九年级上册 第三单元 14 酬乐天扬州初逢席上见赠 教学设计

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计
教学目标：
⒈引导学生品析诗歌，把握作者情感变化。
⒉感受诗人百折不挠的乐观精神，指导学生有感情朗读。
教学重点：
反复诵读，理解诗人的情感。
教学难点：
感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。
教学过程：
导入：
在七年级的时候，我们学习了一代“诗豪”刘禹锡所写的千古铭文《陋室铭》，在他一再被贬官的搬家生涯中，学到了他那种安贫乐道的精神和乐观旷达的情怀。我们还学习了他的一首《秋词》，从“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的诗句中深深体会到了诗豪的豪情万丈！今天，我们就再来学习一首刘禹锡的诗，继续走进诗豪的世界去感受那满满的豪情！
二、解题
⒈首先我们一起来看题目，题目比较长，有没有铜须可能快速且正确地朗读标题呢？
明确：如果读得紧凑一点，我们可以这样读：“酬乐天 扬州初逢 席上见赠”。 （学生再读标题）
⒉这个标题告诉了我们哪些信息呢？
明确：酬、乐天、见、赠。 酬：答谢，这里指以诗回赠。白居易。见：放在动词前，表示对自己怎样，相当于“我”。阔别重逢，酒宴写诗，白居易先赠诗，刘禹锡后酬诗。可见，这是一首酬赠诗。
明确：那么这个标题告诉我们三层意思。第一层意思：刘禹锡和白居易在扬州初次相逢；第二层意思：酒席上白居易先写了一首诗给刘禹锡。第三层意思就是刘禹锡回赠了他这首诗。
三、朗读
⒈教师播放朗读师示范音频，学生赏析、学习。
⒉以小组为单位，组内自由朗读诗歌，注意个别字音和重音，并尝试划分朗读节奏。
明确：
巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
怀旧/空吟/闻笛赋，到乡/翻似/烂柯人。
沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春。
今日/听君/歌一曲，暂凭/杯酒/长精神。
学生朗读展示。
背景介绍
公元805年，为革除弊端，王叔文进行了政治改革，刘禹锡、柳宗元等人积极参与。但此次改革触犯了当权者的利益，很快失败，王叔文被赐死，刘禹锡多次被贬，二十余年后才重回京城。宝历二年（826年）冬，刘禹锡在和州刺史（刺史是唐朝对州最高长官的称呼，相当于太守）任期满，被召回京。返回洛阳途中，经过扬州，与苏州刺史任满罢职也回洛阳的白居易相逢。 （学生齐读）
两人才华横溢，经历相似（被贬），他乡相逢，格外兴奋。在相逢后的一次酒席上，两人诗词唱和，相互酬答，写下了这两首诗，因为两人之间的唱和酬答诗非常多，最后甚至编成了一本《刘白唱和集》，两人也因此被后人合称为“刘白”。（教师补充）
读诗悟情
⒈展示诗歌的首联和尾联，请同学们朗读，拿笔画出能表现作者情感的关键字或关键词，感受其中表达的情感是否产生了变化？
从“悲凉”到“精神振奋”。
从首联的哪些字词能感受到“悲凉”？“凄凉地”“二十三年”“弃”
刘禹锡为谁进行变革？为朝廷。被朝廷抛弃二十三年。除了悲凉还会有什么感情在里边？愤懑，委屈，心酸……
要知道，刘禹锡他们被贬之后，唐宪宗即位，我们知道新皇登基为庆祝都会大赦天下，但是唐宪宗几次大赦天下都没有刘禹锡的份，甚至还颁布了一道非常严厉的诏书。
左降官韦执谊、韩泰、陈谏、柳宗元、刘禹锡、韩晔、凌准、程异等八人，纵逢恩赦，不在量移之限。（《旧唐书·宪宗本纪》）
意思就是说，你们这八个人，永远不可能得到赦免，我就是再颁布一百次一千次特赦令，都没有你们的份儿！
刘禹锡，柳宗元内心的苦闷，可想而知了。
你们能不能通过你的朗读让我们感受到这种委屈，心酸？
学生朗读。
集体朗读，让老师感受到这种愤懑委屈的情感？
到尾联“长精神”了，能不能用朗读读出这种振奋的精神？
学生朗读。
那么从诗歌中能不能看出作者的情感为什么会由悲凉变为长精神呢？
