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人教版化学九年级上册
《课题2碳的氧化物》第2课时同步分层练习
【基础培优】
单选题：
1．香烟燃烧产生的烟气中，最容易与人体血红蛋白结合的物质是（ ）
A．一氧化碳 B．尼古丁
C．二氧化硫 D．二氧化碳
2．下列说法正确的是（ ）
A．一氧化碳泄露时要及时开灯检查
B．室内放一盆水能防止一氧化碳中毒
C．一氧化碳具有还原性，可用于冶炼金属
D．可用水鉴别一氧化碳气体
3.实验室收集一氧化碳，最好采用的方法是( )
A. 向上排空气法 B.向下排空气发
C．排水法 D. 排水或向上排空气法
4．用一氧化碳还原氧化铜，正确的操作是（ ）
A．先加热后通气，反应完毕先停止通气后撤灯
B．先通气后加热，反应完毕先停止通气后撤灯
C．先通气后加热，反应完毕先撤灯，冷却后再停止通气
D．先加热后通气，反应完毕先撤灯，冷却后再停止通气
5.化学观念是化学课程要培养的核心素养之一。下列从不同化学观念角度对CO和CO2 的认识错误的是( )
A. 元素观：CO和CO2 都是由碳、氧两种元素组成的化合物
B. 分类观：CO和CO2 都属于氧化物
C. 变化观：CO和CO2 在一定条件下可以相互转化
D. 结构观：CO和CO2 都是由碳原子和氧原子构成，化学性质相似
【能力提升】
一、单选题：
1．科学研究发现，金星大气的成分之一是三氧化二碳(C2O3) ，其化学性质与CO相似。下列关于C2O3 的叙述，错误的是( )
A. 组成：由CO和CO2 混合而成 B. 用途：可用于冶金工业
C. 性质：有可燃性 D. 分类：属于非金属氧化物
2．CO、CO2和CaCO3 的转化关系如图所示。下列说法错误的是( )
A. ①可通过物质的还原性实现
B. ②可通过物质的可燃性实现
C. ③可通过与澄清石灰水反应实现
D. ④可通过分解反应实现
3.下列实验方案不能达到实验目的的是( )
实验目的 实验方案
A 区分二氧化碳和一氧化碳 通入紫色石蕊溶液
B 除去一氧化碳中的二氧化碳 依次通过氢氧化钠溶液、浓硫酸
C 除去二氧化碳中的一氧化碳 通过灼热的氧化铜
D 验证某气体是一氧化碳 点燃，通入澄清石灰水中
4.下列关于二氧化碳的叙述中正确的是（ ）
A.是一种有毒气体 B.不能溶于水
C.密度比空气小 D.二氧化碳水溶液中滴入石蕊，溶液变红
5. 为了区别O2和CO2两瓶（或两种）无色气体，下列方法不可行的是（ ）
A.分别通入紫色石蕊试液中
B.分别闻气体的气味
C.用燃着的木条分别伸入瓶中
D.用塑料可乐瓶分别盛满上述两种气体后各倒入约1/3容积的水，盖紧瓶塞振荡
二、填空探究题
1.A～C是初中化学常见的物质，如图所示是它们之间的转化关系(部分反应物、反应条件已略去)。其中A为黑色固体单质，B、C为含有相同元素的气体，请回答下列问题：
(1)A的化学式为________。
(2)C物质过多会引起的一种环境问题是____________。
(3)反应①的化学方程式为________________________。
(4)图示转化关系中涉及到的基本反应类型有________种。
2.在实验室可用如图A发生装置制备二氧化碳。
（1）实验室可用___________法收集二氧化碳。
（2）写出锥形瓶中发生反应的化学方程式________________________。
（3）某学生设计如图B装置制取CO2，其优点是____________________。
3.现有下列四种气体：氧气、氢气、二氧化碳、 一氧化碳。试回答：
（1）只能用排水法收集的是________
（2）只能用向上排空气法收集的是_______
（3）既可用向上排空气法又可用排水法收集的是_______
（4）即可用向下排空气法又可用排水法收集的是_______
4.氢气和一氧化碳有相似的物理性质，它们都是______颜色，_____气味的气体,_____溶于水。相似的化学性质是都有_______性和_______性。工业上常用它们冶炼金属，主要是利用它们的______性,还常用作气体燃料,是利用它们的______性。
同步分层练习答案
【基础培优】：
A 2. C 3. C 4.C 5.D
【能力提升】：
一、选择题：
A 2.B 3.D 4.D 5.B
二、填空探究题：
1.（1）C
（2）温室效应
（3）2C＋ O2 = 2CO
（4）两种
2.（1）向上排空气
（2）CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑
（3）可随时控制反应的发生与停止
3.（1）一氧化碳（2）二氧化碳（3）氧气（4）氢气
4.没有；没有；难；可燃；还原；还原；可燃；
点燃
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第六单元 课题2
碳的氧化物
（人教版）九年级
上
（第2课时）
