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人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化及守恒》分层作业
基础部分
在一定条件下，各种形式的能量是可以相互转化的：摩擦生热，机械能转化为 能，电动机带动水泵把水送到高处，电能转化为 能；植物吸收太阳光进行光合作用， 能转化为化学能；燃料燃烧时发热， 能转化为内能。
如图，地上弹起的小球越弹越低，它的机械能逐渐 。因为它的机械能在与空气的摩擦时转化成了 。小球在A点时的速度 在B点时的速度。
在行驶的汽车中，燃料的 能转化为燃气的 ，再通过热机做功把 转化为 。在这个过程中，燃料的化学能一部分转化为 ，一部分转化成了热机和周围环境的 。
如图所示为一种人们设想中的永动机，它通过高处的水流冲击叶片，叶片的转动又带 动抽水机从低处将水抽到高处，从而循环工作，这种永动机不能够永远工作下去，因为它违背能量 定律。
大量事实证明，能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式_______为其他形式，或者 从一个物体_________到另一个物体，而在转化或转移的过程中，能量的总量不变。
如图为火箭发射的场景，火箭的燃料使用了液态氢，主要是因为它的_______大，火箭发射升空时，燃料的化学能转化为_______能，再转化为火箭的机械能，这个 过程中火箭的机械能_______(选填“守恒“或“不守恒“)。
食物也是一种“燃料”,营养成分在人体细胞里与氧结合，提供细胞组织所需的能量，这种过程没有火焰， 但_______能同样可以转化为_______能，因此人的体温保持在37℃左右。一盒标有“能量：328kJ/100mL”的牛奶，其中“能量”的 含义跟_______(填“内能“热量"或“热值“)相似。
一支向高空瞄准的步枪，扣动扳机后射出一颗子弹，子弹没有击中目标。最后下落陷在土地中。此过程 中的能量转化是火药的_______能转化为燃气的_______能，再转化为子弹的_______能，最后转化为空气和土地的_______能。
巩固提升
下列对能量转化的描述正确的是( )
A.蓄电池充电是化学能转化为电能
B.发电机工作是电能转化为机械能
C.太阳能电池板工作时将太阳能转化为电能
D.内燃机做功冲程中将机械能转化为内能
下列关于功和能的关系的说法中，正确的是( )
A.一个物体没有做功，它一定不具有能量
B.一个物体能够做的功越多，其动能一定越大
C.一个物体具有能量，说明它正在做功
D.一个物体能够做功，说明它具有能量
如图所示是一款遥感无人机.它在匀速下降的过程中，下列说法正确的是( )
A.重力势能减小 B.动能增加 C.机械能守恒 D.能量不守恒
下列说法中错误的是( )
A.能量守恒定律只适用于物体内能的变化
B.只要有能的转化和转移，就一定遵守能量守恒定律
C.能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的重要理论依据
D.任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，而能的总量是 保持不变的
下列关于能量转化转移现象的说法中，正确的是( )
A.蓄电池充电时，化学能转化为电能 B.暖瓶塞跳起时，机械能转化为内能
C.用热水袋取暖时，内能发生了转移 D.电动机工作时，机械能转化为电能
如图所示，小明将普通的炉灶壁改装成装水的容器，这样做有利于( )
A.提高炉子的效率 C.提高煤的热值
B.提高煤的充分燃烧 D.提高水壶内水的沸点
小强制作了一个实验装置，自称为“永动机”,如图所示，它由转轮(5根轻杆组成)和转轴构成，在轻杆末端装有形状记忆合金制 成的叶片，轻推转轮，弯曲的叶片进入热水后，因吸热而伸展，起到“划水”的作用，从而推动转轮转动；叶片离开热水后，因冷 却形状迅速恢复成弯曲，所以转轮能较长时间转动。请你回答：
(1)进入热水的叶片会伸展，它的弹性势能转化为 能；
(2)叶片在热水中吸收的热量一定 叶片对水做的功；
(3)实验证明这个“永动机“并不能一直工作，“永动机”的设想违背了 。
