学情分析
年龄特点：八年级学生大部分是处于13、14岁左右的学生，他们正是处于生理、心理高速发育时期——青春期。这时的学生渴望得到关心，希望得到别人的尊重和肯定；既渴望交朋友，又不会处理同学关系，因此表现得敏感多疑、固执、脆弱而且情绪易波动；青春期的孩子一方面认为自己长大了，想摆脱家人和老师的约束，另一方面又缺乏自控力、判断力，容易受外界的干扰；他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈 , 但也有小部分学生性格孤僻、自卑内向、胆小；相当多学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，追求知识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。
认知特点：中学生认知能力不断提高。认知的核心成分 -- 思维能力逐渐成熟，抽象逻辑思维、辩证思维和创造思维有了较大发展；注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。
学生学习英语的情感表现：绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。
具体表现在： 1 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达； 2 、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教； 3 、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 4 、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。
已具有的学习策略和能力：1)、在学习中集中注意力，在学习中积极思考；2)、根据需要进行预习；3)、在学习中善于利用图画等非语言信息理解主题；4)、能初步使用简单的学生英汉词典；5) 积极与他人合作，共同完成学习任务；6)、主动向老师或同学请教；7)、积极参与课内外英语学习活动，在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；8)、通过重复其它同学的词句来培养瞬间记忆和快速记忆的能力，用学过的词句描述事物的能力。
效果分析
英语教学大纲指出英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力提高学生的阅读技能, 包括细读、略读、查阅等能力并通过阅读训练帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。
在教学中强调以学生为中心, 在阅读理解文章的过程中, 学生必须参与阅读、分析推理、归纳判断等认识过程, 这个过程不仅要求学生不断参与各种课堂活动, 而且还必须时刻保持高度的注意力。第一、有利于全面培养学生的语言和交际能力。在以语篇分析法为中心的英语阅读课教学中, 教师不但要精讲词汇、关键句型, 组织语篇水平上的教学, 精心设计各种课堂活动,以任务为导向, 师生共同完成项目还要尽量提供交际环境让学生加强实际运用各种阅读技能和语言知识的能力。第二、有利于培养学生的良好阅读意一识。在以语篇分析法为中心的英语阅读课教学中,教师是从文章的整体上进行题材、修辞手法和篇章结构等方面分析, 这就要求学生具有全面把握文章的意识和能力, 学会从多角度阅读不同类型的文章, 善于利用文章所传递的信息进行加工分析, 积极联想和大胆预测。
在现代阅读理论指导下的语篇分析教学过程中, 课堂主要是学生的活动场所, 教师扮演的角色更多的是策划者、组织者、控制者、促进者和资源库, 教师的引导和启发教学是关键。
因此, 在英语阅读课的教学中, 教师应通过巧设课前、课文和课后问题把所阅读文章中的篇章概念整体连接起来, 使学生在回答过程中增强阅读理解能力, 把来自文字符号的视觉信息与来自阅读者头脑中已有的知觉信息与来自阅读者头脑中已有的知、推理和整合。
教学设计
一、教学目标：
知识目标：
1、能正确写出本课课标词及短语：ability, in common, brain, active, pay attention to, connect … with, get bored, take notes overnight, look for, review, knowledge, wisely
2、能熟练说出和写出本话题的功能句:
1. But whether or not you can do this well depends on your learning habits.
2. Your brain is more active and it is also easier for you to pay attention to it for a long time.
3. Good learners often connect what they need to learn with something interesting.
4. Good learners are also not afraid of making mistakes.
5. He succeeded by trying many times and learning from his mistakes.
6. It is not enough to just study hard. Good learners know the best way they can study.
能力目标：
能运用词典了解英语词汇的不同意义和用法，解决学习中的困难。借鉴好的学习方法。
情感目标：
英语学习是有方法的,同学们应该努力去寻找适合自己的学习方法。
二、教学重难点
1、通过设置合理的阅读任务，对学生进行阅读策略的指导。
2、学会使用词典获取多义词在特定上下文中的意义。
3、学习并使用本单元的重点语言结构by+动词-ing形式，表述学习方式。
三、教学过程：
1、Make a list of learning ways,practice with “How do you learn English ?
2、出示目标，介绍本节课的三维目标。
3、热身练习： A: How do you usually learn English?
B: I learn by …
A: What good learning habits can you think of?
B: …
A: Why do you think so?
