10* 往事依依
【经典永流传】
观书(节选)
[明]于谦
书卷多情似故人,
晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字,
胸次全无一点尘。
【锦书】
【微赏】诗人用拟人手法,将书卷比作多情的老朋友,每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共,形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。
一课一赏·读书
夯基厚积致远
1.正字音
徜徉( ) 浩渺( 雕镂( ) 图解
素娥( ) 婵娟( ) 拓展 凝视( )
谆( )谆教导铭( )刻在心,使我一生受用不尽。
2.明字形
kānɡ kǎi( ) juān( )刻
走tóu( )无路 警示 风云变huàn( )
(1)“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”,令人眼花liáo( )乱,心kuànɡ( )神怡。
(2)脑海里常常浮现五彩纷chénɡ( )的世界,沉jìn( )在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。
3.晓词义
(1) :安闲自在地步行。
(2)浩渺:
(3)目睹:
(4) :无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。
(5)搜索枯肠:
(6) :清楚地显示在眼前。 辨析
4.记常识
这是一篇饱含深情的 ,作者是 ,长期从事中学语文教学事业,被评为“2009中国教育年度新闻人物”、“人民教育家”。
图解
镂:雕刻
拓展
表示月亮的词语
除了“婵娟”外,还有玉盘、玉兔、冰轮、嫦娥、明镜等。
警示
“走投无路”意为无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法。“投”不要写成“头”。
辨析
历历在目·一清二楚
“历历在目”通常用来形容过去的事情或者远方的景物清晰地出现在眼前。
如:那些童年的快乐时光至今仍然历历在目。
“一清二楚”更偏重于形容事物本身的清晰和明确,没有模糊的地方,容易理解或辨认。
如:他对整个计划的每个细节都记得一清二楚。
精练旗开得胜 建议用时30分钟
于漪老师回忆了与文学的情缘,告诫青少年要多读书、读好书,一起领略阅读的美妙吧!
基础型学习任务群积累与运用
1.阅读下面一段文字,按要求答题。(6分)
徜徉于一年四季的美景中,我们感悟着生命中的点点滴滴,过往中人生的一道道xuàn( )丽的风景线,至今记忆yóu( )新。畅游在浩渺无边的书海里,我们领略着五彩纷陈的动人画面,优美的意境令我们(沉浸/沉迷)在享受中。岁月如歌,青春无悔。此时此刻的我们应该名记师长的叮嘱,努力奋斗、拼搏进取,为人生谱写最辉煌的篇章。
(1)给加点字注音或根据拼音写出汉字。(2分)
徜徉( ) 浩渺( )
xuàn( )丽 记忆yóu( )新
(2)画横线的句子中各有一个错别字,请找出并改正。(2分)
改为 改为
(3)在括号里选择恰当的词语填在下面的横线上。你选择的词语是 。(2分)
2.下列句中加点成语使用正确的一项是(3分)( )
A.客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影,尽管照片有些褪色,但温馨的亲情依然历历在目。
B.神舟十七号指令长汤洪波被记者采访问道就要执行任务的心情时,立即搜索枯肠地做出了回答。
C.老师连问三遍,教室里鸦雀无声,平时议论最多的人,这时也一言不发了。
D.由于山体滑坡,奔赴灾区的队员往往突然会走投无路,但他们克服了常人难以想象的困难,及时赶到目的地,开展救援工作。
3.下列句子没有语病的一项是(3分)( )
A.临近考试,同学们的学习态度有了明显的提高。
B.2024年全国教育工作会议明确提出巩固深化“双减”成果。
C.有无扎实的阅读基础,是青少年提高写作能力的前提。
D.周末的郊游踏青活动,大家一定要注意安全,防止不要发生意外事故。
4.在文字的横线处依次填入下列语句,最恰当的一项是(3分)( )
阅读给予人的馈赠与帮助可谓无穷,它是一种最好的心灵涵养方式。阅读可得良师益友,________;阅读让人心生安宁,________;阅读亦能怡情养颜,________。
