3.《荷花》课件(共34张PPT)

(共34张PPT)
叶圣陶
芙蓉向脸两边开
荷叶罗裙一色裁
王昌龄
《采莲曲》
荷花 清香 赶紧 圆盘 花瓣 莲蓬 花骨朵儿 破裂 姿势 眼前 画家 本领 了不起 仿佛 随风 飘动 舞蹈 停止
莲蓬
péng
0
瓣
辩
辨
辫
（ ） 论 分（ ） （ ）子 豆（ ）
辩
辨
辫
瓣
我会写
书写指导：上窄下宽，次字要扁，女字撇点的撇短点要长、收笔有力、一横最长。
姿
zī
结构：上下
组词：姿势 千姿百态
音序：Z 部首：女
书写指导：上宽下窄，执字要扁、丸字撇上有一点不能丢，力字横稍长、折钩收笔左拉。
势
shì
结构：上下
组词：地势 仗势欺人
音序：S 部首：力
默读课文，找出体现作者写作思路的句子。
1.清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池跑去。
2.看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
3.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
初闻荷花清香
再赏荷花美姿
幻化荷花精灵
一进门就闻到一阵清香，就赶紧往荷花池跑去。
对荷花的喜爱
荷花池里的荷花是什么样的呢？找出原文读一读。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个 个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
读一读描写荷叶的句子，体会荷叶的特点。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
0
看看这一朵，很美；
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看那一朵，也很美。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
博雅探究
全开
有的才展开两三片花瓣儿。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
将开
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花
　 如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
看到这一池美丽的荷花，作者是怎么想的呢？闭上眼睛一边听老师朗读，一边想象画面，让我们静静地在荷花池中听 听会有什么动人的故事？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
蜜蜂飞过来，告诉我在百花丛中采蜜的乐趣……
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？
展开你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、青蛙、蝴蝶……会来告诉你什么呢？
想象
“我” 到底是不是一朵荷花呢？
过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
这种陶醉之后的清醒，正是作者沉醉其中、忘我心境的真实写照，表现出“我”被荷花的美深深吸引了。
总结：作者描写荷花是先写了荷叶，抓住了荷叶的多、绿、圆，再写了荷花三种不同的样子。我们在写作中也应该这样，抓住事物的特点，有条理、有顺序地表达，这样才能给读者留下深刻印象。
本文描写了作者去公园看荷花盛开的情景，以及沉浸在美景中，与荷花融为一体的感受，表达了作者赞美荷花、热爱大自然的思想感情。
主旨归纳
结构梳理
荷花
闻到：清香
荷叶：挨挨挤挤 碧绿
冒 展开 露 饱胀
一朵又一朵的姿势
想到 “我”是荷花 翩翩起舞
蜻蜓—快乐 小鱼—好梦
荷花
看到
活的画
荷花香
美人花
共舞
在括号里填上恰当的词语。
（ ）的大圆盘 （ ）的小莲蓬
（ ）的衣裳 （ ）的快乐
课堂演练
碧绿
嫩黄
雪白
飞行
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
宋 杨万里《晓出净慈寺送林子方》
青阳渡
晋·乐府
青荷盖绿水，
芙蓉披红鲜。
下有并根藕，
上有并头莲。
咏芙蓉
南朝·梁·沈约
微风摇紫叶，
轻露拂朱房。
中池所以绿，
待我泛红光。
拓展延伸
课后作业
　　　地朗读课文，把你喜欢
三年级
有感情　　　　　　　　　　的部分背诵下来。
根据文中的优美描写，试着画一幅公园的白荷花图。
夏 天
谢 谢
34