17 小猴子下山 教学设计

17.小猴子下山
教学目标：
1.借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。
2.朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。
3.仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。
教学重点：
朗读课文，语境中识字写字。
教学难点：
从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。
教学过程：
活动一：整体感知，了解下山路线
一、揭课题，学习“猴”
1.(出示小猴子图片)看，猜猜它是谁？哈，原来是小猴子。
2.一起认识一下它的名字，请你读这个字。“猴”字的偏旁是反犬旁，反犬旁的字大多和动物与关系。和小猴子打招呼!(学生打招呼)注意读好轻声，我们再来叫叫它——小猴子。（指导读好轻声）
3.小猴子看起来不太开心，怎么回事呢？听小猴子说一说。（播放小猴子的话）真是一只小迷糊呀，这到底是怎么回事呢？让我们一起帮帮它吧！线索一定就藏在书本里，赶快打开书本找到它。故事题目叫什么？
4.请你读读课题。齐读课题。(板贴：小猴子下山)
二、初读课文，了解小猴子下山的路线
1.想要查清楚事情的经过，我们就得先了解小猴子的下山路线。小猴子下山都去了哪些地方呢？请你自由读课文，完成下面的三个任务要求：一读：看看图，读读故事，注意读正确。二标：给课文标上自然段序号。三想：小猴子下山去了哪些地方？用“____”画出来。开始！
2.故事都读完了，故事一共有几个自然段？（5个）你能把故事读正确吗？谁想把故事读给大家听？老师请5位小朋友来接龙给大家讲故事，其他小朋友竖起小耳朵，仔细听。
评价：小朋友们能够把故事读正确，读通顺，我们一起夸夸他们。
3.小猴子下山去了哪些地方？找到线索的小朋友请举手告诉老师。请你先把找到的句子读一读，然后告诉大家小猴子走到了——（板贴：走到）先请你读句子。
有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。
师引导：小猴子走到了——玉米地里。（板贴：玉米地）
评价：你能快速找准句子，真不错。
小猴子扛着玉米，走到一棵桃树下。（板贴：桃树下）
小猴子捧着几个桃子，走到一片瓜地里。（板贴：瓜地里）
离开瓜地之后，小猴子还去了哪里呢？接下来的这句话，我们可得好好找一找。提示：小猴子直接回家了吗？（没有）那它去哪了？请你来说。
小兔子跑进树林里，不见了。
小兔子跑进了树林里，小猴子追着小兔子来到了——（树林边）是呀，小猴子来到了树林边上。（板贴：树林边）
4.小猴子下山去到了四个地方。看，这是小猴子下山的路线图。故事就藏在这些图画中，谁能把小猴子来到哪些地方按照顺序放到路线图中 请你来摆一摆。
5.正确的图片我们都找到了。你能用“先……接着……然后……最后……”的句式来说一说小猴子下山的路线吗？请你先自己说说看。
活动二：拼读课文，发现“所见”“所做”
一、学习第一自然段，画找猴子的“所见”“所做”。
一起梳理故事内容：小猴子下山，先来到一块玉米地，接着再走到一棵桃树下，然后来到一片瓜地里，最后往回走。
评价：看，我们用上了表示先后顺序的词语，就能轻松把故事串联起来，讲清楚了。
1.让我们按路线图的指示，跟着小猴子一起下山，先去玉米地里看看。小猴子看见了什么好东西 请用波浪线画出相关句子。（板贴：看见）
2.齐读第一自然段。小猴子在玉米地里看见了什么 请你读读你画出的句子。
3.玉米地里的玉米结的——又大又多。(板贴“又大又多”)当表示植物长果实的意思时，“结”读第一声。看到这又大又多的玉米，你的心情怎么样？（指名读）一起开心地读一读：玉米结的又大又多。开组小火车读一读。看，这玉米长得不仅——大，而且玉米地里的玉米数量很——多。我们就可以说玉米——又大又多，“又……又……”说明玉米同时具备了“大”和“多”两个特点。