难点突破
（计算）如图所示是某太阳能热水器，水容量为100L,该热水器在冬季有效日照时段里，平均每平方米的面积上每 小时接收的太阳能约为2.8×10 J,若该热水器接收太阳能的有效面积为1.5m ,每天日照时间按8h计算，若这些太阳能能使 装满水的热水器中的水温从20°℃升高到60°℃[水的比热容为4.2×10 J/(kg·℃),水的密度为1.0×10 kg/m ],求：
(1)热水器中水的质量；
(2)一天内热水器中的水吸收的热量；
(3)热水器在冬季的效率。
参考答案
内、机械、光、化学
减小、内能、大于
化学、内能、内能、机械能、机械能、内能
守恒
转化、转移
热值、内、不守恒
化学、内、热值
化学、内、机械、内
C
D
A
A
C
A
(1)动 (2)大于 (3)能量守恒定律
(1)热水器中水的质量为100kg;
(2)一天内热水器中的水吸收的热量1.68×107J;
(3)热水器在冬季的效率为50%。
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14.3 能量的转化和守恒
人教版九年级上册第十四章第三节
内容总览
目录
1
课标要求
2
学习目标
3
探究新知
4
课堂检测
5
课堂总结
课后作业
6
2022新课标要求
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果。
02
能理解和描述能量转化和守恒的基本概念。
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果。
01
知道各种形式的能量可以相互转化，并且在转化过程中能量的总量是保持不变的。
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果。
03
能够举例说明日常生活中能量守恒的实例。
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果。
04
能够运用能量守恒定律解决实际问题。
单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果。
05
形成对物理规律的感性认识和理性分析，锻炼问题解决能力和科学思维能力。
学习目标
知识与技能
①掌握能量守恒定律，理解各种形式的能量可以相互转化，并且在转化过程中能量的总量保持不变。
②能够列举出日常生活中能量守恒的实例。
③学会用能量守恒的观点来分析物理现象，解释能量转化和转移的过程。
过程与方法
① 通过观察、实验和讨论等方式，提高观察、实验能力和科学探究能力。
②自主学习，通过独立思考和小组合作，发现和解决能量转化和守恒中的问题。
情感态度和价值观
① 保持对物理学科的兴趣和好奇心，具有科学精神和探索精神。
② 认识能量的转化和守恒是自然界的基本规律，对人类社会和自然环境的可持续发展具有重要意义。
新知导入
这些场景中有哪些能量的转化？
探索新知
机械能
内能
电能
机械能
不同形式能量的转化
探索新知
不同形式能量的转化
电灯发光
植物吸收阳光
燃料燃烧
太阳帆
手机充电
电能转化为内能、光能
化学能转化为光能、内能
化学能转化为电能
光能转化为化学能
太阳能转化为机械能
探索新知
你能把下面的插图补全吗？
探索新知
你能说出图中的能量转化吗？
植物吸收阳光进行光合作用
光能转化为化学能
人吃了植物的果实
人蹬车
带动发电机发电
植物的化学能-人体化学能
动能转化为电能
化学能转化为动能
课堂检测
1.高铁动车组在高速行驶时是利用车上电动机提供的动力，到站前又可以先停止供电，车速从200km/h减至90km/h,这段时间是利用车的惯性前进，发电机中线圈随车轮一起转动，产生电流，在90km/h以下才进行机械刹车，这样既可以减少机械磨损又可以节约能源。整个过程中没有涉及到的能量转化的是( )
A.电能转化为机械能
B.机械能转化为电能
C.机械能转化为内能
D.内能转化为机械能
D
2.下列事例中，是通过化学反应 提供能量的是( )
课堂检测
C.电饭煲
B.太阳能热水器
D.火箭点火升空
A.水力发电
D
课堂检测
