统编版语文二年级上册 第三单元作业设计

二年级上册第三单元作业设计
一、作业定位
二年级上册第三单元以“儿童生活”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文，以学生喜闻乐见的“故事”为线索，以儿童的视角表现儿童的生活，同时将语文要素“阅读课文，能说出自己的感受或想法”“借助词句，尝试讲述课文内容”分布于每篇课文中。口语交际《做手工》，介绍一件手工作品及其制作过程，第一次正式的写话练习，说说写写自己喜欢的玩具，都源于学生的生活。
本单元的作业设计将体现以下导向：一是依托单元人文主题，创设“走进儿童生活”这一作业情境，设计整个单元的作业体系，引导学生感受童真童趣，体会儿童的情感世界。二是引导学生在理解文本内容的基础上提取相关信息，以相关词句为抓手，用自己的语言讲述文本内容，训练其提取信息的能力，提升口头表达能力，培养书面表达兴趣。三是借助多层级、开放性、活动化的作业，使学生学会自主思考，养成良好的作业习惯，培养其思维意识。
二、作业目标
1.积累字词句。了解词语的结构特点，联系生活拓展词语，在学习交流中初步养成积累的好习惯。
2.培养表达力。创设“走进儿童生活”的学习情境，借助关键词语试着讲故事，针对问题表达自己的感受或想法。
3.培养有序性。学会观察和动手，能按照顺序说说手工作品的制作过程，能一边听一边记住主要信息，能写写自己喜欢的玩具。
4.个性展示。乐于展示自己的手工作品、写话作品，分享学习成果。
三、作业内容
导语：童年的脚印一串串，童年的故事一摞摞。小朋友们，童年里，有很多美好的事情发生，有许多事值得回忆。这个单元，让我们一起走进儿童生活，体会童真童趣吧。
项目作业一：走进名人童年的故事
名人的童年有很多值得分享的故事，比如第4课《曹冲称象》讲的就是曹操的儿子曹冲小时候想出称大象办法的故事，展现了曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法的品质。
1.读一读称象过程
自主朗读曹冲称象的过程，把称象的办法读得清楚明白。
“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上石头。石头有多重，大象就有多重。”（第4课《曹冲称象》节选）
2.理一理称象步骤
曹冲的办法需要几个步骤？用自己的话来说一说，并按照曹冲称象的过程给下面的图排排序。
有条件的小朋友可以准备装水的盆、小木船、玩具象（或者有一定重量的东西）、小石块、秤等，根据这几个步骤做一做这个实验哦！
3.演一演童年曹冲
（创设情境）一天，吴国使臣来到魏国。使臣看到大象，问曹操：“听说你们已经称出了大象的重量，能让我见识一下这杆大秤吗？”曹操说不用秤来称。使臣惊呼：“不用秤来称，真是稀奇，那该怎么称呢？”
学会了曹冲称象的办法，你来试着演一演曹冲吧！演完之后，请小伙伴或者老师评一评。
评价内容
1.借助词语说清楚称象的过程。
2.用上“先、再、然后”等词，有顺序地说。
3.注意语气、表情、动作，演出一个可爱、自信的曹冲。
【设计意图】此项作业设计通过读一读、说一说、做一做、演一演等形式，从扶到放，体现梯度，使学生在自主开放的作业中梳理称象方法、清楚称象过程、体验称象智慧、感受人物品质，实现了语言的积累和内化运用。
项目作业二：品味童年的不同心情
生活中，遇到好事你一定很开心，遇到困难你也许会紧张，得到肯定会很有成就感，做错了事难免会伤心……我们的心情在不断经历着变化。
1.说心情
请你根据第5课《玲玲的画》，把这3个表示心情的词语和课文内容连一连，并用这三个心情的词找到玲玲心情变化的原因。
说一说你在什么时候会有这三种不同的心情。
2.讲故事
用上“得意”“伤心”“满意”这三个词语，用自己的话把原因连起来讲一讲《玲玲的画》的故事，讲清楚事情的变化过程和玲玲心情的变化。
3.谈体会
心情是可以转变的，读完《玲玲的画》的故事，你对爸爸的这句话有了哪些体会，联系生活谈一谈吧！
句子：只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
你也有过把坏事变成好事的经历吧，用自己的话说一说，什么时候你遇到了什么事情，一开始是怎么样的，后来你是怎么做的，最后的结果是什么。这样就会说得很清楚！
4.画心情
遇到不同的情况会有不一样的心情，看看第6课《一封信》里的几个句子，你能用表情包来表示他们当时的心情吗？
（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的二上《语文课堂作业本》P29）
【设计意图】此项作业设计抓住表示情绪的词，引导学生理清故事的脉络层次，在有序表达中理解人物的心情。鼓励学生对文本中的的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流，避免阅读感受的单一性和趋同性，促进学生的思维发展。