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
通过实验探究掌握一氧化碳的物理性质，以及一氧化碳可燃性、毒性、还原性化学性质。
01
02
通过对实验现象进行观察、分析、归纳，经历科学探究的基本过程，并进行步的探究活动。
03
通过学习探究一氧化碳的化学性质，培养学生科学探究的精神。
04
培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。
化学观念：
科学思维：
科学探究与实践：
科学态度与责任：
新知导入
1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子，这种分子结构的不同会给它们的性质带来哪些差异呢
二氧化碳物理性质：
二氧化碳化学性质：
无色无味气体
密度比空气大
能溶于水
不能燃烧，也不支持燃烧
能与水反应生成碳酸
能与石灰水反应
探究新知
一、一氧化碳的物理性质
CO2
CO
颜色
状态
气味
密度
溶解性
收集方法
无色
无味
气态
比空气略小
难溶于水
无色
无味
气态
比空气大
能溶于水
向上排气法
排水法
收集一氧化碳只能用排水法。
探究新知
二、一氧化碳的化学性质
1.可燃性
实验现象：
实验原理：
实验用途：
实验目的：
验证一氧化碳的可燃性
一氧化碳燃烧，发出蓝色火焰，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。
2CO＋O2 2CO2
点燃
作燃料
探究新知
二、一氧化碳的化学性质
2CO＋O2 2CO2
点燃
2C＋O2 2CO
点燃
C＋CO2 2CO
高温
C＋O2 CO2
点燃
煤炉里煤层上方的蓝色火焰，就是一氧化碳在燃烧。CO是怎么产生的
煤炉中可能发生哪些化学反应
探究新知
二、一氧化碳的化学性质
CO有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎样做，才能防止发生煤气中毒事件？
应该保持室内的空气流通,烟囱经常清理
2.毒性
一氧化碳与血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。
中毒机理：
题目
探究新知
为了让人们易于察觉一氧化碳泄漏，以免一氧化碳中毒。
不行。因为CO没有气味。不行，因为CO难溶于水。
关闭煤气阀门，开窗通风。并且不要使用家里的任何电器。
1.家用煤气为什么常常会添加一些具有难闻气味的气体（如乙硫醇）？
2.有人说一闻到煤气味就把火炉搬出去，在火炉上放一盆水，不会中毒，这样做行吗
3.如发生煤气泄露怎么办
探究新知
二、一氧化碳的化学性质
3.还原性
注意观察并思考：
1.氧化铜颜色的变化
2.石灰水的变化
3.通入一氧化碳和停止通入一氧化碳的顺序
探究新知
二、一氧化碳的化学性质
实验现象：
固体由黑色变成红色；
澄清石灰水变浑浊。
实验原理：
CuO + CO Cu + CO2
△
用途：
冶炼金属
探究新知
二、一氧化碳的化学性质
实验步骤：
1.通CO
2.点灯加热
3.停止加热
4.冷却后停止通CO
巧记：
CO早来晚走，酒精灯迟到早退
探究新知
二、一氧化碳的化学性质
排净玻璃管内的空气防止爆炸
防止反应生成的铜再被氧化为氧化铜；
防止石灰水倒吸使玻璃管炸裂。
1.实验前为什么先通一氧化碳，然后再加热氧化铜？
2.实验完毕后为什么先停止加热，还要继续通一氧化碳直到玻璃管冷却？
探究新知
三、CO和CO2的化学性质比较
二氧化碳 比较 一氧化碳
CO2+H2O=H2CO3 是否与水反应 不与水反应
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 是否与石灰水反应 不与石灰水反应
不燃烧也不支持燃烧 是否具有可燃性 2CO+O2 = 2CO2
无还原性 是否具有还原性 CO+CuO = Cu+CO2
无毒 是否具有毒性 有毒
点燃
加热
课堂练习
1.下列CO和CO2的性质比较中正确的是（ ）
A.均是有氧化性、还原性、毒性
B.都能使澄清石灰水变浑浊
C.通常均为无色、无味的气味
D.均能溶于水
2.CO和CO2性质不同的原因是（ ）
A.分子排列不同 B.分子构成不同
C.组成元素种类不同 D.相对分子质量不同
C
B
课堂练习
3.除去CO2中混有的少量CO，可将该混合气体通过（ ）
除去CO中混有的少量CO2，可将该混合气体通过（ ）
A.灼热的氧化铜 B.足量的澄清石灰水
C.紫色的石蕊试液 D.水
4.将一束亮红色的铜丝，放在酒精灯上灼烧一会儿，然后迅速插入充满CO的集气瓶内，整个过程观察到铜丝颜色的情况是：铜丝表面先由红色变为_____色，接着又由_____色变为_____色。
A
B
黑
黑
红
课堂总结
一氧化碳物理性质：
无色无味气体、比空气密度略小，难溶于水
一氧化碳化学性质：
可燃性、毒性、还原性
课题2（第2课时）
碳的氧化物
分层作业