3.我国科学工作者在南中国海海底发现了一种俗称"可燃冰"的冰块天然气水合物，能源总量可达到全国石油总 量的一半，燃烧1m “可燃冰”释放的能量与164m 天然气相当，据此可判断“可燃冰”( )
A.具有较高的内能
B.具有较高的化学能
C.只有燃烧时才有内能
D.没有点燃时没有化学能
B
探索新知
能量去了哪里？
滚摆在运动的过程中，位置越来越低，最后静止不动。机械能最终转化为内能，散失在空气中。
小球在运动的过程中，机械能逐渐减少，最终静止。与空气摩擦和与地面撞击的过程中，机械能最终转化为内能。
探索新知
汽车的机械能消失了吗？
行驶的汽车具有动能（机械能）
汽车刹车停止后不具有机械能
汽车在刹车的过程中，克服摩擦力做功，机械能转化为内能。
所以，机械能并没有消失，而是转化成了其它形式的能量。
电能
它只会从一种形式
转化为其他形式，
探索新知
大量事实表明，能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生。
或者从一个物体
转移到其他物体，
内能
而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律。
探索新知
天体运动
原子核模型
所有问题中的能量转化过程都服从能量守恒定律
物理学
天文学
化学
地理学
生物学
能量守恒定律的普遍性
探索新知
日常生活
科学研究
工程技术
能量守恒定律的应用
能量守恒定律在各个领域都发挥重要作用
4.如图反映了一个用电器正常工作时能量流向情况，下列说法错误的是( )
A.该图说明了能量可以发生转化 B.该图说明电能可以转化为其它能
C.该图说明用电器遵守能量守恒定律 D.该图说明用电器的效率可能为30%
课堂检测
D
课堂检测
B
5.某科技有限公司声称研发出一款“突破能量守恒定律” 的电机组。该公司官网称，这一技术名为“一种电容补偿式自循环发电系统”,下列有关该装置的分析正确的是( )
A.根据能量守恒定律，该装置会一直转动下去
B.如果没有能量补充，该装置最终会停下来
C.发电技术突破了能量守恒定律，证明能量可以不守恒
D.不靠任何能量补充，该装置可实现1度电变为10度电
6.如图所示的实例中，关于能量法正确的是( )
A.甲图中水电站发电源源不 断地获得电能，说明能量可以凭空产生
B.乙图中自由运动的滚摆每次 上升的高度逐渐减小，说明能 量正在消灭
C.丙图中向密闭瓶中打 气，在瓶塞跳起前瓶中气体内能不变
D.丁图中弹簧被人拉开，是不同形式能量之间的转化
课堂检测
D
探索新知
几种“永动机”
永动机
探索新知
高处的水流冲击叶片
永动机能实现吗？
设想中的永动机
能不能从能量守恒的角度说明它为什么不能一直工作下去
叶片的转动用来对外做功
同时带动抽水器从低处将水抽到高处，从而循环工作。
高处的水具有机械能
机器工作时，不可避免由于克服摩擦等因素要损失一部分能量。
根据能量守恒定律，损失的能量与被利用的能量之和等于原来水具有的能量。
所以可利用的能量会越来越少，直至完全被消耗。
因此它不可能一直工作。
由于违背了能量守恒定律，所以永动机无法实现。
课堂练习
A
1.我国发射“神舟十四“号载人飞船，执行此次发射任务的是”长征二号F遥十四” 运载火箭，对于火箭发射涉及的物理知识，下列说法正确的是( )
A.燃料燃烧推动火箭升空，把内能转化为机械能
B.使用液氢燃料，主要利用了液氢的比热容大
C.液氢燃烧释放的内能全部转化为火箭的机械能
D.火箭加速上升的过程，它的机械能保持不变
课堂练习
2.如图所示的“智能太阳能座椅”不仅提供了舒适的座位，还使用了太阳能面板，可实现无 线充电，可支持座椅下的蓝牙音箱播放歌曲，可支持座椅上的LED灯在有需要时亮起。其中将其它形式能转化为电能的装置是 ( )
A.手机
B.LED灯
C.蓝牙音箱
D.太阳能面板
D
课堂练习
D
3.如图所示 是一种太阳能背包。它的前面有一 太阳能电池板，里面有一个蓄电池 机、小风扇或数码相机等电 产品供电。下列说法错误的是( )
可以给手
A.太阳能电池板将太阳能 转化为为电能
B.给蓄 电池充电将电能转化为化学能
C.蓄电池放电将化学能转化为电能
D 小风扇工作将化学能转化为机械能
课堂练习
B
4.下列关于能量转化的说法，正确的是( )
