《春风拂面》教学设计
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1教学目标
1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。
2. 能用5个以上的词汇来描述不同的风。
2学情分析3重点难点
教学重、难点：
会做“风的形成”模拟实验，了解风的成因。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】 导入
1、 教师引导：
春天的花娇艳美丽，春天的草绿意盎然，春天的风又是什么样的呢？
2、 你能用什么词语来描写春天的风？
（和风送暖、春风拂面、、、、、、）
3、 除了春天的风，还有什么季节有风？
（1）、夏天的风怎么样？
（2）、秋天的风呢？
(3 )、冬天的风感觉怎么样？
4、外星人友友在自己的星球上没有遇到过 ( http: / / www.21cnjy.com )风，现在他来到我们的星球上，感觉到了风的存在，他感到很好奇。一直问个没完，同学们对风也有不明白的地方，大家一起来看友友的“问题银行存折”吧！（小黑板出示）你还有要补充的吗？21·cn·jy·com
活动2【讲授】猜想与假设
（1）、引导选择风是怎样形成的？
（2）、引导学生猜想风是怎样形成的。从以下三方面思考：a.刮风时有什么现象？b.你能看见风吗？c.你能利用身边的材料产生风吗？www.21-cn-jy.com
（3）、小组讨论
（4）、小组汇报并解释自己的猜想和假设。
（5）、教师说出自己正确的猜想和假设。（风是空气流动形成的）
活动3【活动】通过实验验证假设
1、讲述：空气为什么流动成风呢？上我们通过 ( http: / / www.21cnjy.com )搜集到的资料来解释。学生自由阅读教材中第14页 的“知识链接”，师解答学生的疑问。（也可以边讲边画图帮助学生理解）
2、通过模拟实验来解释我国冬季北风的成因。
a/引导学生观察书上15页的实验。
b、教师介绍实验器材和实验箱的构造及实验方法。
c、分组实验，观察实验现象。
d、提问引导学生观察。（必要时可讨论）
（1）、在模拟实验中，你看到了什么现象？
（2）、点燃蜡烛前香的烟是怎样流动的？
（3）、点燃蜡烛后香的烟流动路径发生了什么变化？
（4）、这个现象说明了什么？
（引导学生观察并说出：蜡烛燃烧的热量使南 ( http: / / www.21cnjy.com )方空气受热膨胀、变轻、上升，从烟囱排出；南方空气少，压力变小，冷空气从箱北方的孔流入补充，向南方移动，然后又受热上升、、、、、、从而形成空气流动，产生一股小风, 这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）
e、 小组讨论：
（1）、我们从实验中可得出什么结论？
（2）、教师巡回指导。
活动4【活动】深入探究
1、导问：玻璃箱里的风是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成的，那自然界的风是在什么条件下形成的呢？
2、提问：
（1）、自然界的风是什么力量使其产生的？
（2）、教师提供选项，引导学生思考.
