第1课《春》课件(共55张PPT)

(共55张PPT)
古诗里的春天
朱熹
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——《春日》——
陆凯
江南无所有,聊赠一枝春。
——《赠范晔诗》——
春雨断桥人不渡,小舟撑出柳阴来。
——《春游湖》——
徐俯
统编版七年级语文上册第1课
春
有感情的朗读课文，感知文章的内容。
01
揣摩文中生动的词语，体悟语言的巧妙。
02
分析文章层次，把握作者的感情层次。
03
结合实例，掌握比喻、拟人的修辞手法。
04
学习目标
关于作者
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，字佩弦。出生于江苏省东海县，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
所作《背影》《荷塘月色》等篇，为中国现代散文早期代表作，有《朱自清全集》出版。
朱自清
关于背景
本文选自《朱自清全集》第四卷，《春》的创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
探寻背景
关于文本
散文
记叙性散文
抒情性散文
议论性散文
以叙事为主，叙事情节不求完整，但很集中，叙事中的情渗透在字里行间。
指以描绘景物、抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿的散文,注重表现作者的思想感受。
用“散文”的笔法“议论”，或者说是以阐述某个观点为中心的“散文”
PART 01
字词积累 整体感知
The world seems to have awakened from its slumber as, excitedly, it opens its eyes. The mountains take on a luster, the waters start to rise, and there is a blush on the face of the sun.
zhuziqingsanwenchun
字词过关
词语积累
根据预习任务，阅读下面重点字词的读音，结合语境思考字词的含义。
朗润
酝酿
窠巢
卖弄
应和
烘托
抖擞
蓑笠
rùn
yùn niàng
kē cháo
nòng
hè
hōnɡ
sǒu
suō lì
呼朋引伴
hū péng yǐn bàn
花枝招展
huā zhī zhāo zhǎn
字词过关
词语积累
根据预习任务，阅读下面重点字词的读音，结合语境思考字词的含义。
欣欣然
高兴的样子，形容心情好，欢欢喜喜的样子。
朗润
明亮滋润。朗，明亮。润，滋润，润泽。
抖擞
形容精神振奋，饱满。
呼朋引伴
呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展
招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。
字词过关
词语积累
本文中有不少多音字，你能找出它们并说出它们还有什么读音吗？
晕
yùn
红晕/晕车
yūn
头晕/晕倒
涨
zhǎnɡ
涨潮/水涨船高
zhànɡ
涨红/涨溢
薄
báo
薄饼/势孤力薄
bó
单薄/厚此薄彼
弄
nònɡ
弄错/弄巧成拙
lònɡ
弄堂/弄口
bò
薄荷
现在请同学们一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物，找到了可以圈画出来。
提示：一定要注意读准字音，和朗读节奏。
活动：有感情的朗读全文
内容过关
整体感知——内容梳理
(1)阅读课文思考，文中主要写了什么？具体可以分为几个部分？
盼春
第1自然段
表达了人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
绘春
2-7自然段
具体写春天的景物，并把景物和感受结合。
颂春
8-10自然段
赞美春天蓬勃的生命力，强调它新、美、力。
内容过关
整体感知——内容梳理
(3)文中具体描写了哪些春天的风景，请你分别给每一个风景拟一个恰当的标题。
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
内容过关
整体感知——内容梳理
(2)阅读课文，请你找出文中描写了春天的哪些景物 具体有什么特点？
-草-
-花-
-鸟-
-雨-
嫩嫩的，绿绿的
红的像火，粉的像霞，白的像雪
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着
PART 02
课文解析 研究探讨
The world seems to have awakened from its slumber as, excitedly, it opens its eyes. The mountains take on a luster, the waters start to rise, and there is a blush on the face of the sun.