①黄庭坚说三日不读书,“对镜觉面目可憎”,多年沉淀积累,琢颜如玉。
②李涉语:“偷得浮生半日闲。”静坐一隅捧卷而读,内心澄澈。
③于谦有诗:“书卷多情似故人。”穿越时空倾情交谈,酣畅淋漓。
A.①②③ B.②①③ C.③②① D.②③①
发展型学习任务群阅读与鉴赏
老师的诵读在少年于漪的心间播下了文学的种子;下文中老师的朗读又使作者产生了怎样的情感变化 让我们一起静静地感悟吧!(14分)
我的朗读课
郁雨君
在我学业的一头一尾,分别遇见过两个老师:小学时代的吴宗奎老师,大学时代的梅子涵老师。结果在小学这头,爱上儿童文学;在大学那头,走上儿童文学的道路。
很多很多年前,我在上海西郊一个古镇上生活,遇到了慈爱热情的老爷爷一样的老吴老师。他宿舍里的湘竹书架是我童年最好的图书馆。每次去,老吴老师总是一边推着眼镜一边循着那些旧旧的书脊热切地搜寻。忽然,他眼睛一亮,指尖轻轻一捅,一本书应声而出。他飞速地翻到某一页,用充沛的感情为我朗读一些句子或一些段落。
老吴老师也会念自己写的散文诗。有次他写到了蒲公英,读到蒲公英飞翔又降落时,他突然停下来,揉揉鼻子对我说:“雨君,你也有一对翅膀。噢,不用找,它们不在你的背上。哈,也不在你的胳肢窝里,它们是看不见的!有一天,你会突然一下打开翅膀,然后飞得很高很远……”老师的声音,高低错落地交织在无数个踮着脚尖倾听的小学生的日子里,纷纷扬扬落进了一个小姑娘的心田。
我怏怏不乐地度过了高中生涯,来到了大学。新生大会,我习惯性地坐在角落里。就在那个下午,梅子涵老师站到了讲台上,说要招收一个小说班。他讲话时没看任何人,只看着半空中的某一点,语调平静。其中好像有这么几句话:你们中间肯定会有作家的种子,等待被浇灌,然后发芽、生长。
我报名参加了梅老师的小说班。我记得第一堂小说课,梅老师用柔和明亮的男中音朗诵蒲宁的小说《轻轻的呼吸》。蒲宁笔下那个十五岁的俄罗斯少女奥丽雅对女伴说:“我爸爸有很多滑稽可笑的古书。我在他的一本书里读到,女人怎样才算美。比如说,要有油亮油亮的眼睛……还有漆黑漆黑的睫毛,柔嫩红润的脸蛋,苗条的身材。但主要的你知道是什么吗 轻轻的呼吸!我就是这样的——你听我怎么喘气——真是这样吧 ”
那个被朗读激活的故事击中了我的心房,忽然觉得这辈子如果能写出这样一篇小说,就是幸福的。从此,少女“轻轻的呼吸“,就一直弥漫在我的生命里了。
我交出了第一篇作品,还不是一篇小说,只是一篇诗歌评论。可是,老师看着看着,点着其中一段兴高采烈地读出声来。我的文字在老师的声音里忽然生出一对曼妙的翅膀,活生生地飞起来啦!
“雨君,你也有一对翅膀。噢,不用找,它们不在你的背上。哈,也不在你的胳肢窝里,它们是看不见的!有一天,你会突然一下打开翅膀,然后飞得很高很远……”那一刻,我听到了吴老师慈爱的声音。我确信自己终于“突然一下打开”了那对“看不见的翅膀”!
现在,我算飞起来了吗 我算飞得很高很远了吗
我不知道,可是两个老师和他们朗读的声音,让我笃信了这样一个奇妙的真理:“故事是活在讲述中的。假如故事没有被人类的声音大声朗读过,没有被一双睁得大大的眼睛在毯子下随着手电筒的光追寻过,它们在这个世界就不算真正地活过!”
所以,每次写作,我都会轻轻朗读我写下的每一个字,用不标准的没有前后鼻音的上海普通话。我还想象它们被某一个声音朗读,想象它们像蒲公英的种子,落在泥土里,一点点鲜活起来。
(有删改)
5.这篇文章作者回忆了成长过程中的朗读课,请根据文章的内容简要概括。(4分)
答:
6.结合语境,从加点词语的角度,品析下面句子。(3分)
老师的声音,高低错落地交织在无数个踮着脚尖倾听的小学生的日子里,纷纷扬扬落进了一个小姑娘的心田。
答:
7.任选角度,赏析文中画线句子。(3分)
答:
8.联系上下文,分析文中加点的“看不见的翅膀”的含义是什么。(4分)
答:
拓展型学习任务群实践与探究
9.班级以“好书共读”为主题开展阅读交流活动,要从下列两张图片中选择一张作为配图。你会推荐哪一张 请你说明推荐理由。(2分)
答:10* 往事依依
【经典永流传】
观书(节选)
[明]于谦
书卷多情似故人,
晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字,
胸次全无一点尘。
【锦书】
【微赏】诗人用拟人手法,将书卷比作多情的老朋友,每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共,形象地表明诗人读书不倦、乐在其中。