【基础培优】：
1.碳元素是形成化合物种类最多的元素。下列有关碳和碳的化合物的说法正确的是 ( )
A.古代字画能保存至今是因为常温下碳的化学性质不活泼
B.CO和CO2都可用于冶炼金属
C.CO和CO2的化学性质相同
D.可用闻气味的方法区分CO和CO2
分层作业
【能力提升】：
1.在如图装置中通入X气体，并在管口P处点燃，一段时间后澄清石灰水变浑浊，则X是 ( )
A.H2 B.CO C.CO2 D.O2
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《课题2碳的氧化物》第2课时教学设计
课题 碳的氧化物第2课时 单元 第六单元 学科 化学 年级 九年级
教材分析 第六单元是人教版九上教材中知识综合性最强的一个单元，教学中更应该以促进学生核心素养发展为导向；碳的氧化物不仅与学生的日常生活密切相关，而且是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分，这一部分既包括核心知识，又包括对思维方法、探究实践和情感态度价值观等方面的要求；一氧化碳的相关知识在教材中的分布比较零散，需要寻找到合适的问题或者情境将之整合，使学生构建完整的知识体系、习得解决问题的思路。
核心素养目标 化学观念：通过实验探究掌握一氧化碳的物理性质，以及一氧化碳可燃性、毒性、还原性化学性质。科学思维：通过对实验现象进行观察、分析、归纳，经历科学探究的基本过程，并进行进一步的探究活动。科学探究与实践：通过学习探究一氧化碳的化学性质，培养学生科学探究的精神。科学态度与责任：培养学生的辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习科学的兴趣。
重点 一氧化碳的性质。
难点 一氧化碳的性质。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 复习：1.二氧化碳有哪些物理化学性质？提出问题：1个CO2分子比1个CO分子多1个氧原子这种分子结构的不同会给它们的性质带来哪业差异呢 引入新课。 思考讨论 温故知新
讲授新课 一氧化碳的物理性质学生阅读课本填写一氧化碳和二氧化碳的比较表格。思考收集一氧化碳的方法。 思考讨论 对照比较加深对物理性质的理解和记忆。
二、一氧化碳的化学性质1.可燃性教师播放视频一氧化碳的可燃性实验：在尖嘴导管口处点燃一氧化碳气体，并在火焰的上方罩一个内壁沾有澄清石灰水的烧杯。学生观察现象，描述一氧化碳燃烧的实验现象：一氧化碳燃烧，发出蓝色火焰，放出热量，生成使澄清石灰水变浑浊的气体。分析煤炉上中下层发生的化学反应。2.毒性分析一氧化碳的毒性适时提出问题：CO有剧毒，那么冬天房间里用煤或木炭取暖时应该怎样做，才能防止发生煤气中毒事件？中毒机理：一氧化碳与血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。【讨论交流】（1）我们的家用煤气中常常会添加一些具有难闻气味的气体（如乙硫醇），你知道为什么吗？（2）有人说一闻到煤气味就把火炉搬出去，在火炉上放一盆水，不会中毒，这样做行吗 （3）如发生煤气泄露怎么办 3.还原性教师播放视频一氧化碳还原氧化铜实验，学生观察，描述实验现象。固体由黑色变成红色，产生使澄清的石灰水变浑浊的气体。导管处产生蓝色火焰,放出热量。分析实验原理：CuO + CO △ Cu + CO2实验步骤：1.通CO；2. 点灯加热；3.停止加热；4.冷却后停止通CO巧记：CO早来晚走，酒精灯迟到早退【交流讨论】：1.实验中为什么先通一氧化碳，然后加热氧化铜？2.实验完毕后为什么先停止加热，还要继续通一氧化碳直到玻璃管冷却？3.实验图中尾部加了一燃着的酒精灯，其目的是什么？【巩固提升】：对比二氧化碳和一氧化碳化学性质的不同。 观察记录现象，分析原理。 通过对实验现象进行观察、分析、归纳，经历科学探究的基本过程，并进行进一步的探究活动。
课堂练习 1.下列CO和CO2的性质比较中正确的是（ ）A.均是有氧化性、还原性、毒性 B.都能使澄清石灰水变浑浊C.通常均为无色、无味的气味 D.均能溶于水2.CO和CO2性质不同的原因是（ ）A.分子排列不同 B.分子构成不同C.组成元素种类不同 D.相对分子质量不同3.除去CO2中混有的少量CO，可将该混合气体通过（ ）除去CO中混有的少量CO2，可将该混合气体通过（ ）A.灼热的氧化铜 B.足量的澄清石灰水C.紫色的石蕊试液 D.水4.将一束亮红色的铜丝，放在酒精灯上灼烧一会儿，然后迅速插入充满CO的集气瓶内，整个过程观察到铜丝颜色的情况是：铜丝表面先由红色变为_____色，接着又由_____色变为_____色。
课堂小结 1.一氧化碳物理性质：无色无味气体、比空气密度略小，难溶于水2.一氧化碳化学性质：可燃性、毒性、还原性
板书
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