zhuziqingsanwenchun
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
春草图
阅读课文，请你找出文中描写了小草的句子，分析这些句子是怎么描写小草的。
拟人：表现了小草顽强的生命力
小草的特点：嫩、绿、满、软
这里写人是为了衬托小草，侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。
白居易
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。。
——《钱塘湖春行》——
春花图
阅读课文，请你找出文中描写了花朵的句子，分析作者如何全方位的描写春花？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
排比、拟人，将桃花、杏花、梨花的竞相开放描绘得非常生动、非常形象
用比喻的修辞手法，将花朵的颜色描绘的多姿多彩，鲜艳夺目。
用的是通感和排比修辞，“花”是视觉，作者把它移植到味觉，说是“带着甜味”。
春花图
阅读课文，请你找出文中描写了花朵的句子，分析作者如何全方位的描写春花？
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
将蜜蜂人格化，既表现出声响，更寓意着一派春意盎然、生机勃勃的景像。
比喻、拟人的修辞手法，将草丛里的野花描写的非常生动，表面写野花，暗写风与太阳，更加增添了春天的靓丽。
春花图
阅读课文，请你找出文中描写了花朵的句子，分析作者如何全方位的描写春花？
春花图
树上桃花、杏花——树下的野花
视线从上到下
看着眼前的花——想到丰收的果实
由实到虚
花的颜色——想到花的味道
色味结合
争相开放的花——飞舞的蜜蜂和蝴蝶
动静相宜
白居易
春风先发苑中梅，樱杏桃梨次第开。。
——《春风》——
春风图
阅读课文，请你找出文中描写了春风的句子，分析这些句子写出春风的哪些特点？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
引用
比喻：写春风的温暖、柔和，侧面描写了春风的亲切
酝酿：原意是造酒的发酵过程。这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
春风图
阅读课文，请你找出文中描写了春风的句子，分析这些句子写出春风的哪些特点？
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
用拟人的手法反映出春天给人们、鸟儿、大地上的一切生灵带来了欢愉
作者从触觉写春风的柔和、从嗅觉写春风的芳香、从听觉写春风中乐音的悦耳，把无形无色的春风写的有声有味，让人感受到春风的神韵，美妙动人。
春风图
阅读课文，请你找出文中描写了春风的句子，分析这些句子写出春风的哪些特点？
春风图
触觉
嗅觉
视觉
听觉
“像母亲的手抚摸”
“泥土气息、花香”
“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中”
“唱出宛转的曲子”
王安石
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——《泊船瓜洲》——
春雨图
阅读课文，请你找出文中描写了春雨的句子，作者抓住了春雨什么特点？
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
作者将连绵春雨比作牛毛、花针、细丝，这三个比喻连用构成了排比。
“织”字，将春雨人格化，也将春雨描绘得异常的湿润。
加深了春景图中树叶的“绿”和小草的“青”，使整幅图更加浓墨重彩
春雨图
阅读课文，请你找出文中描写了春雨的句子，作者抓住了春雨什么特点？
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
用的是对的偶修，将乡间的各式人等的活动描绘出来
房屋与雨天黄昏的环境相配，显得很有诗意。用“静默着”来形容房屋，仿佛房屋有生命，有灵性。
杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
——《春夜喜雨》——
迎春图
前面重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥几笔。作者是怎样来写的
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，出赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
通过声音的繁复增进语感的繁复，借声音的和谐增强语调的和谐
用了反复和对偶，意识地突出人们不愿辜负大好的春光，正大步迈进春天的状态。
引用，一语双关，农民抓住农时，其他行业的人们也抓住春天这一大好时机，通过一番努力，实现生活的美好愿景。
苏辙
雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。
——《春日耕者》——
PART 03
重点内容 深层探究
The world seems to have awakened from its slumber as, excitedly, it opens its eyes. The mountains take on a luster, the waters start to rise, and there is a blush on the face of the sun.