A. B. C. D.
A.电动汽车在行驶过程中，发生的能量转化主要是将机械能转化为电能
B.电风扇工作时，扇叶的机械能是由电能转化来的
C.干电池给小灯泡供电时，发生的能量转化主要是电能转化为化学能
D.在被阳光照射时，太阳能电池将电能转化为化学能
5.用两块铜片，热电属、电动机(带风扇)组成一个电路。铜片1播在90℃热水中，铜片2放在空气中，如 图所示，半分种左右风扇发生转动，这就是温差发电现象。下列选项正确的是( )
A.温差发电的实质是内能转化为电能
B.电动机在电路中的作用相当于电源
C.温差发电不遵守能量守恒定律
D.这套装置热水的内能能够全部转化成风扇的机械能
课堂练习
A
课堂总结
各种能量间相互转化
1.不同形式的能量
2.各种形式的能量间的相互转化
能量守恒定律
1.能量守恒定律的内容
2.能量守恒定律的意义和应用
永动机的设想
1.永动机的设想
2.由于违背了能量守恒定律，永动机的设想无法实现。
板书设计
14.3能量的转化和守恒
一、能量的形式及转化：光能、内能、机械能、电能、化学能
二、能量守恒定律
1.内容：能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转移和转化的过程中，能量的总和保持不变。
2.能量守恒定律的意义及应用
三、永动机：违背了能量守恒定律，无法实现。
作业布置
教材29-30页
“动手动脑学物理”
1-4题
谢谢
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人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》教学设计
课题 14.3 能量的转化和守恒 单元 第十四章 学科 物理 年级 九年级
教材分析 一、内容概述《能量的转化和守恒》这一节内容主要围绕能量的转化与守恒定律展开，通过引导学生分析不同形式的能量之间的相互转化，理解能量守恒的概念。教材从生活中的实例入手，通过实验和讨论的方式，帮助学生构建对能量转化与守恒的感性认识和理性认识。二、教学目标1. 知识与技能：掌握能量转化与守恒的基本概念，理解不同形式的能量之间的相互转化关系；能够举例说明能量守恒定律在日常生活中的应用。2. 过程与方法：通过实验和讨论，培养学生的观察、分析和归纳能力；学会运用能量守恒定律解决实际问题。3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣和热情，培养学生的科学精神和探索精神。三、教学重难点1. 教学重点：理解能量的转化过程和守恒定律，能够应用这些知识解决实际问题。2. 教学难点：将抽象的概念应用到实际问题中，培养学生的物理思维能力。四、教材特点1. 贴近生活：教材从生活中的实例入手，引导学生发现身边的能量转化现象，增强学习的趣味性和实用性。2. 实验探究：通过实验和探究活动，让学生亲自动手操作，感受能量的转化过程，加深对能量守恒定律的理解。3. 启发思维：教材通过设置问题思考和讨论环节，引导学生深入思考能量转化与守恒的本质，培养学生的物理思维能力和创新精神。五、教学建议1. 注重启发式教学：教师可以通过提出问题、引导学生思考等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的自主学习能力。2. 加强实验教学：实验教学是物理教学的重要组成部分，教师应充分利用实验器材，设计具有探究性的实验活动，让学生在实践中掌握知识和技能。3. 拓展教学资源：教师可以结合网络资源、多媒体课件等现代教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。综上所述，《能量的转化和守恒》这一节内容在人教版九年级物理教材中具有重要地位，通过引导学生分析能量转化与守恒的现象和规律，培养学生的物理思维能力和创新精神，为后续的物理学习奠定坚实基础。