4.你还能用上“又……又……”的词语来说一说其他的事物吗？看看这苹果——请你说。（苹果又大又红）。再看看旁边的西瓜——又大又圆。
5.香蕉呢？黄黄的，弯弯的，我们就可以说——又黄又弯。柳条细细的，长长的，这就是——又细又长。
6.小猴子看到又大又多的玉米，可开心啦。它做了什么事呢？（板贴：做了）请你再读一读第二自然段，圈出表示动作的字。请你说说你找到的字。圈的时候，我们可以只圈出表示动作的两个字。找到答案的小朋友举手告诉我。(示范圈画并板贴“掰”“扛”)
（1）小猴子正在——掰玉米。这个掰字很有意思，仔细看看，你发现了什么 (两只手在分东西)掰就是用手把东西分开或折断的意思。
（2）除了掰玉米，我们还可以说掰——掰饼干，掰面包，掰橘子。
（3）小猴子掰好玉米，扛着往前走。看看小猴子，“扛”是怎样的动作 请你也来扛一扛玉米（教师随机引导：玉米这么大，小心掉下来，用手扶牢。）“扛”就是用肩膀承担事物的意思，我们的肩上还可以扛什么？叔叔正在——扛木头，解放军叔叔在扛沙袋。
（4）小猴子掰了玉米，扛着走多高兴啊，我们开开心心地来读。
二、自主学习第二自然段
1.小猴子扛着玉米往前走，那后来玉米又去哪了呢？请你读读第二自然段，学着刚才的样子，把看到的好东西用“~~~~”画出来，把小猴子的动作用圈圈出来。
2.小猴子在桃树下看到了什么？它做了什么事？（板贴：扔、摘） 又大又红）
3.树上的桃子多不多呀？这就是——“满树”。（板贴：满树）满树的桃子——又大又红。“满”就是数量多的意思。天上的星星这么多就叫——满天，桌上摆满了菜就叫——满桌。
4.小猴子看到了满树的桃子，做了什么呢？请你一句话来说一说。（小猴子扔了玉米，去摘桃子。）请你学小猴子的样子，来演一演。采访一下这只小猴子，你在做这两个动作的时候，都用到了什么？（手）我们再来观察一下“扔”和“摘”，你发现了什么？两个字的部首都是提手旁，看来提手旁的字大多和——手的动作有关。
5.看，小猴子笑得都合不拢嘴了，请你读一读这只小猴子。看到桃子那么诱人，小猴子更高兴了，连玉米都不要了。我们一起开心地读一读。
活动三：借助图片，讲述下山故事
1.尝试讲故事。
2.小猴子一直在等着大家的消息，看起来有点着急。小朋友，我的玉米呢？我的桃子呢？你能给我讲讲到底发生了什么事吗？
小猴子着急了，那我们先把调查到的故事给它讲一讲吧。
3.要讲好故事，我们就得先找到故事的秘密，这两段是按照什么顺序的写的呢？请男生读读第一自然段，请女生读读第二自然段。你发现了什么？（“小猴子走到哪里”“看见什么”“做了什么”的顺序写的。）
4.你能按照这样的顺序，将玉米地，桃子树下发生的故事讲给小猴子听吗？你还可以看着黑板上的板书，请你自己先练习一下。讲故事的过程中，我们还可以加上动作、表情，让故事变得更加生动有趣呢！
同桌之间也来比一比，看看谁说的故事更有趣。请你小老师，给你的同桌评评分，看看他可以得到几颗星星呢！
5.谁想挑战一下给大家讲故事？你的手举得这么高，请你来讲。
评价：你不仅能把故事将完整，还加上了动作和表情，真是一个有趣的故事。老师给你三颗星！掌声送给他！
6.听了大家讲的故事，小猴子也知道了他下山时发生的事情。为了感谢大家，小猴子决定带我们一起去摘桃子呢！
活动四：游戏辅助，指导书写生字
1.看，满树的桃子——又大又红。桃子上还一些生字，读对了就可以摘下桃子啦！请你来试一试吧！
这么多大桃子，小猴子非常高兴！“非常”这两个字，是一对好朋友，也是我们今天要来学习书写的字。
2.快来仔细观察一下，书写时要注意什么？
“非”:独体字，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。第二竖比第一竖长，注意同样的笔画在同一个字里也有变化，在写横时，注意间距均等。
“常”:加上两根魔术棒，一看就很清楚，“小字头”和“巾字底”宽度一样。“秃宝盖”要舒展，口字形体小又扁。
3.同学们写得怎么样？我们一起来当小老师评一评。
小结：小朋友们，小猴子是不是很迷糊呀？那它到底有没有把桃子带回家呢？我们下节课再接着学习。