zhuziqingsanwenchun
课文解析
殷切盼春归
（1）“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”句子中的“盼望着”能否去掉一个？这句话还用了什么修辞手法？
不能去掉。“盼望着，盼望着”运用反复的手法，生动的传达出向往春天的心情。
“东风来了，春天的脚步近了”用了拟人的修辞手法，写出了人们对春天的翘首企盼之情和迎接春天的万分欣喜之情。
课文解析
殷切盼春归
（2）仔细阅读全文，结合下文，思考第一段和文章主题部分由什么联系？
第一段是写“盼春”，用生动语言，为全文定下一个活泼、轻快的抒情基调，营造一个诗一样的氛围，是下文“绘春”的依托。
全文按照盼春—绘春—迎春—赞春的结构安排，意境圆满，第一段的作用是：总领全文，开启下文。
课文解析
热情绘春景
（3）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这两句话之间是什么关系？分别写了什么内容？
总——分
用拟人修辞手法，写大地春回，万物复苏的景象。
第二句用排比的修辞手法，分别写山、水、太阳“睡醒”的样子。
课文解析
热情绘春景
第二自然段写了山、水、太阳的什么特点？这样写表达了作者什么样的情感。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”写春山润泽、万物复苏
“涨”写冰雪融化、春水泱泱
““红”写春日融融、阳光明媚
对山、水、太阳进行了粗线条的描画，简明地勾勒出初春的总轮廓，表达了作者内心的喜悦之情。
课文解析
热情绘春景
（4）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，分析句中的“偷偷地”“钻”两个词的好在哪里？这句话有什么样的表达效果？
“偷偷地”和“钻”运用拟人的修辞手法，形象地写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力。
“嫩嫩的”和“绿绿的”这两个叠词，使得整句话不仅充满了生机，而且富有画面感，仿佛读者能够亲眼看到这一春日景象。
课文解析
热情绘春景
（5）在描写春天的花朵的作者用了排比句——“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这句话能否调整一下次序？
不能，因为“红、粉、白”分别是按照由深入浅的颜色安排的，而且要
对应上面的桃树、杏树、梨花，所以不能换。
课文解析
热情绘春景
（6）“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”有什么表达效果？
作者将野花比作眼睛和星星，生动的表达了野花的繁多，“像眼睛”“像星星”是双重比喻，“眨呀眨的”写出了野花的动态。
将花在风中和阳光下的样子比作眼睛和星星，实际上暗写太阳和风，明暗结合，让这副春花图更加的立体生动。
课文解析
热情绘春景
（7）作者在描写春风时,为什么要写到鸟歌声、清风声、流水声、短笛声 这样写的好处是什么？有什么样的表达效果？
春风本身是温柔而难以直接描绘的。 因此， 作者选择了小鸟、 清风、 流水、 短笛等春天特有的元素， 通过它们的声响来衬托春风的特点。 小鸟的歌声作为春天的一种典型声音， 与清风声、 流水声、 短笛声一起， 共同构成了春天的和谐音景， 从而生动地表现了春风的清新和温柔。
课文解析
热情绘春景
（8）“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这句话里的“斜织”“笼”在句中有什么表达效果？
“斜”含蓄地写出了柔和的春风吹着雨丝，“织”照应着春雨的“像细丝”的比喻，“笼”写出了雨雾淡淡的特点，形象地写出了春雨迷蒙的情状，勾勒出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
课文解析
热情绘春景
（9）朱自清在第六自然段的时候描写春雨，写了雨中的乡村、路人和农民，这样写的目的是什么？
作者描写雨中的乡村、 行人和农民， 主要是为了烘托春雨中安静祥和的气氛， 渲染春雨的温馨意境。
这样的描写， 不仅展现了春雨中的乡村景象， 还通过侧面描写的方式， 强调了春雨带来的宁静和平的氛围，增强了文章的画面感。
课文解析
热情绘春景
（10）前面的段落重点写景，第7自然段重点写人，而且只有寥寥几笔，作者是分别写了哪些人？
天上地下
城里乡下
家家户户
老老小小
课文解析
热情绘春景
（10）第7自然段重点写人写了“城里乡下，家家户户，老老小小”各种各样的人的作用是什么？
作者描绘这一系列生动的生活场景， 旨在展现春天到来时， 无论是城市还是乡村， 每个家庭、 每位成员都积极参与其中， 享受春天的美好，这种描写不仅突出了春天的生机勃勃， 也反映了人与自然的紧密联系和和谐共处。
课文解析