一课一赏·读书
夯基厚积致远
1.正字音
徜徉(chánɡ) 浩渺(miǎo) 雕镂(lòu) 图解
素娥(é) 婵娟(chán) 拓展 凝视(nínɡ)
谆(zhūn)谆教导铭(mínɡ)刻在心,使我一生受用不尽。
2.明字形
kānɡ kǎi(慷慨) juān(镌)刻
走tóu(投)无路 警示 风云变huàn(幻)
(1)“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”,令人眼花liáo(缭)乱,心kuànɡ(旷)神怡。
(2)脑海里常常浮现五彩纷chénɡ(呈)的世界,沉jìn(浸)在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。
3.晓词义
(1) 徜徉 :安闲自在地步行。
(2)浩渺: 水面辽阔无边。
(3)目睹: 眼见;亲眼所见。
(4) 走投无路 :无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。
(5)搜索枯肠: 形容竭力思索。
(6) 历历在目 :清楚地显示在眼前。 辨析
4.记常识
这是一篇饱含深情的 回忆性散文 ,作者是 于漪 ,长期从事中学语文教学事业,被评为“2009中国教育年度新闻人物”、“人民教育家”。
图解
镂:雕刻
拓展
表示月亮的词语
除了“婵娟”外,还有玉盘、玉兔、冰轮、嫦娥、明镜等。
警示
“走投无路”意为无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法。“投”不要写成“头”。
辨析
历历在目·一清二楚
“历历在目”通常用来形容过去的事情或者远方的景物清晰地出现在眼前。
如:那些童年的快乐时光至今仍然历历在目。
“一清二楚”更偏重于形容事物本身的清晰和明确,没有模糊的地方,容易理解或辨认。
如:他对整个计划的每个细节都记得一清二楚。
精练旗开得胜 建议用时30分钟
于漪老师回忆了与文学的情缘,告诫青少年要多读书、读好书,一起领略阅读的美妙吧!
基础型学习任务群积累与运用
1.阅读下面一段文字,按要求答题。(6分)
徜徉于一年四季的美景中,我们感悟着生命中的点点滴滴,过往中人生的一道道xuàn( )丽的风景线,至今记忆yóu( )新。畅游在浩渺无边的书海里,我们领略着五彩纷陈的动人画面,优美的意境令我们(沉浸/沉迷)在享受中。岁月如歌,青春无悔。此时此刻的我们应该名记师长的叮嘱,努力奋斗、拼搏进取,为人生谱写最辉煌的篇章。
(1)给加点字注音或根据拼音写出汉字。(2分)
徜徉(chánɡ) 浩渺(miǎo)
xuàn(绚)丽 记忆yóu(犹)新
(2)画横线的句子中各有一个错别字,请找出并改正。(2分)
“陈”改为“呈” “名”改为“铭”
(3)在括号里选择恰当的词语填在下面的横线上。你选择的词语是 沉浸 。(2分)
2.下列句中加点成语使用正确的一项是(3分)(C)
A.客厅墙上挂着我们全家在桂林的合影,尽管照片有些褪色,但温馨的亲情依然历历在目。
B.神舟十七号指令长汤洪波被记者采访问道就要执行任务的心情时,立即搜索枯肠地做出了回答。
C.老师连问三遍,教室里鸦雀无声,平时议论最多的人,这时也一言不发了。
D.由于山体滑坡,奔赴灾区的队员往往突然会走投无路,但他们克服了常人难以想象的困难,及时赶到目的地,开展救援工作。
3.下列句子没有语病的一项是(3分)(B)
A.临近考试,同学们的学习态度有了明显的提高。
B.2024年全国教育工作会议明确提出巩固深化“双减”成果。
C.有无扎实的阅读基础,是青少年提高写作能力的前提。
D.周末的郊游踏青活动,大家一定要注意安全,防止不要发生意外事故。
4.在文字的横线处依次填入下列语句,最恰当的一项是(3分)(C)
阅读给予人的馈赠与帮助可谓无穷,它是一种最好的心灵涵养方式。阅读可得良师益友,________;阅读让人心生安宁,________;阅读亦能怡情养颜,________。
①黄庭坚说三日不读书,“对镜觉面目可憎”,多年沉淀积累,琢颜如玉。
②李涉语:“偷得浮生半日闲。”静坐一隅捧卷而读,内心澄澈。
③于谦有诗:“书卷多情似故人。”穿越时空倾情交谈,酣畅淋漓。
A.①②③ B.②①③ C.③②① D.②③①
发展型学习任务群阅读与鉴赏
