《春风拂面》教学设计

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1教学目标
知识目标：能说出一些描写“风”的词语，了解风的成因。
能力目标：①、会做模拟“风的形成”实验，解释风的成因；
②、运用所学知识解决实际问题。
情感目标：在学习活动中能主动与同伴合作，热爱科学，勇于探究。
2学情分析3重点难点
教学重点：利用“风的成因”模拟实验来解释风的形成原因。
教学难点：培养学生归纳推理的能力。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、情境导入，激发兴趣
1、课件出示：在风中摇曳的树的图片。
2、提问：看到这些摇曳不定的树，你想到了什么？
学生通过播放的图片，猜测出“风”。
3、提问：说到风，你能用哪些词语来形容它呢？
学生自由发挥，尽可能多地说出关于风的词语，了解不同类型的风。
4、课件出示：关于风的一些词语。
学生发言后，教师总结性的出示一些关于风的词语。
板书：春风拂面
活动2【活动】二、实验探究，归纳总结
1、回顾
提问：a、自然界中的风是怎样形成的呢
b、为什么有的星球上面没有风？
2、猜想与假设
（课件出示：热气球、孔明灯）
根据生活中的这些现象，你能猜测一下空气流动的原因吗？
通过猜测，引导学生明白：空气受热会上升。
3、实验探究
谈话：是不是热空气上升，导致空气流动形成了风呢？请同学们用老师准备的这些实验材料设计一个模型，解释一下风的成因。21世纪教育网版权所有
a、小组讨论、交流实验设计思路；
b、分组实验。学生分组做实验，教师巡视指导，及时评价和处理学生实验过程中出现的问题。
c、分析讨论：指导学生根据自己看到的实验现象，分析讨论实验结果。
小结：实验说明了风是在有冷热差别的条件下，由于空气的流动而产生的。
4、总结
教师引导学生总结：自然界中的风是因为不同 ( http: / / www.21cnjy.com )地区的温度差异而形成的。而地球上的温差主要与太阳光的照射有关，所以，归根结底，是太阳的热能使地球上的空气流动而形成了风。
活动3【练习】三、联系生活，科学应用
1、学以致用（课件出示问题）
请同学们用所学知识解释下列现象：
a、为什么我国冬季总是刮北风？
b、渔船应该什么时候离岸出海，才 能正好顺风行驶？
c、在海滨，白天陆地气温高，夜晚 海面气温高。请根据这个情况推测：在海滨，白天和夜晚的风向有什么不同？21教育网
2、解决问题
师生共同讨论、解释。
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