今日听君歌一曲。
是因为白居易写的这首诗，猜一猜白居易在诗中会写些什么呢？
学生猜测。
大屏展示白居易诗及翻译。
看来刘禹锡的“长精神”并不完全是因为白居易的诗，那么刘禹锡为什么会在尾联振奋起精神，看来这个原因我们还要从诗歌的另外两联去寻找。
⒉出示颔联和颈联
首先我们来看颔联，颔联运用了两个典故，请同学们借助注释把它找（概括）出来，并说说这两个典故中蕴含了作者怎样的情感。（小组合作讨论，我们依然可以用抓关键词的方法来揣摩）
明确：向秀作赋的典故和王质烂柯的典故。（板书）
“怀旧”句表达了对受迫害的故友王叔文、柳宗元等人的悼念，心情悲痛。“空吟”隐含对统治者的不满；
“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感慨（感叹）。既暗示了自己贬谪时间的长久，又表现了世态的变迁，以及回归之后生疏而怅惘的心情。 物是人非，恍如隔世，无限悲痛感叹！
读这两句可以用怎样的语气来读呢？惆怅的，无奈的，伤感的。
学生试读。
以典入诗，是历代诗人常用的表现手法。也是中考特别爱考的一个考点。那么现在老师想请同学们当一回小考官，如果让你就本诗的颔联的典故来出题，你觉得可以怎么来出这个问题呢？
预设：一、诗歌颔联运用了什么典故？
二、颔联运用的典故表达了作者怎样的思想感情？
三、作者为什么要用典故来表达情感？
古诗很讲究用典，这既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。
3．品析名句，体会哲理：
请同学们小组讨论，发挥想象，描述你读完这一联之后眼前所呈现的画面。
这句诗仅仅以写景咏物为目的？ 哪些词语有深意？ 作者借本句诗，想表达的思想是什么？
明确：“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己。（板书）
“千帆过”与“万木春”则比喻被贬后，新贵们仕途得意。
那他想表达的思想是什么？ 板书：比喻 “沉舟”和“病树”
这两句诗在客观上饱含着新陈代谢的自然规律（沉舟侧畔，千帆竞发，病树前头，万木争春。旧事物一定会为新事物取代），充满了哲理，或可理解为诗人开朗豁达。
后人用此诗句，更进一步，更指新生事物无比美好，社会总是向前发展。
同学们能不能想出一些我们学过的也同样富含哲理的诗句呢？
学生思考，回答。
老师屏显：老师这里也找到刘禹锡外一些富含人生哲理的诗句，并制作成了微课，我们一起来看：大屏播放视频。
可以说，至此，刘禹锡的真正思想才显露出来。 原来白诗说您长守寂寞独自蹉跎，真令人悲叹不已； 而刘诗却反过来劝慰白居易，不必为自己的寂寞蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出开朗豁达、积极进取的气魄和襟怀。
那如此开朗豁达，积极进取的心态，我们应用什么样的语气去读呢？昂扬的。全体齐读，体会开朗豁达的情怀，互相劝勉鼓励！ 读出我们年轻一代的开朗豁达，体会到本联哲理，其实我们在座的各位同学，就是那诗中的“千帆”诗中的“万木春”，是积极向上的昂扬的新事物，是我们这个时代的未来，我们从中更应读出我们必将取代旧事物的那种气势。
全班再齐读本联。
白居易说：彭城刘梦得，诗豪者也，其锋森然，少敢当者。刘禹锡被贬二十三年，中间并不是没有转机。那这个转机是什么呢？让我们通过一段视频来了解。
播放视频。
刘禹锡晚年在政治与文学方面的作为也是非常高的，不仅创作了大量诗歌，官位也越来越高，他的这种气势与豪情，基于他这种乐观向上的健康的心态，刘禹锡最终以七十一岁高龄寿终正寝，他的长寿就是对那些迫害他的人的最大的嘲讽与批判，就是他最大的胜利。他无愧于诗豪之称。
让我们带着满满的豪情，把自己想象称诗豪刘禹锡，再次齐读这首诗，读出其中的精神！
板书设计
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
首联 悲愤
颔联 惆怅
颈联 昂扬
尾联 振奋
作业布置
请任选诗歌的两联进行赏析，要设计问题并回答。