B: …
4、Learn new words
5、速读课文，回答问题。
6、细读课文，回答问题。
7、精读课文，进行填空。
8、小组谈论本节课所学课文，进行总结。
9、小组调查，知识运用。并总结本节课的收获。
10、布置作业。
教材分析
一、单元整体分析：
本单元围绕“做一个优秀的学习者”这一话题，首先引入了“I study by working with a group.”这一重点句型，接下来学习how引导的特殊疑问句及其答语和复习现在完成时态。Section A包含两个教学重点：其一要求学生学习、掌握“I study by working with a group.”这一重点句型，；其二，学习how引导的特殊疑问句及其答语。 Section B是在Section A基础上的拓展，主要是语言的学习、运用和巩固阶段。
二、本课教材分析
本节课是Section B的第二课时，2a-2e是一系列与阅读相关的任务链，突出阅读训练。内容以“How can you become a successful learner?”为核心展开阅读训练。2a为读前活动，未阅读做好准备。2b侧重训练阅读的寻读策略，需要学生快速阅读语篇，并找到成功者通常具备的四种学习习惯。2c提出了关于文章各个细节的问题，需要学生细读文章找到答案。2d、2e是读后活动。2d结合本单元提出的使用词典的学习策略，需要学生利用词典找出所列的多义词在阅读与片中的词义并造句。这个活动需要学生能根据上下文从词典中判断、选择恰当词义。2e是阅读后延伸性的口语交流活动，在运用本单元目标语言训练学生口头表达能力的同时，引导学生养成积极的学习态度。需要学生利用所读内容并结合自身学习情况，反思自己是否具备优秀学习者应具备的学习习惯和方法。让学生学会能有意识地结合自身实际选择有效的学习方式，以获取学业上的成功是情感态度的重要组成部分，也是本活动的主要目的。
评课记录
?
时间：2015年4月10日
地点：办公室
参加人员：九年级英语教研组
活动内容：评吕文忠老师的课
评议：
谷慧铭：1.本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，教师教态自然，富有亲和力和感染力。体现出老师作为主导的地位。
2.充分体现出学生主体，让学生有充分的时间来练习巩固，教学中能锻炼学生的听说能力、体现学生自主学习的能力。达到了预期的教学目的。
3. 重难点突出。在教学中使用普通话，在传授新知识时能做到循序渐进。
朱文菊：1.小组合作在本堂课的运用极大的调动了学生的积极性，值得大家借鉴和学习。
??? 2.教学活动设计丰富多彩，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
?? 3.教师教态自然大方，亲和力强，课堂引入自然，环节过度流畅，衔接紧密。
亓兴华:1.小组竞赛极大地调动了学生学习的积极性,学生效果较好.
2. 小组评价及时到位.
3. 学生参与面广,大胆发表自己的见解,充分显示了自己的风采.
评测练习
一、为了让学生更好的掌握课本的知识点，把握好短文中出现的短语和句型，以填空的形式来加以练习。
Read paragraph Two and fill in the blanks.
Creating an interest in what they learn
If you are interested in something, your brain is _____________ and it is also _____ for you to pay attention to it for a long time. Good learners often _______ what they need to learn ____ something they _______________.
Read paragraph three and fill in the blanks.
Good learners think about what they are __________ and what they need to _____________. “Practice makes perfect.” Good learners are also not afraid of _____________. They succeed by trying many times and _____________ their mistakes.
二、通过这节课的学习，能让学生把所学知识加以运用，特制定一调查问卷表。
Ask your classmates about their learning habits and why they think these habits are good. Present your findings to the class.
Name
Good learning habits
Why
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
课件21张PPT。Section B 2a–2eUnit 4 How can we become
good learners?羊里中学 吕文忠知识回顾by working with friends
by making word cards
by reading the textbook
by listening to tapes
by asking the teacher for help
by watching English programs
by having conversations with friends
by taking notes, doing exercises and reading a lot
by writing e-mails to my pen palsHow do you learn English ?学习目标一、知识目标：
1、能正确写出本课课标词及短语：ability, in common, brain, active, pay attention to, connect … with, get bored, take notes overnight, look for, review, knowledge, wisely
2、能熟练说出和写出本话题的功能句:
1. But whether or not you can do this well depends on your learning habits.
2. Your brain is more active and it is also easier for you to pay attention to it for a long time.
3. Good learners often connect what they need to learn with something interesting.
4. Good learners are also not afraid of making mistakes.
5. He succeeded by trying many times and learning from his mistakes.
6. It is not enough to just study hard. Good learners know the best way they can study.
二、能力目标：
能运用词典了解英语词汇的不同意义和用法，解决学习中的困难。借鉴好的学习方法。
三、情感目标：
英语学习是有方法的,同学们应该努力去寻找适合自己的学习方法。A: How do you usually learn English?
B: I learn by …
A: What good learning habits can you think of?
B: …
A: Why do you think so?
B: …Pair workLook up the following words from the passage in the dictionary. brain n.
attention n.
ability n.
connect v.
review v.
active adj.
overnight adv.
knowledge n.
wisely adv.
活跃的，积极的
使----连接，与---有联系
明智的，聪明的
知识，学问
一夜之间，在夜间
大脑
注意，关注
能力，才能
回顾，复习Skimming: 速读2b，回答下面问题：
1) What’s the passage about?
2) How many good learning habits are mentioned in this passage?Good learning habits.Four.速读小贴士
Look quickly through the passage
to find the main idea
without reading every word. Scanning细读小贴士
Move your eyes quickly to
get the useful information.Yes, he does.This way they will not get bored.
Use it or lose it meeans 不用就会忘记.
