第7课 散文诗两首 金色花 教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂

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第7课 散文诗两首 金色花 教学设计
【素养目标】
1.了解作者作品，积累优美的语言。
2.学习借物抒情或托物言志的写作方法。（重难点）
3.体验人间至情，学会感恩他人，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。（重点）
学习任务：
任务一 知识积累（预习检测）
任务二 读花，品韵味
任务三 赏花，知形象
任务四 悟花，深探究
【新课导入】
墨萱图（其一）
[元]王冕
粲粲萱草①花，罗生北堂②下。
南风吹其心，摇摇为谁吐？
慈母倚门情，游子行路苦。
甘旨③日以疏，音问④日以阻。
举头望云林，愧听慈鸟语。
[注释]
①萱草：植物名。古人以为种植此草，可以使人忘忧。常用来借指母亲。②北堂：指母亲的居室。③甘旨：奉养父母的甘美食物。④音问：音讯，书信。
[赏析]这是一首借物抒情的诗歌。诗歌中用“萱草花”暗喻浓浓的母爱，表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情。“举头望云林，愧听慈鸟语”两句诗为细节描写，表达了在外游子对故乡母亲的深切思念之情和不能在母亲身边尽孝的愧疚之情。
【理解题目】
“金色花“，印度圣树所开的金黄色碎花。诗中的“金色花”喻儿童。
题目含义：以“金色花”为题，表达了一种母子深情，母子之爱，表现了人类天性的美好圣洁。
任务一 知识积累（预习检测）
1.了解作者、写作背景、文体知识
2.掌握生字，词理解词语意思并能运用到写作和日常生活中
【作者简介】
泰戈尔（1861—1941），印度作家、诗人。他毕生致力于诗歌创作，在诗歌艺术方面取得了非凡的成就。代表诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。母爱和童真是他诗歌的重要主题。1913年他凭借《吉檀迦利》成为亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作家。
【背景链接】
本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。郑振铎译。略有改动。《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世纪初的几年，是泰戈尔个人生活中最不幸的时期。1902年，他的妻子逝世。后来，他的一双儿女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里，他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，凭借对儿童心理深刻的理解与善于用儿童无邪的眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。
【文体知识】
散文诗
散文（形式） 诗（精粹、凝练）
散文诗有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝练，但不像诗歌那样分行与押韵。而是以散文形式呈现。特点为篇幅短小，情感细腻，语言清新雅致。
散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触﹐注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也决定了它的形式短小灵活。
【读准字音】
【多音字】
[记少余多法]
荫，在表示“树荫”和充当姓氏时读“yīn”，其他情况下都读“yìn”。
【理解词语】
匿笑：偷偷地笑。
沐浴：洗澡。
【祷告】向神祈求保佑。
【罗摩衍那】印度古代梵文叙事诗。
任务二 读花，品韵味
要求：
有感情地朗读文章，分别读出儿童口吻和心理。
【听范读】
播放视频
假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
调皮、可爱
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
对母亲的回报是无私的
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地（给母亲惊喜）再落到地上来， 又成了你的孩子，求你讲故事给我听（对母亲的热爱、依恋）。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
【分角色朗读】
母亲：“孩子，你在哪里呀？”
母亲：“你到哪里去了，你这坏孩子？”
贬词褒用，母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠，表现母亲疼爱孩子。
孩子：“我不告诉你，妈妈。”
任务三 赏花，知形象。
问题：
1.说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
2.在这首散文诗中，你读出一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈形象？结合文章内容进行分析。
3.概括孩子和母亲在一起的画面。
1.说说文中写了几个人物？写了他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和妈妈
事件：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花，与妈妈嬉戏。
2.在这首散文诗中，你读出一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈形象？结合文章内容进行分析。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗
神态描写、动作描写
“笑嘻嘻”写孩子的神态，“摇摆”“跳舞”写孩子的动作，这些词语表现了孩子天真、活泼、可爱的性格特点。
（2）你要是叫道:“孩子，你在哪里呀 ”我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。
怎样理解这句话的含义？
模仿孩子的口吻和心理，借儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，刻画了一个调皮、天真、稚气的孩童形象。
（3）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
第一次嬉戏
沐浴在母爱之下的孩子，用散发幽香的方式回报母亲，表现了孩子的天真、调皮。
（4）当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
第二次嬉戏
将影子投射到母亲所读的书页上，替母亲遮挡刺眼的阳光，表现出孩子对母亲的爱，也暗含了对母亲的依恋。
（5）当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
第三次嬉戏
“突然”表明孩子想给母亲带来惊喜；“求你讲个故事给我听”，以孩子独特的天真、调皮的行为方式，表达了对母亲的爱和依恋。
（6）“你到哪里去了，你这坏孩子 ”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
语言描写
孩子不告诉母亲自己的行踪这一行为，表现了孩子的调皮、淘气。
（7）孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加舒适，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
（8）怎样理解母亲的嗔怪“你这坏孩子”
“坏孩子”贬词褒用，将母亲的嗔怪、担忧、焦虑、假愠之态展现了出来，饱含了母亲对孩子的爱。母亲一天没见到孩子，焦急不安之情与时俱增，再次见到孩子，惊喜之情溢于言表，“你这坏孩子”似嗔实爱，表现了母亲对孩子的疼爱和惦念。
人物形象分析：
妈妈：温柔沉静、善良、慈爱
孩子：天真烂漫、调皮可爱、聪明伶俐、爱妈妈
这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏的三个画面，请分别概括这三个画面的内容。
画面一：在母亲走到做祷告的小庭院时，“我”悄悄地，散发花香。
画面二：在母亲读《罗摩衍那》时，“我”把影子投在母亲所读的书页上。
画面三：在母亲拿了灯到牛棚里去时，“我”突然落到地上，恢复原样。
任务四：悟花，深探究
问题：
1.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
2.“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？
1.“我”变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
不只是为了好玩。“我”变成金色花跟妈妈玩“躲猫猫”，可以为妈妈带来快乐，帮妈妈缓解劳累，回报母爱。
2.“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物？结合这首诗的思想感情和下面的资料，说说你的理解。
资料：
金色花，又译作“瞻波伽”，木兰科常绿乔木，开金黄色花朵。在泰戈尔生活的印度，金色花被视作圣树。
这首散文诗运用了象征和比喻的手法。金色花在印度的文艺作品中常被用来表达圣洁的、崇高的情感。在本诗中，金色花就是那个无比纯真、对母亲充满依恋的孩子，也象征着孩子依恋母亲、母亲疼爱孩子的人间伟大、纯真的情感。
【写作特色】
1.想象丰富，富有情趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。一开始这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩。”这样的回答完全符合儿童的逻辑。当母亲寻找他时，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一声儿不响”，顿时，一个顽童形象便跃然纸上了。最后，当母亲询问他到哪里去了时，他说：“我不告诉你，妈妈。”也只一句，就将孩子的调皮描写得淋漓尽致。
2.托物“言情”。
托物是手段，言情才是目的。这首散文诗借助丰富的想象，把儿童想象成一朵金色花——美丽的圣树上的花朵，按时间顺序叙写了一天里孩子与母亲的三次嬉戏，在亲热的氛围中，使读者感受到的是纯真的母子之爱。本文就是借“金色花”（孩子的化身）来表现神圣的母子之爱。那金黄的色彩，正映射着母爱的光辉。
【板书设计】
【课堂总结】
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗人借助想象，设计了一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此发生想像——一个神奇的儿童与他母亲“嬉戏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
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【课后作业】
这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是托物寄情的写法。
请用“假如我变成了………”说一句话来表达对母亲(父亲)的爱。
如:假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发!
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