《玩转电磁铁》教学设计
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
1教学目标
1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；
2、知道电能产生磁，通过实验能得出影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；
3、能设计并动手进行简单的电磁实验。
2学情分析
对于磁铁学生并不陌生，很多学生也玩过，但 ( http: / / www.21cnjy.com )电磁铁学生接触就不多，对电磁铁的构成及影响电磁铁磁性大小的因素知之甚少。五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。学生对实验现象的描述比较表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验本质的特点及蕴含的规律。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：
研究影响电磁铁磁性大小的因素。
教学难点：
提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、创设氛围，激趣引入
师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一 ( http: / / www.21cnjy.com )段视频，请大家欣赏。在刚才的视频中，起重机是怎么吊起重物的呢？对了，就是应用了电磁铁。什么是电磁铁？这节课我们就来研究电磁铁。21·cn·jy·com
我们先来看一个魔术。(演示电磁铁的制作过程)
1、一枚铁钉靠近大头针。 2、铜线靠近大头针
3、铜线缠绕在铁钉上靠近大头针 没有吸起大头针
4、铜线两端接通电源靠近大头针 吸起大头针
鉴证奇迹的时刻到了 看来这个魔术很多同学都会变啊。
对，像这样中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。为什么电磁铁有的时候能吸起大头针，有的时候又不能呢？
电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
活动2【活动】二、创设情境，激发猜想
同学们，如果让你来表演这个魔术，你能使"电磁铁吸起更多的大头针吗？你有什么好办法？哪些因素是增强电磁铁磁性的关键呢？www.21-cn-jy.com
活动3【活动】三、制定方案，实验操作。
1、引导实验。
师：同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面。
一是增加电池节数。二是让线圈多缠几圈，也就是增加线圈匝数。
谁的方法好呢？光凭空猜想行吗？
生：做实验
师：要想证明自己的方法可行，我们就得做实验 ( http: / / www.21cnjy.com )，用事实说话。这个实验可难做了。稍有不注意，结果就会不准确，要么实验效果对比不明显。为了保证实验的成功，我们先要在小组内讨论制定实验方案。21世纪教育网版权所有
2、学生分组交流进行对比实验的方案和所需材料，师巡回指导。
（主要是在对比实验中如何控制变量。)
3、选取代表汇报交流，完善实验方案。
实验材料：电池2-3节，线圈、铁芯、大头针或小的铁片
实验方案：
假设内容相同条件不同条件不同条件吸起物体数量
与串联电池多少有关系线圈匝数电池数量
与线圈匝数有关系电池数量线圈匝数
我的发现：
4、进行实验，完成实验记录。
请各组的材料员来领取材料。（班长负责分发）
实验要求:
（1）组长带领，小组成员分工合作。
（2）做实验时，认真细致，准确记录。
（3）通电时间不宜太长，以免损坏电池。
活动4【活动】四、展示交流，得出结论。
电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。
线圈匝数增多，串联电池节数增多，电磁铁的磁性都会增大。
活动5【活动】五、拓展应用
师：由于电磁铁通电时产生磁 ( http: / / www.21cnjy.com )性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。电铃、电磁起重机。21教育网
师：我们来看看电磁铁在生活中都有哪些应用。（看视频）
活动6【作业】六、课下探究
师：这节课我们研究了影响电磁铁磁性大小 ( http: / / www.21cnjy.com )的因素，有关电磁铁的知识还很多，比如：电磁铁有两极吗？如果有，它的两极与什么有关呢？课堂时间有限，希望同学们课后能运用我们今天的探究方法，大胆猜想，进一步实验研究，有困难可以向老师请教。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
1教学目标
1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；
2、知道电能产生磁，通过实验能得出影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；
3、能设计并动手进行简单的电磁实验。
2学情分析
对于磁铁学生并不陌生，很多学生也玩过，但 ( http: / / www.21cnjy.com )电磁铁学生接触就不多，对电磁铁的构成及影响电磁铁磁性大小的因素知之甚少。五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。学生对实验现象的描述比较表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验本质的特点及蕴含的规律。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：
研究影响电磁铁磁性大小的因素。
教学难点：
提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】一、创设氛围，激趣引入
师：大家喜欢看动画片吗？老师给大家准备了一 ( http: / / www.21cnjy.com )段视频，请大家欣赏。在刚才的视频中，起重机是怎么吊起重物的呢？对了，就是应用了电磁铁。什么是电磁铁？这节课我们就来研究电磁铁。21·cn·jy·com
我们先来看一个魔术。(演示电磁铁的制作过程)
1、一枚铁钉靠近大头针。 2、铜线靠近大头针
3、铜线缠绕在铁钉上靠近大头针 没有吸起大头针
4、铜线两端接通电源靠近大头针 吸起大头针
鉴证奇迹的时刻到了 看来这个魔术很多同学都会变啊。
对，像这样中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。为什么电磁铁有的时候能吸起大头针，有的时候又不能呢？
电磁铁通电时产生磁性，断电时磁性消失。
活动2【活动】二、创设情境，激发猜想
同学们，如果让你来表演这个魔术，你能使"电磁铁吸起更多的大头针吗？你有什么好办法？哪些因素是增强电磁铁磁性的关键呢？www.21-cn-jy.com
活动3【活动】三、制定方案，实验操作。
1、引导实验。
师：同学们刚才提出的想法，归纳起来主要有这2个方面。
一是增加电池节数。二是让线圈多缠几圈，也就是增加线圈匝数。
谁的方法好呢？光凭空猜想行吗？
生：做实验
师：要想证明自己的方法可行，我们就得做实验 ( http: / / www.21cnjy.com )，用事实说话。这个实验可难做了。稍有不注意，结果就会不准确，要么实验效果对比不明显。为了保证实验的成功，我们先要在小组内讨论制定实验方案。21世纪教育网版权所有
2、学生分组交流进行对比实验的方案和所需材料，师巡回指导。
（主要是在对比实验中如何控制变量。)
3、选取代表汇报交流，完善实验方案。
实验材料：电池2-3节，线圈、铁芯、大头针或小的铁片
实验方案：
假设内容相同条件不同条件不同条件吸起物体数量
与串联电池多少有关系线圈匝数电池数量
与线圈匝数有关系电池数量线圈匝数
我的发现：
4、进行实验，完成实验记录。
请各组的材料员来领取材料。（班长负责分发）
实验要求:
（1）组长带领，小组成员分工合作。
（2）做实验时，认真细致，准确记录。
（3）通电时间不宜太长，以免损坏电池。
活动4【活动】四、展示交流，得出结论。
电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串连电池节数等因素有关。
线圈匝数增多，串联电池节数增多，电磁铁的磁性都会增大。
活动5【活动】五、拓展应用
师：由于电磁铁通电时产生磁 ( http: / / www.21cnjy.com )性，断电后磁性消失，而且磁性大小可以控制，因此，电磁铁在工农业生产及日常生活中都有广泛应用。请大家想想我们身边哪些地方用到了电磁铁。电铃、电磁起重机。21教育网
师：我们来看看电磁铁在生活中都有哪些应用。（看视频）
活动6【作业】六、课下探究
师：这节课我们研究了影响电磁铁磁性大小 ( http: / / www.21cnjy.com )的因素，有关电磁铁的知识还很多，比如：电磁铁有两极吗？如果有，它的两极与什么有关呢？课堂时间有限，希望同学们课后能运用我们今天的探究方法，大胆猜想，进一步实验研究，有困难可以向老师请教。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网