a. 人力 b. 电力 c. 蜡烛 d. 太阳
3、思考并讨论
（1）、根据刚才做的模拟实验，想一想自然界是否也有类似情况？
（2）、教师引导学生得出结论：
由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。21世纪教育网版权所有
4、总结：
在太阳照射下，地球表面各处 ( http: / / www.21cnjy.com )的气温都各不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温较高的地方来做补充，这样空气不断流动，也就形成了风。21教育网
5、 引导讨论，风的形成的能量来自哪里？
6、 总结:
归根到底，推动地球上大气流动形成风的能量来自太阳。
活动5【练习】结束（引导学生学习下一节内容的兴趣）。
1、同学们讲一讲本节课有什么收获？
2、教师总结：
本节课我们了解了风的形成，也了解了不 ( http: / / www.21cnjy.com )同的风，还有一种非常厉害的“龙卷风”，它威力无穷，可以将人卷上天空，友友和四个小主人公一不小心就被卷上了云端，那么他们在云里会有什么奇遇呢？我们下节课再一起学习。21cnjy.com
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1教学目标
1. 会做模拟“风的形成”的实验。通过搜集资料和实验，了解风的成因。
2. 能用5个以上的词汇来描述不同的风。
2学情分析3重点难点
教学重、难点：
会做“风的形成”模拟实验，了解风的成因。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】 导入
1、 教师引导：
春天的花娇艳美丽，春天的草绿意盎然，春天的风又是什么样的呢？
2、 你能用什么词语来描写春天的风？
（和风送暖、春风拂面、、、、、、）
3、 除了春天的风，还有什么季节有风？
（1）、夏天的风怎么样？
（2）、秋天的风呢？
(3 )、冬天的风感觉怎么样？
4、外星人友友在自己的星球上没有遇到过 ( http: / / www.21cnjy.com )风，现在他来到我们的星球上，感觉到了风的存在，他感到很好奇。一直问个没完，同学们对风也有不明白的地方，大家一起来看友友的“问题银行存折”吧！（小黑板出示）你还有要补充的吗？21·cn·jy·com
活动2【讲授】猜想与假设
（1）、引导选择风是怎样形成的？
（2）、引导学生猜想风是怎样形成的。从以下三方面思考：a.刮风时有什么现象？b.你能看见风吗？c.你能利用身边的材料产生风吗？www.21-cn-jy.com
（3）、小组讨论
（4）、小组汇报并解释自己的猜想和假设。
（5）、教师说出自己正确的猜想和假设。（风是空气流动形成的）
活动3【活动】通过实验验证假设
1、讲述：空气为什么流动成风呢？上我们通过 ( http: / / www.21cnjy.com )搜集到的资料来解释。学生自由阅读教材中第14页 的“知识链接”，师解答学生的疑问。（也可以边讲边画图帮助学生理解）
2、通过模拟实验来解释我国冬季北风的成因。
a/引导学生观察书上15页的实验。
b、教师介绍实验器材和实验箱的构造及实验方法。
c、分组实验，观察实验现象。
d、提问引导学生观察。（必要时可讨论）
（1）、在模拟实验中，你看到了什么现象？
（2）、点燃蜡烛前香的烟是怎样流动的？
（3）、点燃蜡烛后香的烟流动路径发生了什么变化？
（4）、这个现象说明了什么？
（引导学生观察并说出：蜡烛燃烧的热量使南 ( http: / / www.21cnjy.com )方空气受热膨胀、变轻、上升，从烟囱排出；南方空气少，压力变小，冷空气从箱北方的孔流入补充，向南方移动，然后又受热上升、、、、、、从而形成空气流动，产生一股小风, 这股风的动力就是蜡烛燃烧的热量。）
e、 小组讨论：
（1）、我们从实验中可得出什么结论？
（2）、教师巡回指导。
活动4【活动】深入探究
1、导问：玻璃箱里的风是蜡烛燃烧的热量使空气流动形成的，那自然界的风是在什么条件下形成的呢？
2、提问：
（1）、自然界的风是什么力量使其产生的？
（2）、教师提供选项，引导学生思考.
a. 人力 b. 电力 c. 蜡烛 d. 太阳
3、思考并讨论
（1）、根据刚才做的模拟实验，想一想自然界是否也有类似情况？
（2）、教师引导学生得出结论：
由于不同地区的温度差异，导致空气受热程度不同，热的空气会上升，冷的空气会下沉并向低气压区移动，空气的移动就形成了风。21世纪教育网版权所有
4、总结：
在太阳照射下，地球表面各处 ( http: / / www.21cnjy.com )的气温都各不相同，气温较高的地方，空气就会变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温较高的地方来做补充，这样空气不断流动，也就形成了风。21教育网
5、 引导讨论，风的形成的能量来自哪里？
6、 总结:
归根到底，推动地球上大气流动形成风的能量来自太阳。
活动5【练习】结束（引导学生学习下一节内容的兴趣）。
1、同学们讲一讲本节课有什么收获？
2、教师总结：
本节课我们了解了风的形成，也了解了不 ( http: / / www.21cnjy.com )同的风，还有一种非常厉害的“龙卷风”，它威力无穷，可以将人卷上天空，友友和四个小主人公一不小心就被卷上了云端，那么他们在云里会有什么奇遇呢？我们下节课再一起学习。21cnjy.com
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