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【新课标】第一单元第三课《身边的标识》教学设计
课题 《身边的标识》 学科 美术 课型 设计·应用
来源 湘美版教科书 节次 1 授课日期
教师 授课对象 一年级
目标确立依据 课标分析 课标摘要 学生结合生活和社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于问题的学习、基于项目的学习，进行传承和创造。
课标分解 能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。3、学会从外观和使用功能等方面了解物品的特点，能针对某件物品的设计提出自己的改进意见，进行装饰和美化，初步形成设计意识。4、观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物等，感知其形状美、色彩美和肌理美,体会美存在于我们周围的环境之中。
教材分析 《身边的标识》是认识标识，尝试设计标识的练习课，目的是通过练习认识标志及含义，训练学生对生活的表达能力，控制能力与眼的观察能力，使儿童充分感受到线与形的关系，将生活中的场景用表现出来，激发学生对不同形体事物的感受，并尝试设计标识的练习
学情分析 本课程的目标群体为一年级学生，由于年龄较小，他们的认知能力、动手能力和情感表达都处于发展阶段。为了让学生从小有一双善于发现的眼睛，让孩子从小学会观察，从生活中获学情得创作灵感。为了让孩子们能够画出具有特点的作品，大胆落笔，逐渐形成自己对物体形的感受能力。大部分学生对于美术课程充满好奇和兴趣，但个体差异较大，部分学生在美术方面的天赋和兴趣可能更为突出。
学习目标与核心素养 1.启发学生感受和认识物体的形状，了解身边的标志及其含义，能与同学分享、交流对身边的美的体会，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。（审美感知）。2.通过观察对事物的认识，培养学生的观察力和分析能力，激发学生的绘画热情，对社会、环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。（艺术表现 创意实践）。3.通过引导学生使用不同的工具、材料和媒介，创作不同表现形式的美术作品，表达自己的想法，注重引导学生理解“美术学习始终要保持好奇心和想象力”。（文化理解）
评价任务 能够准确的认识并说出常见标识的含义；能够通过观察总结出标识的基本特点；能够通过自己的想法设计出与众不同的标识。
重点 认识标识，尝试设计标识。
难点 掌握简单的绘图技法，大胆的尝试颜色表现。
材料准备 铅笔、油画棒或马克笔、A4白色图画纸
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 【情景导入】猜一猜这些标识你认识吗？你在哪些地方见到过它们呢？ 看图猜标识的含义。 设计意图：激发学生对标识的用途的认识。
讲授新课 任务一：1、认识标识小小标识会说话，一步一步指方向。笔画虽少莫小看，传递信号作用大。对号入座，看看下面的标识是什么内容。任务二：2、观察分析标识在颜色、形状、内容上的特点。、颜色特征：红色标识表示禁止、蓝色标识表示指示、黄色标识表示警告。（2）、形状特征：圆形、三角形、正方形。思考：我们可以借助什么工具，把这些形状画出来呢？（3）、内容特征：设计标识的时候，标识内容要和标识语符合图文一致。3、对比发现：比较交通标识和图案，你能发现标识在设计上还有哪些特点吗？设计的标识要有概括、简洁、醒目的特点。4、设计拓展。在设计标识的时候，同样的内容也可以设计出两种不同的标识。 根据标识的图片以及文字对号入座。分小组观察讨论标识的特点。 【评价标准】对生活中的标识是否留心观察。设计意图：再一次激发学生对标识的学习兴趣。
课堂练习 学习活动：自己设计一个标识，与同学说一说，这个标识适合放置的位置。 学生自己练习设计自己心目中的标识。 【评价标准】是否掌握标识的基本特征，并设计出自己有想法和创意的标识。
课堂小结 展示评价：1、哪个标识设计既醒目又简洁？2、你想给哪个标识提一些建议？ 学生自评、互评
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身边的标识
猜一猜
小小标识会说话，
一步一步指方向。
笔画虽少莫小看，
传递信号作用大。
游戏环节
禁止停车
注意危险
禁止鸣喇叭
非机动车行驶
注意行人
禁止驶入
非机动车行驶
禁止驶入
注意危险
注意行人
禁止鸣喇叭
禁止停车
想一想：你发现这些标识有哪些特征吗（颜色、
形状、内容）？
颜色特征
红色标识表示禁止
蓝色标识表示指示
黄色标识表示警告
形状特征
圆形、三角形、长方形、正方形
内容特征
禁止拍照
标识内容要和标识语符合图文一致
小心地滑
机动车道
对比发现
比较交通标识和图案，你能发现标识在设计上还有哪些特点吗？
概括
简洁
醒目
设计思路
设计线稿
饮水
禁止饮水
同样的图案可以设计成不同的含义
教师示范
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
作品欣赏
学习活动
自己设计一个标识，与同学说一说这个标识适合放置的位置。
展示评价
1、哪个标识设计既醒目又简洁？
2、你想给哪个标识提一些建议？
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