老师的诵读在少年于漪的心间播下了文学的种子;下文中老师的朗读又使作者产生了怎样的情感变化 让我们一起静静地感悟吧!(14分)
我的朗读课
郁雨君
在我学业的一头一尾,分别遇见过两个老师:小学时代的吴宗奎老师,大学时代的梅子涵老师。结果在小学这头,爱上儿童文学;在大学那头,走上儿童文学的道路。
很多很多年前,我在上海西郊一个古镇上生活,遇到了慈爱热情的老爷爷一样的老吴老师。他宿舍里的湘竹书架是我童年最好的图书馆。每次去,老吴老师总是一边推着眼镜一边循着那些旧旧的书脊热切地搜寻。忽然,他眼睛一亮,指尖轻轻一捅,一本书应声而出。他飞速地翻到某一页,用充沛的感情为我朗读一些句子或一些段落。
老吴老师也会念自己写的散文诗。有次他写到了蒲公英,读到蒲公英飞翔又降落时,他突然停下来,揉揉鼻子对我说:“雨君,你也有一对翅膀。噢,不用找,它们不在你的背上。哈,也不在你的胳肢窝里,它们是看不见的!有一天,你会突然一下打开翅膀,然后飞得很高很远……”老师的声音,高低错落地交织在无数个踮着脚尖倾听的小学生的日子里,纷纷扬扬落进了一个小姑娘的心田。
我怏怏不乐地度过了高中生涯,来到了大学。新生大会,我习惯性地坐在角落里。就在那个下午,梅子涵老师站到了讲台上,说要招收一个小说班。他讲话时没看任何人,只看着半空中的某一点,语调平静。其中好像有这么几句话:你们中间肯定会有作家的种子,等待被浇灌,然后发芽、生长。
我报名参加了梅老师的小说班。我记得第一堂小说课,梅老师用柔和明亮的男中音朗诵蒲宁的小说《轻轻的呼吸》。蒲宁笔下那个十五岁的俄罗斯少女奥丽雅对女伴说:“我爸爸有很多滑稽可笑的古书。我在他的一本书里读到,女人怎样才算美。比如说,要有油亮油亮的眼睛……还有漆黑漆黑的睫毛,柔嫩红润的脸蛋,苗条的身材。但主要的你知道是什么吗 轻轻的呼吸!我就是这样的——你听我怎么喘气——真是这样吧 ”
那个被朗读激活的故事击中了我的心房,忽然觉得这辈子如果能写出这样一篇小说,就是幸福的。从此,少女“轻轻的呼吸“,就一直弥漫在我的生命里了。
我交出了第一篇作品,还不是一篇小说,只是一篇诗歌评论。可是,老师看着看着,点着其中一段兴高采烈地读出声来。我的文字在老师的声音里忽然生出一对曼妙的翅膀,活生生地飞起来啦!
“雨君,你也有一对翅膀。噢,不用找,它们不在你的背上。哈,也不在你的胳肢窝里,它们是看不见的!有一天,你会突然一下打开翅膀,然后飞得很高很远……”那一刻,我听到了吴老师慈爱的声音。我确信自己终于“突然一下打开”了那对“看不见的翅膀”!
现在,我算飞起来了吗 我算飞得很高很远了吗
我不知道,可是两个老师和他们朗读的声音,让我笃信了这样一个奇妙的真理:“故事是活在讲述中的。假如故事没有被人类的声音大声朗读过,没有被一双睁得大大的眼睛在毯子下随着手电筒的光追寻过,它们在这个世界就不算真正地活过!”
所以,每次写作,我都会轻轻朗读我写下的每一个字,用不标准的没有前后鼻音的上海普通话。我还想象它们被某一个声音朗读,想象它们像蒲公英的种子,落在泥土里,一点点鲜活起来。
(有删改)
5.这篇文章作者回忆了成长过程中的朗读课,请根据文章的内容简要概括。(4分)
答: 读小学的时候,吴老师给“我“朗读文章,让“我“爱上了儿童文学。读大学的时候,梅老师朗读了“我”的文章,激励了“我”,让“我”走上了文学创作的道路。
6.结合语境,从加点词语的角度,品析下面句子。(3分)
老师的声音,高低错落地交织在无数个踮着脚尖倾听的小学生的日子里,纷纷扬扬落进了一个小姑娘的心田。
答: 加点词语体现了吴老师朗读、鼓励“我”的时候声音抑扬顿挫,作为小学生的“我”渴望着学习,老师的声音给“我”极大的鼓励。
7.任选角度,赏析文中画线句子。(3分)
答: 这句话用了比喻的修辞手法,将“我”的文字比作蒲公英的种子,生动形象地描写出作者想象自己的文字被读者们去朗读,去用心感受,去点亮读者的心灵。
8.联系上下文,分析文中加点的“看不见的翅膀”的含义是什么。(4分)
答: “看不见的翅膀”指用朗读的方式去深入地理解文章,打开通往文学世界的大门,增强孩子的自信心,鼓励孩子努力去实现梦想。
拓展型学习任务群实践与探究
9.班级以“好书共读”为主题开展阅读交流活动,要从下列两张图片中选择一张作为配图。你会推荐哪一张 请你说明推荐理由。(2分)
答: 示例:我推荐图片①作为读书活动的配图。图中太阳从摊开的书中升起,直观展现了读书的重要性。太阳象征知识、智慧和启迪,书则是获取这些的源泉。这张图片能激励我们积极阅读,迎接美好未来。
