲师详述了大熊猫的哪些特点及习性？
学生互动：探讨行走的姿态，以及饮食和休息的习性。
总结：讲解时，若能突出事物独特的趣味特征，听众的印象便会更加鲜明。
围绕“吐字清楚”进行指导。
提问：大熊猫老师讲得怎么样？
发言简洁：条理清晰，不拖沓；表达时目光交流；声音适中……
精炼：咬字需清晰。字字准确发音，语速适中，方能确保听众明白。
围绕“有礼貌地提问”进行指导。
评价：在刚才的互动中，部分同学运用了礼貌用语如‘请问’和‘谢谢’，交流时态度和蔼，微笑相待，十分可贵！这种礼貌的沟通方式定能赢得他人的尊重。
精炼：倾听礼貌提问，不清处举手表态，清晰表达并用敬语，答后致谢以显尊重。
教学设想提供交际示范，确立交际目的，有的放矢。构建贴近儿童认知水平的交际场景，点燃学生参与互动的热情，为学生掌握表达技巧和关键要素打下坚实基础。
板块三　自主练习，补充提问
学生自主练习。
教师指导：同学们，通过模仿熊猫老师的自我介绍，我们已经掌握了表达的基本要领和方法，接下来请各位挑选你们最喜爱的动物，试着向大家介绍一下吧！
学员操练。教师察看，实施针对性的辅导。
精炼：介绍动物趣味特征，可凸显其外形，如大象的巨躯、长颈鹿的高挑；可描绘其习性，如猴子的灵巧取食、海豹的憨态步履；可描述其性格，如老虎的猛烈、绵羊的柔和；还可提及独特能力，如海豚的助人、蚂蚁的气味通讯。
建议：你知道如何做到发音清晰吗？讲话要响亮，尤其在全班同学面前，更需增大音量。遇到生僻字或发音不准确时，不妨向老师或同学求助，也可以查阅字典。
小组内交流。
指导：同学们刚刚的练习非常专注，现在请与邻座或小组成员分享心得。如有疑问，不妨互相探讨；若发现动物的趣味点，不妨详细介绍，彼此也可以互相丰富内容。接下来，我们将在班上开展交流分享。
学生在组内交流。
板块四　展示交流，自主评价
创设采访情境，展示交流。
班级交流，预设采访。
教师引导：×××同学，你提到大象用长鼻子给小象洗澡，那么请问小象多大了才能自己独立洗澡呢？（被引导同学回答问题）很好！其他同学也请在仔细聆听后，勇敢提问，探索你们好奇的问题。
学生互动评价，教师指导：×××同学，你觉得在刚才的讨论中，哪位同学的发言最具启发性？哪位同学的表达最为清晰有礼？
学生协助：大家还有其他建议吗？在聆听的过程中，如果发现亮点或不足，不妨提出建议，帮助同伴的表达更加丰富和精准。
总结交流。
反思：参与了同学们的讨论，你认为自己在哪些方面取得了最大的进步？
学生交流。
教师点评：同学们做得非常棒，不仅发言时声音清晰、表达流畅，还能礼貌地互动提问。正是这样的沟通方式，让我们的交流更加和谐，也让我们结交了更多的良友。
课堂小结：本节口语交际课上，我们探索了众多趣味盎然的小动物，并可在课余时间通过阅读和实践活动加深对它们的了解。我们还掌握了在介绍事物时应清晰发音，聆听时需专注思考，有疑问时礼貌提问的技巧。今后，我们将持续运用这些方法，不断提升我们的沟通能力。
教学目标旨在激励学生将互动表达与自我评价相结合，同时促进学生语言吸收与独立构建语言框架的能力。
【板书设计】
口语交际：有趣的动物
独特的外观奇特的习性
独特的本领
【教学反思】
沟通技巧是当代人才的核心素养，它既是个人智慧的展现，也是每个人随身携带的永恒魅力。根据教学宗旨和学生的实际沟通水平，我认为一节成功的口语交际课，应当实现学生勇于表达、善于交流、乐于互动的成效。
秉承这一思路，我构建了本节口语交际课的教学计划。课堂上，多数学生积极互动，乐于交流，且能专注聆听他人发言，进而提出评价。这堂课给予我许多启示，让我认识到口语交际并非遥不可及、难以捉摸，反而能够吸引师生共同喜爱。回顾整节课的教学，我认为以下几方面较为成功：
课堂上情境的创设。
本节口语交际课，我构建了趣味场景，将教室化身为海洋世界，让学生们化身为喜爱的海洋生物，我则以海豚老师的身份出现，与各位“小水手”热情互动。通过海豚老师的生动介绍，引导学生聚焦“神奇”，从外观、生活习性、独特技能等方面探讨海洋生物。随后开展小组讨论，并设置模拟采访环节。在这充满活力的情境中，学生们的表达热情被充分点燃，纷纷踊跃发言。
引导学生学会倾听。
在口语交流中，倾听是核心能力之一。在这堂课上，我着重培养学生“聆听”的习惯。当我进行自我介绍示范时，我首先向学生明确了聆听的标准：专注听讲，边听边分析哪些内容引人入胜。若有疑问，可适时提出。学生们都聚精会神地倾听，并礼貌地提出疑问，相互交流，将课堂气氛推向高潮。他们在评价他人时，能从语言魅力和内容趣味性两方面出发，还能对同伴的发言进行有益补充。
实现有效的双向互动。
课堂互动的精髓在于师生之间的平等对话。在本节课的教学设计中，我努力营造了一个充满互动的课堂氛围。在师生互动环节，我转换身份，以森林学校的鹦鹉老师的角色出现，从与学生的初次问候，到对学生们发言的即时反馈，再到与学生的角色扮演对话，充分展现了师生之间的双向交流与互动。