(共20张PPT)
第一单元
济南的冬天 老舍
第二课时
01
学习目标
内容总览
02
新课导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
学习目标
1. 朗读全文，品味语言修辞之美。
2. 诵读全文，品味写景技巧之美。
新课导入
上节课咱们初次学习了老舍先生的《济南的冬天》，今天再次品味这篇散文的美。
探究新知
一、自主独立品味修辞之美，并在书上相关处简要批注。
①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
③整个的是块空灵的蓝水晶。
方法点拨：朗读中，展开想象，品味词语表现力和其中情趣。
探究新知
二、合作交流，分享刚才品读修辞之美的成果。
①运用拟人，生动形象地表现出济南冬天温晴舒适的环境。
②运用比喻，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出了济南冬天温晴的原因。
③ 运用比喻，生动形象地写出了水的清亮特征。
1、识别方法：拟人看动词、形容词，比喻看比喻词和喻体。
2、赏析套语：生动形象地……
探究新知
三、独自朗读课文第四段，展开想象，品味写景技巧之美。
最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
思路点拨： 本段描写对象是？→对象有啥特点？→怎样突出表现特点？→如何全面表现特点？→怎样描写才思路清晰？→试着总结一下这些描写技巧。
探究新知
四、合作品读，分享交流心得。
1.根据《春》中学到的，你发现了本段哪些写景技巧？
2.同学发现了哪些写景技巧？
3.探究总结一下写景技巧。
探究新知
四、合作品读，分享交流心得。
①明对象：薄雪覆盖下的小山
②抓特点：妙
妙在雪光、雪色：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。 妙在雪态：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”写出动人的雪态。
探究新知
四、合作品读，分享交流心得。
③用修辞
1、树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。【拟人，比喻，雪松的美】
2、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。【拟人，比喻，蓝天下雪山的美】
3、……给山们穿上一件带水纹的花衣；……叫你希望看见一点儿更美的
山的肌肤。【拟人，比喻，蓝天下雪山的美】
4、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然
害了羞，微微露出点儿粉色。 【拟人，夕阳下雪山之美】
探究新知
四、合作品读，分享交流心得。
④多角度：
这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；【实写，静态】看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。【虚写，动态】
探究新知
四、合作品读，分享交流心得。
⑤按顺序，分类别
山尖
山坡
山腰
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。
探究总结第四段写景技法：
明对象，抓特点；用修辞，多角度；按顺序，分类别。
课堂练习
1、描写景物有哪些技巧，简要写下来。
① ② ③ ；
④ ⑤ 。
2、品析下面红色词语运用之妙。
①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
课堂练习
3、课文的第一段使用了什么写法？有什么作用？
4、品析标题可否换为“冬天的济南”
课堂练习
点拨： 2、品析下面红色词语运用之妙。
①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
拟人，生动地描绘出小村庄和雪的姿态，营造出一种恬静安逸的气氛，表达出作者的喜爱之情。增加了文本的趣味性。
“不忍得”赋予“水”人格化，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。
课堂练习
点拨：
3、课文的第一段使用了什么写法？有什么作用？
对比，突出济南冬天温晴的特点。
4、品析标题可否换为“冬天的济南”
不可。因为“济南的冬天”表明所写是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
课堂总结
本节课是我们学习《济南的冬天》第二课时，主要实现品味
语言修辞与写景技巧之美的目标。具体围绕“朗读加品读”这一
活动，提升我们品词赏句，理解修辞作用，掌握写景技巧的能力。
分层作业
1、完善课堂笔记【基础层必做】
把我们今天的探究成果和课堂练习的答案，以批注的形式写到书中的相应位置。要认真书写哦！
2、课后第四题 【能力层选做】
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《济南的冬天》教学设计第二课时
课题 济南的冬天 单元 一 学科 语文 年级 七
教材分析 本单元都是借景抒情经典作品，朗读与诵读是主要学习方法，想象与体验是能力与素养提升的关键。《济南的冬天》恰是学生学习的典型文本。
学习目标 1. 朗读全文，品味语言修辞之美。2. 诵读全文，品味写景技巧之美。
重点 积累字词，背诵第四段。
难点 品味比喻与拟人，掌握写景技巧。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 上节课咱们初次学习了老舍先生《济南的冬天》，今天再次品味这篇散文的美。 看ppt上冬的图片。 唤醒学生对冬的记忆，创设学习情境。
讲授新课 组织学生探究新知一、自主独立品味修辞之美，并在书上相关处简要批注。 ①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。 ②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 ③整个的是块空灵的蓝水晶。方法点拨：朗读中，展开想象，品味词语表现力和其中情趣。二、合作交流，分享刚才品读修辞之美的成果。①运用拟人，生动形象地表现出济南冬天温晴舒适的环境。②运用比喻，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出了济南冬天温晴的原因。 ③ 运用比喻，生动形象地写出了水的清亮特征。 1、识别方法：拟人看动词、形容词，比喻看比喻词和喻体。 2、赏析套语：生动形象地……三、独自朗读课文第四段，展开想象，品味写景技巧之美。最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！思路点拨： 本段描写对象是？→对象有啥特点？→怎样突出表现特点？→如何全面表现特点？→怎样描写才思路清晰？→试着总结一下这些描写技巧。四、合作品读，分享交流心得。1.根据《春》中学到的，你发现了本段哪些写景技巧？2.同学发现了哪些写景技巧？3.探究总结一下写景技巧。展示：①明对象：薄雪覆盖下的小山②抓特点：妙妙在雪光、雪色：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。 妙在雪态：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”写出动人的雪态。③用修辞1、树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。【拟人，比喻，雪松的美】2、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。【拟人，比喻，蓝天下雪山的美】3、……给山们穿上一件带水纹的花衣；……叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。【拟人，比喻，蓝天下雪山的美】4、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。 【拟人，夕阳下雪山之美】④多角度：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；【实写，静态】看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。【虚写，动态】⑤按顺序，分类别山尖→山坡→山腰按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。探究总结第四段写景技法： 明对象，抓特点；用修辞，多角度；按顺序，分类别。 书中找到这些句子，反复朗读品味，并做批注。按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。学生按步思维。 引导学生主动进入朗读、想象、品味语言的状态。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。培养思维的逻辑性。
课堂练习 1、描写景物有哪些技巧，简要写下来。 ① ② ③ ； ④ ⑤ 。 2、品析下面红色词语运用之妙。 ①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。 ②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。3、课文的第一段使用了什么写法？有什么作用？ 4、品析标题可否换为“冬天的济南” 点拨：1、略 2、品析下面红色词语运用之妙。①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。拟人，生动地描绘出小村庄和雪的姿态，营造出一种恬静安逸的气氛，表达出作者的喜爱之情。增加了文本的趣味性。②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 “不忍得”赋予“水”人格化，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。 3、课文的第一段使用了什么写法？有什么作用？ 对比，突出济南冬天温晴的特点。 4、品析标题可否换为“冬天的济南” 不可。因为“济南的冬天”表明所写是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。 学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论。 巩固课上所学，加强语感训练。
课堂小结 本节课是我们学习《济南的冬天》第二课时，主要实现品味语言修辞与写景技巧之美的目标。具体围绕“朗读加品读”这一活动，提升我们品词赏句，理解修辞作用，掌握写景技巧的能力。 学生再次自查目标实现情况。 引导学生做事有头有尾，有始有终。
板书 学生系统建构知识。 培养学生系统思维。
明对象
抓特点
用修辞
写景技巧
多角度
按顺序，分类别
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