项目作业三：介绍陪伴童年的人和物
1.说一说样子
爸爸、妈妈等亲人，小狗、小猫等宠物，洋娃娃、小汽车等玩具……都是童年美好的陪伴。你能说一说他们的样子吗？先读一读下面的例子，再照样子说一说吧，看谁说得多。
明亮的眼睛 水汪汪的眼睛 （ ）的眼睛
乌黑的头发 波浪式的头发 （ ）的头发
你还可以用上这样的好办法再来说说他们的其他样子。
（ ）的脸蛋 （ ）的眉毛 （ ）的嘴巴
2.写一写样子
第7课《妈妈睡了》的小作者在妈妈睡着之后，好好看了睡梦中妈妈的样子，睡梦中的妈妈是美丽的，温柔的，也是很累的。请你也来好好看看小猫睡着时的样子，先和小伙伴们说一说，然后写一写吧！
（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的二上《语文课堂作业本》P31）
3.做一做手工
你喜欢做手工吗？会做什么手工？准备好材料，动手做一做吧！可以自己独立完成，也可以和好朋友一起完成，还可以亲子合作。
一边做，一边想，怎么介绍能让别人听明白，等着你来介绍你拿手的一份手工作品。
4.品一品活动
童年的活动丰富多彩，读读语文书第39页识字加油站里的词语，你可以想象这些活动的画面，还可以采访祖辈、父辈他们小时候的活动，了解活动的玩法。
你能联系生活，也来说几个这样形式的词吗？
例：折纸飞机 踢毽子 练书法 做航模……
5.写一写玩具
童年肯定有很多玩具陪伴你，你最喜欢哪个玩具，它是怎么样的？可以从玩具的颜色、形状、大小等方面来介绍它的样子。要是能用上学过的词语来说就更好了。介绍完样子，还可以说说它是怎么玩的？请你也来介绍一下你最喜爱的玩具吧！
把刚刚介绍的内容写下来就是一篇写话了。
呈现范例：
记住这首写话歌，你的写话会更规范。
开头一行空两格，逗号句号左下格。
逗号句号占一格，占格不占第一格。
字要端正不出格，写好读读更欢乐。
【设计意图】学习资源和实践机会无处不在，无时不有。此项作业设计紧密结合学生的生活实践，积累生活中的词语并尝试学以致用，重在提升学生有序表达的能力，鼓励学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣，实现有效的“说写结合”。
项目作业四：分享童年的快乐收获
1.展示积累卡
在学习的过程中，你一定积累了不少好词好句，可以从课文中找，也可以从课外书中摘录，可以积累两个字的词语，也可以积累四字词语，还可以积累句子，能干的孩子还可以分类别积累呢！你最近积累了哪些词句，是怎么积累的，也来展示一下吧！
（此题来自于浙江省教育厅教研室组织编写的二上《语文课堂作业本》P34）
除了积累在本子上，还可以使用个性化的卡片，展示在教室墙上，多有意思啊！
2.参加“手工节”
把你制作好的手工作品带来，在教室中展出吧！先在小组中介绍，再推荐喜欢的作品上台展示介绍。
听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后，还可以选择喜欢的作品自己动手实践，不会做的还可以向同学请教。
3.玩具总动员
把你喜爱的玩具带来和小伙伴交换着玩一玩，把写话读给小伙伴听一听，让他评一评你写的玩具和实际是不是一样。能干的小朋友还可以把玩具画在写话纸上，把这份图文并茂的作品贴在写话墙上，大家相互学习分享，多有乐趣啊！
【设计意图】此项作业的设计重在创设情境，在沉浸式的作业情境活动中实现学生个体的潜能唤醒和情感浸润，在交流分享中展示多元自我，获得作业的成就感，体会童年生活的快乐。
四、作业使用建议
本单元作业围绕“走进儿童生活”这一大情境，将单元学习材料进行统整，以朗读和积累、观察和表达作为驱动任务，以学习活动推进作业进程，促使学生在积极的实践中主动学习、学会学习，收获学习成果。
一、在生活场景中作业
通过生活场景式的作业活动，如看睡觉的样子、举行手工节、玩具总动员等，把儿童的需要、经验、思维、发展与活动联系起来，在看一看、做一做、说一说、写一写等贴合生活实际的作业中激发学生的内源性学习动力，帮助他们更好地发现自我、接纳自我和展示多元自我。如“手工节”活动，不仅可以帮助学生将课堂上学到的知识，通过手工制作的方法加以巩固，还可以锻炼学生的精细动作能力。
二、在分层作业中提升
在作业设计中，考虑到学生程度的不同，进行了分层作业设计，除了必做的基础性作业，还设计了拓展性作业，如演一演童年曹冲、画一画玩具等，学生可根据个人能力进行选做。同时，作业内容范围更广，可以有效地拓展学生的思维能力和语用能力，让学生有完成作业的满足感。
三、在开放作业中育人
作业也是学科育人的有效路径。本单元侧重于培养学生提取信息的能力和语言表达的能力，通过作业的有效组合、统整材料，使学生把握文本的主要内容，体会人间真情，学会独立、坚强、乐观地处理身边的事情。在这个过程中，应充分尊重学生的个性特点，让他们在自主体验、自主选择后经历思考、作业、展示的全过程，从而习得知识、提升能力、发展思维、获得情感的熏陶与感染，实现生命个体的全面发展与终身发展。