2.《燕子》教学设计（表格式，共两课时）

课题 2.《燕子》 设计者
单元 主题 第一单元 可爱的生灵 语文要素 阅读要素：试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。 习作要素：试着把观察到的事物写清楚。
课型 新授 课时 2课时
教材与 学情 分析 1.课时在单元中的地位及概述 《燕子》一课是部编版三年级下册第一单元的第二篇课文，属于精读课文。本文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。全文共5个自然段。第一自然段写燕子的外形；第二自然段描写了二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣；第三、四自然段描写燕子飞行的姿态，展现了它的活泼机灵；第五自然段描写了燕子休憩时的有趣画面。 《燕子》作为本单元第二课，集中指向“试着一边读一边想象画面。体会优美生动的语句。”这一语文要素。作者对语言的运用纯熟自然，用看似普通的词语为读者描绘出美丽的画面。课后习题要求“朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情”重在指导学生学习带着问题，边默读边根据优美的语句想象画面。 2.课文对语文要素的落实点 本单元阅读要素是“试着一边读一边想象画面”“体会优美生动的语句”。通过对单元课文和语文园地板块内容学习要点的分析，发现《燕子》是落实语文要素“试着一边读一边想象画面，体会优美生动的语句”的第二篇精读课文。通过分析课文及课后题发现，本课主要是带着问题，边读边想象画面，这为本单元将观察到的事物写清楚打下了基础。 本单元习作要素是“试着把观察到的事物写清楚”。《燕子》一课需要在了解课文内容的过程中找到优美的语句并想象画面，进而找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。 3.课文知识结构及学情分析 阅读层面，学生能够找到优美生动的语句，但头脑中画面感不强，并且对其这样写的好处不明确；因此本节课的重难点是学习边读边想象画面，在想象画面中体会语句的优美。
综合呈现学习 目标 教学目标： 1.认识“凑、俐”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“拂、集”等15个字。 2.了解课文内容，能说出课文从外形、飞行、休息，写出燕子活泼可爱的特点。 3.边读课文边想象燕子的外形，读出对燕子的喜爱之情；背诵积累课文第一自然段。 4.了解课文内容，能说出春天的燕子、飞行的燕子、休息的燕子的特点，体会文中优美生动的语句并摘抄。 5.积累“剪刀似的尾巴"等词语，背诵积累课文2-3自然段。 教学重难点： 学习边读边想象画面，在想象画面中体会语句的优美。
评价方案 核心目标 评价任务 评价实施 评价标准 评价 工具
1.边读课文边想象燕子的外形、春天的燕子、飞行的燕子、休息的燕子的，读出对燕子的喜爱之情。 主任务：边读边想象画面，课文是从哪几个方面描写燕子的？ 1.借助注释、课文插图、联系生活等等多种方式，试着一边读一边想象画面，感受燕子的外形和姿态。 2.找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄下来。 1.能结合插图和文章的语言文字展开想象，描述燕子的外形和姿态，并读出喜爱之情。 2.能找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄下来。 课本
学习进程设计（第1课时）
环节 一 谜语导入, 整体感知。 学习任务： 了解燕子样子，朗读课文标自然段。
学生活动 教师活动
1.了解燕子。 2.交流心目中的燕子。 3.自由朗读课文，标自然段。 1.导入课题，小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。（打一动物） 2.你眼中的燕子是什么样子的？（图片） 3.同学们眼中的燕子是活泼伶俐的，它就像春天的使者一样，燕子的归来预示着春天的来临。今 天我们就一起学习郑振铎的《燕子》，看看他眼中的燕子什么样
设计意图： 初步整体感知课文内容，了解燕子的样子，激发学生学习兴趣。
环节 二 检查预习，学习生字。 学习任务： 检查预习，学习本节课生字和多音字。
学生活动 教师活动
1.朗读生字词语。 2.学习多音字“散”、“杆”。 3.朗读课文，思考回答这是一只活泼可爱的燕子。 4.从外形、飞行、休息三个方面写出了燕子活泼可爱的 1.检查词语朗读。 2.学习多音字 “散”在表示没有约束、松开或者零碎的意思时读“sǎn”，例“松散、闲散”，在表示聚集而分离时读“sàn”，例“解散、散会”。 “杆”表示长棍子读“gān”，例“旗杆、木杆”，做量词，有杆的器物读“gǎn”，例“笔杆、枪杆”。 3.文中燕子给你留下了怎样的印象？ 4.课文是从哪些方面写燕子活泼可爱的？
设计意图： 巩固学习本节课生字，借助常用词语来区别多音字字音。
环节三 迁移运用，积累背诵。 学习任务： 引导学生尝试说出自己想象的画面，边读边想象燕子的外形。
学生活动 教师活动
朗读第一自然段，从羽毛、翅膀、尾巴三个方面抓住燕子的主要特征来描写的。 生朗读课文，“乌黑”、“轻快有力”、“剪刀似的”这些词语，让我的眼前浮现出了一只“浑身黑黑的穿着燕尾服飞起来很快的小燕子”。 生朗读课文。 1.学习第一自然段，课文是从哪些方面来写燕子外形的？ 2.哪些词语让你眼前浮现出了怎样的画面？ 3.一只栩栩如生的小燕子出现在我们的眼前，你能来读读吗？ 4.真是一只漂亮机灵的小燕子，谁能再来读读？ 5.这么可爱的小燕子，试着背诵积累下来吧。 一身_______羽毛，一对_______翅膀，加上_______尾巴，凑成了那样______的_______的小燕子。 6.积累词语：乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴
