第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件（22张PPT）

(共22张PPT)
第 9课
中世纪城市
和大学的兴起
英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯、热内亚、佛罗伦萨都是中世纪著名的城市。
西欧中世纪城市兴起最早的地区有两个:一是意大利北部的波河流域，一是北海沿岸的佛兰德尔(弗兰德尔指的是法国东北部到荷兰之间的一个区域)。在这里兴起了米兰、威尼斯、布鲁日、根特等城。在城市兴起之前，西欧的土地已为教俗封建主所瓜分。城市多兴起在封建主的领地上，因而受到领主的盘剥。中世纪时形容城市的一句谚语却这样说“城市的空气使人自由”。 这又是怎么一回事？让我们带着这些问题，一起走进第9课中世纪城市和大学的兴起，探究答案。
条件
中心
国家
地点
一、自由和自治的城市
【兴起】
从10世纪起，由于农业技术提高，商业贸易发展，人口增长。
以手工业和商业为中心。
意大利、法兰西、英格兰、德意志等。
在封建主和教会的领地上兴起的
根本原因 生产力的发展。
特点
主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。
13世纪，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
规模
西欧城市的重新兴起
马赛
威尼斯
原属东罗马帝国
10世纪末建为独立的城市共和国
热那亚
始建于罗马帝国时期
1528年重新获得独立
佛罗伦萨
巴黎
马赛
伦敦
著名城市
右图表现了巴黎商业、手工业和服务业的繁荣与兴旺。街道
两侧店铺鳞次栉比，店门大敞，正在营业，裁缝和理发师在忙碌
地工作，皮货店和杂货店的主人正在叫卖生意，逛街的两位巴黎人似乎在为某个商品评头论足。
巴黎一角
城市坐落在封建领主的领地上，受到领主的控制。
【城市自治】
原因
手段
金钱赎买和武力斗争。
取得“特许状”
成果
形式
影响
自由城市 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
自治城市 有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。
既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教和国王买回了城市的自治权；
主教背信弃义，得到钱后不久，又要重新统治琅城；
1112年，愤怒的琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死主教。国王派军队镇压，琅城居民坚持斗争；
1128年路易六世被迫同意琅实行自治 。
典型 法国琅城起义
想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化？
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税。
西欧的城市都坐落在封建领地上，国王和封建主可以对城市居民任意盘剥。为了争取生存权，许多城市通过赎买、起义等斗争方式，最终赢得了自治权。与此同时，城市居民还通过斗争摆脱了农奴身份，成为真正的自由人。按照惯例，如果一个农奴在自治的城市里住满一年零一日，就取得了自由民的身份。
城市的空气使人自由
议一议
说说为什么“城市的空气使人自由” ？
动脑筋
他们谁说得更有道理？
我国宋代的城市比西欧同时期的城市规模大得多，热闹得多，市民阶层也庞大得多，所以更为先进。
你看到的只是表面现象。实际上西欧市民阶级力量强大得多，而且从中产生了后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主义萌芽和资产阶级文化。
男生的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
城市居民的身份 由来 手工工匠和商人是城市的基本居民。
　 　在自由城市住满一年零一天,就获得市民的身份,从此享有自由
生产 生活 　 　主要从事小商品生产,家庭既是生产作坊,也是店铺
商人专事商业和贸易,通常比手工业者富裕
发展 随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成。出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等,他们成为早期的　 　
农奴
手工业者
资产阶级
二、城市居民的身份
市民阶级形成
手工业者
银行家
商人
早期资产阶级
面包师
酿酒
裁缝
铁匠
行会
城市生活与乡村生活有何不同？
　　 乡 村 　　城 市
政 治
经 济
农奴没有人身自由
与庄园主是依附关系
市民具有很大自由
自给自足的封闭生活
商业发达，贸易
繁荣，十分开放。
欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。
①随着经济的发展；许多希腊、罗马文化的古典著作在西欧传播、阿拉伯文化传入；
②西欧的教育与学术出现新气象。
三、大学的兴起
【背景】
“大学”最初指一般意义上的社团或行会，后来演变成由教师和学者组成的学术社团或协会。
如“巴黎大学的兴起”：由于王权保护、交通便利、物质生活富足，吸引周边国家学者讲学，吸引听众，学术地位提高。城市出现学校，大学形成。
中世纪大学课堂
中世纪欧洲的大学分布图
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校；
13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持。
兴起与发展
兴起与发展原因：
国王希望大学成为本国的教育和文化中心
自治地位
免赋税特权、司法特权、教育自主权
教育自主权
在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。
课程设置
基础设置 文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音
乐等；
专业课程 法学、医学和神学
评价：一方面仍受基督教的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
【拓展延伸】
比较中世纪西欧城市与古代东方城市的特点、作用和意义。
①东西方城市产生条件不同。
东方城市一般因政治或军事的需要而产生；西方城市是经济发展的自然结果，是农奴反封建斗争的产物。
②东西方城市发展的决定因素不同。
东方城市因政治或军事地位的上升而发展，因政治或军事地位的下降而衰落；西方城市则主要因受制于地区经济意义的变化。
③东西方城市的历史作用不同。
东方城市，从政治上讲，是封建政治的堡垒；从经济上讲，是封建自然经济的补充；从文化上讲，是封建文化的中心。西方城市，从政治上讲，是反封建斗争的基地；从经济上讲，是商品货币经济的中心，是瓦解自然经济的基地；从文化上讲，是进步市民文化的发生地，是世俗文化的中心，是反封建教会文化的基地。
【反思完善】
人教版历史九年级上册
谢 谢！