2022新课标要求 首先，新课标要求学生能够理解和描述能量转化和守恒的基本概念。他们应能够知道各种形式的能量可以相互转化，并且在转化过程中能量的总量是保持不变的。这包括机械能、内能、电能、化学能、核能等各种形式的能量及其相互转化的过程。其次，新课标要求学生能够举例说明日常生活中能量守恒的实例。他们应能通过观察和分析生活中的物理现象，理解能量是如何在不同形式之间转化的，以及能量守恒定律在这些现象中的应用。此外，新课标还要求学生能够运用能量守恒定律解决实际问题。这包括分析和计算能量转化过程中的能量损失和效率问题，以及通过能量守恒定律预测和解释物理现象的发展趋势。最后，新课标强调培养学生的科学态度和科学探究能力。在学习能量的转化和守恒过程中，学生应能够通过实验、观察和讨论等方式，形成对物理规律的感性认识和理性分析，锻炼他们的问题解决能力和科学思维能力。
学习目标与核心素养 一、学习目标1. 知识与技能： ①掌握能量守恒定律，理解各种形式的能量可以相互转化，并且在转化过程中能量的总量保持不变。 ②能够列举出日常生活中能量守恒的实例，如摩擦生热、内燃机工作、电池充放电等。 ③学会用能量守恒的观点来分析物理现象，解释能量转化和转移的过程。2. 过程与方法： ①通过观察、实验和讨论等方式，培养学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。 ②引导学生自主学习，通过独立思考和小组合作，发现和解决能量转化和守恒中的问题。3. 情感、态度与价值观： ①激发学生对物理学科的兴趣和好奇心，培养科学精神和探索精神。 ②使学生认识到能量的转化和守恒是自然界的基本规律，对人类社会和自然环境的可持续发展具有重要意义。二、核心素养1. 科学精神：通过学习能量的转化和守恒，培养学生的科学思维和科学方法，形成尊重事实、探索真理的科学态度。2. 实践能力：通过实验操作、问题探究等活动，提高学生的动手能力和实践能力，培养解决实际问题的能力。3. 合作意识：在小组学习和讨论中，培养学生的团队合作精神和沟通能力，学会与他人协作解决问题。4. 环保意识：通过学习能量转化和守恒的知识，使学生认识到能源的有限性和节能的重要性，培养环保意识和可持续发展的观念。
学情分析 一、学生基础在九年级阶段，学生已经通过物理学科的学习，对能量的基本概念和形式有了一定的认识。他们熟悉动能、势能等机械能的概念，并对内能、热能等也有所了解。在此基础上，学生已经初步感知到能量之间的转换关系，如动能与势能的相互转换，以及机械能与内能的转换等。因此，学生对能量的转化有了初步的认识和感知，这为学习《能量的转化和守恒》奠定了良好的基础。二、学习动力分析九年级学生处于青少年时期，对未知领域充满好奇和探索欲望。能量的转化和守恒作为物理学科的重要概念，不仅与生活实际紧密相连，而且具有深刻的科学内涵。因此，学生对于学习这一章节往往具有较高的兴趣和动力。同时，通过学习能量的转化和守恒，学生能够更好地理解自然界中的能量流动和转换，提升对物理世界的认识和理解，这也将进一步激发学生的学习动力。三、学习难点分析尽管学生对能量的转化有了一定的认识，但在理解能量守恒定律以及应用该定律解决实际问题时，可能会遇到一定的困难。能量守恒定律是一个抽象的概念，需要学生具备较高的抽象思维能力和逻辑推理能力。同时，将理论知识与实际问题相结合，运用能量守恒定律进行分析和解决，也是对学生能力的一个挑战。因此，教师在教学过程中需要注重引导学生深入理解能量守恒定律的内涵，并通过具体的实例和练习来帮助学生掌握应用该定律的方法。四、学习策略分析针对学生的学习特点和难点，教师可以采取以下教学策略：首先，通过生动的实例和实验来引导学生感知和理解能量的转化和守恒；其次，注重理论知识的讲解和推导，帮助学生建立清晰的知识体系；最后，通过大量的练习和实际应用来巩固学生的知识，并提升学生的问题解决能力。此外，教师还可以鼓励学生进行小组讨论和合作学习，通过交流和分享来促进学生之间的思维碰撞和知识互补。
重点 各种能量之间的相互转化、能量守恒定律。
难点 理解能量守恒定律