春之礼赞
（11）在绘春以后，作者满怀喜悦的心情，用了什么样的修辞手法分别赞颂了春天的什么特点
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
作者用了比喻、拟人的修辞手法，将春天比作刚出生的娃娃、小姑娘和健壮的青年，赋予了春天新的生命，娃娃象征着万物复苏，生机勃勃，小姑娘象征着春天的美，青年则充满了活力。
课文解析
春之礼赞
（11）“春天像刚落地的娃娃……他领着我们上前去”三个比喻句各有什么含义？三个比喻句的顺序能否调换？为什么？
不能调换，三个比喻依次点明了春天的成长过程，婴儿——女孩——青年，独立成段，渐次排比，使整幅春景图更加丰润，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
深层探究
内容总结
情景交融
《春》充满了叙不完的诗情、看不尽的画意。作者将人格美的“情”与自然美的“景”水乳交融在一起，创造了情与景会、情景交融的艺术境界。
层层递进
作品是以“春”贯穿全篇，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣，以修辞来作为《春》的“颜料”，淋漓尽致地描绘出那幅五彩缤纷的早春图。
深层探究
中心思想
作者通过对春天里各种生意盎然的景物的委婉细腻的描绘，把春天写得生机勃勃，繁荣兴旺，表达了作者热爱生活，向往未来，追求光明的情怀，以及对革命前途的殷切期望，给人以激励、鼓舞和力量。催人奋勇向前。
在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪，该文的主题思想即对自由境界的向往。朱自清当时虽置身在污浊黑暗的旧中国，但他的心灵世界则是一片澄澈明净，他的精神依然昂奋向上。
课堂小结
课堂内容小结
绘春
总写
分写
一切都像刚睡醒的样子……太阳的脸红起来了
春草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
春花：色——红、粉、白；味——甜味
春风：轻柔、味道、声音
春雨：绵长、细密、轻盈
迎春：刚起头儿，有的是工夫，有的是希望
局部描写，细致刻画
小结巩固
课堂练习
1．课文中有两处引用，请你填写。
（1）“____________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
（2）“____________________”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
2.按照课文内容，完成下列背诵默写。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，__________________。
（2）一切都像刚睡醒的样子，______________。山_______起来了，水涨起来了，
太阳的脸红起来了。
（3）鸟儿将_______安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，_________________________，唱出宛转的曲子，_____________________。
吹面不寒杨柳风
一年之计在于春
春天的脚步近了
欣欣然张开了眼
朗润
窠巢
呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙
与轻风流水应和着
小结巩固
课堂练习
3．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．抖擞（sǒu） 涨潮（zhǎng） 酝踉（niàng）
B．黄晕（yùn） 混杂（hǔn） 斗笠（lì）
C．支撑（chēng） 薄烟（bó） 笼罩（lǒng）
D．嘹亮（liáo） 蓑衣（suō） 应和（hé）
4.下列词语中书写有误的一项是（ ）
A．发髻 宽敞 蓑衣 翁翁地 B．单单 风筝 嘹亮 赶趟儿
C．黄晕 空灵 地毯 欣欣然 D．秀气 澄清 水藻 密密地
C
酝酿
hùn
hè
A
小结巩固
课堂练习
5．下列表述不正确的一项是（ ）
A．《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
B．从体裁上看，《春》是一篇写景抒情散文，主要通过盼春、绘春、颂春，抒发了作者对春天的喜爱之情。
C．全文围绕一个“春”字展开，运用抒情和说明的表达方式，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。
D．“吹面不寒杨柳风”出自南宋志南和尚的《绝句》：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”
C
运用抒情和描写的表达方式
统编版七年级语文第1课
谢谢观看