《春风拂面》教学设计

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1教学目标
知识目标：能说出一些描写“风”的词语，了解风的成因。
能力目标：①、会做模拟“风的形成”实验，解释风的成因；
②、运用所学知识解决实际问题。
情感目标：在学习活动中能主动与同伴合作，热爱科学，勇于探究。
2学情分析3重点难点
教学重点：利用“风的成因”模拟实验来解释风的形成原因。
教学难点：培养学生归纳推理的能力。
4教学准备
为每组学生准备：模拟“风的形成”实验装置（蜡烛、蚊香、塑料瓶等）
教师准备：课件
5教学过程
5.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、情境导入，激发兴趣
1、课件出示：在风中摇曳的树的图片。
2、提问：看到这些摇曳不定的树，你想到了什么？
【学生通过播放的图片，猜测出“风”。】
3、提问：说到风，你能用哪些词语来形容它呢？
【学生自由发挥，尽可能多地说出关于风的词语，了解不同类型的风。】
4、课件出示：关于风的一些词语。
学生发言后，教师总结性的出示一些关于风的词语。
【板书：春风拂面】
活动2【讲授】二、回顾旧知，引出新知
1、回顾
提问：a、自然界中的风是怎样形成的呢
b、为什么有的星球上面没有风？
2、猜想与假设
（课件出示：热气球、孔明灯）
根据生活中的这些现象，你能猜测一下空气流动的原因吗？
【通过猜测，引导学生明白：空气受热会上升。】
活动3【活动】三、实验探究，归纳总结
1、实验探究
谈话：是不是热空气上升，导致空气流动形成了风呢？
请同学们用老师准备的这些实验材料设计一个模型，解释一下风的成因。
a、小组讨论、交流实验设计思路；
b、分组实验。学生分组做实验，教师巡视指导，及时评价和处理学生实验过程中出现的问题。
c、分析讨论：指导学生根据自己看到的实验现象，分析讨论实验结果。
小结：实验说明了风是在有冷热差别的条件下，由于空气的流动而产生的。
2、归纳总结
教师引导学生总结：自然界中的风是因为不同 ( http: / / www.21cnjy.com )地区的温度差异而形成的。而地球上的温差主要与太阳光的照射有关，所以，归根结底，是太阳的热能使地球上的空气流动而形成了风。
活动4【练习】四、联系生活，科学应用
1、学以致用
（课件出示问题） 请同学们用所学知识解释下列现象：
a、为什么我国冬季总是刮北风？
b、渔船应该什么时候离岸出海，才 能正好顺风行驶？
c、在海滨，白天陆地气温高，夜晚 海面气温高。
请根据这个情况推测：在海滨，白天和夜晚的风向有什么不同？
2、解决问题 师生共同讨论、解释。
活动5【作业】五、课堂小结，收获成功
同学们今天有什么收获？
请以“我今 天学会了”为开头，跟你的同桌互相说一说你的收获。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网