材料准备 篮球、滚摆、酒精灯、烧杯、水、太阳能电池、小电风扇、黑色塑料袋、温度计、多媒体课件等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 演示：滚摆从高处自由滚下，直至静止不动。让篮球从高处自由下落，最终静止在地面。点燃酒精灯，烧水。提问：滚摆和篮球在最高处时具有哪一种能量？提问：最总滚摆和篮球都停止运动，其具有的机械能都为零，能量消失了吗？提问：酒精燃烧时，能量是怎样转化的？提问：水吸收热量，温度升高的过程，是能量的转化吗？教师：通过前面的几个实验我们知道，在一定条件下，能量可以从一种形式转化为另一种形式，这种现象叫能量的转化。同时，能量也可以从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。比如，在热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体，或从物体的高温部分转移到低温部分，这属于能量的转移。那么，是不是自然界中各种形式的能，在一定条件下都可以相互转化呢？在今天的课程中，我们将走进能量的世界，探讨自然界中能量的转化和转移的问题。 观察实验。分析并回答问题。回答：具有重力势能。回答：机械能没有消失，而是转化成了其他形式的能量（内能）。回答：化学能转化为内能。回答：不是，是能量的转移。聆听讲解。 通过学生活动，引发学习兴趣。通过提问，复习学过的相关知识，引导学生分析问题。培养分析问题的能力。
讲授新课 能量的转化教师：请大家阅读教材27页“想想做做”内容，完成教材上的几个小实验，然后回答问题。来回迅速摩擦双手。提问：有什么现象发生？能量怎样转化？黑塑料袋内盛水,插入温度计后系好袋口,放在阳光下。提问：有什么现象发生？能量怎样转化？将太阳能电池连在小电扇上,并使它对着阳光。提问：有什么现象发生？能量怎样转化？将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片。提问：有什么现象发生？能量怎样转化？总结：从前面的实验中我们可以知道，自然界中各种形式的能量，在一定的条件下，都可以发生转化。自然界中能量转化的现象是非常普遍的，下面各小组进行讨论，然后举出能量转换的例子。教师组织学生讨论，指定学生发言。组织学生根据刚才讨论的结果，完成教材27页图14.3-1的内容。对学生的发言点评并总结。能量守恒定律组织学生讨论：教材28页“想想议议”提问一、停止用力，秋千会越来越低；弹性小球从地面上弹起，每次弹起的高度也会越来越低。小球秋千的能量是怎样变化的？问题二、他们的高度问什么会降低？是否丢失了能量？问题三、你认为减少的机械能到哪里去了？教师：大量事实表明,能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。这就是能量守恒定律。请大家阅读教材28页，记住能量守恒定律的内容。讲解：能量守恒定律是自然界中最基本、最普遍、最重要的定律之一，它揭示了能量在自然界中转换和转移的规律。这个定律的意义非常深远，主要体现在以下几个方面： 1. 揭示了自然界的统一性 ：能量守恒定律表明，无论是宏观世界还是微观世界，无论是机械能、热能、电能、化学能还是其他形式的能量，它们之间都可以相互转换，但总能量保持不变。这种统一性使得我们能够用统一的观点去理解和解释自然界中的各种现象。 2. 推动了科学技术的进步 ：能量守恒定律是热力学、电磁学、原子物理学等多个学科领域的基础。它的发现和确立，为这些学科的发展提供了重要的理论支持。 3. 促进了人类对自然规律的认识 ：能量守恒定律的发现和确立，是人类对自然界认识的一次重大飞跃。它揭示了自然界中能量转换和转移的规律，使得我们能够更加深入地理解自然界中的各种现象和过程。同时，它也为我们提供了一种新的思考方式和方法论，即用能量的观点去分析和解决问题。 4. 强调了可持续发展的重要性 ：能量守恒定律告诉我们，能量在自然界中是有限的，我们不能无限制地消耗和浪费能量。因此，我们必须树立可持续发展的观念，合理利用和开发能源资源，保护生态环境，实现经济、社会和环境的协调发展。接下来请大家阅读教材29页有关“永动机”的内容。组织学生讨论：永动机能不能实现？为什么？ 按照教师要求完成实验。回答：双手发热，机械能转化成内能。回答：水的温度升高，太阳能（光能）转化为内能。回答：小风扇转动。太阳能转化为电能，电能转化为机械能。回答：笔杆吸引纸片，机械能转化为电能。分小组讨论。列举自然界中能量转化的实例。完成教师指定任务并进行讲解。（略）讨论并回答。回答：机械能转化为内能。回答：高度降低是因为机械能减少了。回答：转化为机械能了。聆听讲解。阅读、笔记并对能量守恒定律加以记忆。聆听讲解。做笔记。阅读教材。分组讨论。回答：永动机无法成为现实，因为它违背了能量守恒定律。 通过实验，体会能量转化的过程。理解各种形式的能量之间在一定的条件下都可以发生转化。培养学生实验能力。培养观察能力。培养分析总结能力。培养表达能力。加深学生对能量守恒定律的理解。培养分析问题能力。培养学生利用学过的知识解决实际问题的能力。