设计意图： 读课文，引导学生尝试说出自己想象的画面，抓住词语展开想象，再尝试用自己的语言描述眼前浮现的画面。引导学生在学习文章的基础上，学会抓住事物特点的方法，用多种形式的朗读深化对燕子外形的认识并积累背诵。
作业设计
巩固性作业（《燕子》作业单）： 一、本课15个新词会认、会写。 乌黑 剪刀 活泼 春日 轻风 洒落 赶集 聚拢 形成 春光 偶尔 纤细 电线 吹拂 湖面 二、将课文有感情地朗读给家人听。背诵第一自然段
板书设计
2.燕子 羽毛 乌黑光亮 翅膀 轻快有力 尾巴 剪刀似的
学习进程设计（第2课时）
环节 一. 再读课文，深入探究。 学习任务： 通过关键词句理解春天的美，感受燕子飞行时的姿态美。
学生活动 教师活动
1.品读文中描写燕子的语句，抓住关键词，有感情朗读语句。 2.燕子外形图、春光燕子图、燕子飞行图、燕子休息图。 3.自主朗读课文第二段：圈出描写的春天景物，感受春天的美。 4.描写了细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、鲜花。 5.生答“如毛的细雨，微风吹拂着，才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花。” 6.朗读第二自然段。 1.上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们将深入学习课文，进一步感受燕子的可爱。 2.课文从哪些方面介绍燕子的？ 每一幅都是漂亮的图画，我们试试给它们起个名字吧！ 3.课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？用横线画出描写春天美景的句子，再圈出描写的景物。 4.你眼前浮现了一幅怎样的画面？有这么多美丽的景物，再来读一读吧。 5.真美呀，此时小燕子这时候看到这么美的景象，心情是怎样的？再读一读吧。 6.一起读出这幅春光盎然的春景图吧！
设计意图： 学会抓住关键词句理解春天的美，联系生活实际让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的活泼可爱。
环节二. 总结提升，理解情感。 学习任务： 通过关键词展开想象感受燕子飞行的特点。
学生活动 教师活动
1.生答“小燕子在天空中轻快的飞行着，一会儿飞向稻田，一会飞向柳树，还有几只燕子在湖面上飞行”。 2.生答燕子飞的很快，很轻。找出能够表现燕子飞行时特点的词语。 3.朗读课文，感受燕子飞行时的快和优美的姿态。 4.生答“小圆晕”和“小光圈”的样子。 5.朗读课文。 1.自由读3、4自然段，边读边想象你看到了一幅怎样的画面？ 2.思考：燕子飞行时有什么特点？哪些词让你感受到燕子飞行的特点？ 3.体会“横掠”“斜飞”“沾”字用词的准确性，写出来小燕子飞行时的轻盈，给人又轻又快的感觉。试着来读读吧！ 4.真快呀！让我们做做这些燕子，用朗读读出我们轻快的飞行本领吧！ 5.小圆晕是什么 为什么不用小圆圈 ”晕” 和”圈” 有什么不同 “晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。那七彩的光圈可真美!在作者眼里，燕子点水荡起的一圈-圈的波浪就像日晕、月晕。 不但作者笔下的燕子美，就连这小圆晕也是美的!让我们再读这句话，领略这其中的美。
设计意图： 引导学生学会抓住关键词理解句子意思，通过对“横掠”、“斜飞”、“沾”“叽”等字词来想象画面，感受燕子飞行时轻盈敏捷的特点。
环节三. 迁移运用，课外延伸。 学习任务： 通过朗读，感受燕子休息时的有趣画面。
学生活动 教师活动
1.生抓关键词感受燕子的停歇美并交流。“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线、几个小黑点” 2.生答“天空浅浅的蓝色”。朗读课文。 3.“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。 4.朗读课文，读出作者对燕子的喜爱之情。 1.在空中飞行的小燕子都如此活泼，那停歇时的小燕子呢？这幅有趣的图画里有什么呢？ 2.嫩蓝的春天是什么样子的？与蔚蓝、深蓝做对比，再读一读吧 3.辨析“几痕”和“几根”的区别。 电线若有若无，朦朦胧胧的，小燕子们在悠闲地休息着，试着再来读一读吧！ 多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段吧。 5.同学们，学到这里你是不是已经深深的爱上了这一群活泼机灵的小燕子呢，愿我们每个人都能和它交上好朋友。课后背诵课文2—3自然段吧。
设计意图： 通过对“几根”、“几痕”的辨析，联系生活经验感受电线若有若无的朦胧美进行想象，感受燕子休息时恬静、悠闲的有趣画面，体会作者对燕子的喜爱之情。
作业设计
巩固性作业（《燕子》作业单）： 一、 1.积累词语：请将下面的词语各读三遍，试着再写几个。 剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 2.摘抄语句：摘抄文中至少三处优美语句。 3.背诵课文：背诵课文2—3自然段。 二、课后读一读郑振铎的《海燕》。
板书设计
2.燕子 燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休息图