课堂练习 PPT演示习题的内容。要求学生对习题作答。并公布自己的答案。对学生的解题过程进行巡视和指导。对学生的发言进行点评和总结。总结解题的方法和解题思路。习题内容（略） 完成习题，并向大家讲解自己的解题过程和思路。 巩固新知。了解学生对知识点的掌握情况。培养学生的解决问题能力。
课堂小结 同学们，今天这节课，我们讨论了自然界中有关能量的转化和转移的问题，了解了能量守恒定律的内容和重大意义，接下来，我们谈一谈自己的收获。对同学的发言进行总结点评。 谈收获。聆听教师点评。补充笔记内容。 巩固新知。培养学生归纳总结能力。培养语言表达能力。
板书 14.3 能量的转化与守恒一、各种能量之间的转化二、能量守恒定律1.内容：能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。2.意义：是自然界中最普遍、最基本的定律之一。3.永动机违背了能量守恒定律，无法实现。
课外拓展/课外阅读内容
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教学反思 《能量的转化和守恒》教学反思一、教学内容与目标达成情况在教授人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》时，我设定的教学目标主要包括：让学生理解各种形式的能量是可以相互转化的，明白在转化过程中能量的总量是保持不变的，能够举出日常生活中能量守恒的实例，以及能用能量守恒的观点分析物理现象。从教学反馈来看，大部分学生能够理解能量的转化和守恒的基本概念，也能够举例说明日常生活中的能量转化现象。但是，对于能量守恒定律的深刻理解和应用，还需要进一步的引导和练习。二、教学方法与效果评估在教学方法上，我采用了多种教学手段，包括理论讲解、实验演示、小组讨论等。通过理论讲解，让学生了解能量的基本形式和转化方式；通过实验演示，让学生直观地感受到能量的转化和守恒；通过小组讨论，让学生共同探讨和分析能量守恒在实际生活中的应用。从效果来看，这种多元化的教学方法取得了一定的效果，学生在课堂上的参与度和积极性都有所提高。但是，也存在一些不足之处，比如部分学生在实验演示和小组讨论中表现不够积极，需要进一步加强引导和激励。三、学生反应与问题解析在教学过程中，我发现学生对能量守恒定律的理解存在一些困难。部分学生认为能量可以凭空产生或消失，对能量守恒定律的普遍性和重要性缺乏足够的认识。针对这一问题，我通过举例和解释，让学生明白能量守恒定律是自然界的基本规律，能量的转化和守恒是普遍存在的现象。此外，部分学生在应用能量守恒定律分析具体问题时也存在一定的困难。针对这一问题，我通过增加练习和引导学生分析实际问题，帮助学生逐步掌握运用能量守恒定律的方法。四、教学改进与未来计划基于以上反思，我认为在未来的教学中，需要进一步加强以下几个方面的工作：1. 加强对能量守恒定律的讲解和解释，通过更多的实例和实验让学生深刻理解其重要性和普遍性。2. 增加练习量，让学生在实践中逐步掌握运用能量守恒定律的方法。3. 关注学生的学习情况，及时发现和解决学生在学习中遇到的问题。同时，我也将不断学习和探索新的教学方法和手段，以更好地促进学生对物理知识的理解和掌握。五、总结通过本次教学反思，我深刻认识到在教学过程中存在的问题和不足，也找到了改进的方向和方法。我相信在未来的教学中，通过不断努力和探索，我能够更好地完成教学任务，帮助学生更好地掌握物理知识，培养他们的科学素养和思维能力。
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