Practice makes perfect means 熟能生巧.Read the passage again and answer the questions.
1. Does the writer think that everyone is born with the ability to learn well?
2. Why is it a good idea to connect something you need to learn with something you are interested in?
3. What do the sayings “Use it or lose it” and “Practice makes perfect” mean?
4. Do good learners learn from mistakes, or are they afraid of making mistakes?
5. What study skills does the writer talk about?
ScanningThey learn from mistakes and are not afraid of making mistakes.细读小贴士
Move your eyes quickly to get the useful information. Take notes by writing down key words or by drawing mind maps.
Look for ways to review what has been learned.Read paragraph Two and fill in the blanks.
＊Creating an interest in what they learn
If you are interested in something, your brain is _____________ and it is also _____ for you to pay attention to it for a long time. Good learners often _______ what they need to learn ____ something they _______________.more activeeasierconnectwithare interested inRead paragraph three and fill in the blanks.
＊Practicing and learning from mistakes
Good learners think about what they are __________ and what they need to _____________. “Practice makes perfect.” Good learners are also not afraid of _____________. They succeed by trying many times and _____________ their mistakes.good atpractice moremaking mistakeslearning fromRead paragraph four and fill in the blanks＊Developing their study skills
Good learners may take notes by ______________ or by __________________. They also _____________ to review what they have learned. They may do this by ______________ every day or by _________________ to another student.writing down key wordsdrawing mind mapslook for ways reading their notesexplaining the informationRead paragraph five and fill in the blanks＊Asking questions
Good learners often _________ during or after class. They even ask each other and try to find out the answers. _________ comes from questioning.ask questionsKnowledge Group workTalk about good study habits.Research shows that successful
learners have some good habits
in common.Learning is a lifelong journey
so learn wisely and learn well.Creating an interest in what they learnPracticing and learning from mistakes
Developing their study skillsAsking questions
Learning
habits How can you
become a
successful
learner?
Title of the
Passage
Topic sentenceConclusion
But whether or not you can do this well
depends on your learning habits.
(1) 此句中的whether or not you can do it well是一个从句，作整个句子的主语。这种从句叫做“主语从句”。例如，
Whether you did it right or wrong isn’t so important. What’s important is the experience you gained.
你做对做错都不重要，重要的是你从中获得了经验。Language pointsBut whether or not you can do this well
depends on your learning habits.
(2) Whether or not是英语从句中的一个连词结构，意思和功能相当于whether，表示“是否”，常出现在宾语从句、主语从句中。使用时也可以把whether和or not分开，or not 放到句尾。例如：
I can’t tell whether or not the teacher likes me .
我不知道老师喜不喜欢我。
此句也可以写成 I can’t tell whether the teacher likes me or not.Group work Ask your classmates about their learning habits and why they think these habits are good. Present your findings to the class.我的收获Words：(词)Reading skill(阅读技巧)Sentences(句) ability, in common, brain, active, pay attention to, connect … with, get bored, take notes overnight, look for, review, knowledge, wisely1. But whether or not you can do this well depends on your learning habits.
2. Good learners often connect what they need to learn with something they are interested in.
3. Your brain is more active and it is also easier for you to pay attention to it for a long time.
4. Good learners are also not afraid of making mistakes.
5. He succeeded by trying many times and learning from his mistakes。
6. It is not enough to just study hard. Good learners know the best way they can study.Learning new words by using the dictionary
利用本课重点句型，制作学习好习惯即时贴。HomeworkThank you very much课后反思
这是一节阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。。现在流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元都有阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。
我认为应该做到以下几点：
（1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
（2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
（3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。
（4）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。
（5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。
总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，按照新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
课标分析
本单元话题为学会学习，讲述了学习的障碍及相对于的解决问题的方法，对学生有重要意义。Section A侧重英语学习的方法，借此学习、训练相关语言内容及技能。本阶段教学结束时学生们应当重点掌握并能够熟练、正确地运用以下内容：
功能及句型结构方面：How do you study? I study by ... How can I ...? You can...;
词汇方面：教材所呈现的与学习主题相关的单词和各种表达英语学习方法的短语；
语法方面：用by接动词ing结构表达方式方法。
在话题上，Section B 是在学习方式方法话题的基础上，将主题延伸至大范围内的学习困难及解决方案，进而在通过阅读课文引申到优秀学习者的学习方法上；语言上，在巩固Section A 所学语言结构的基础上进一步丰富了与学习相关的话题词汇；技能上，讲听、说能力综合训练，突出阅读训练，由读促写；策略上，通过阅读引导学生关注优秀学生的学习方式，借鉴并用于自身；情感上，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方法，不断改善提高自己的学习方法及效率。
本节课是一节阅读课
导入；读前活动（头脑风暴）；读中活动（阅读理解、回答问题）；读后活动（好词好句、完成句子、查字典造句、完成表格、对话练习）
本节课的阅读课设计的是用一组短语知识导入，询问学生一个问题引出话题。然后通过头脑风暴的形式启发学生说出如何成为一名好的学习者。通过阅读理解和回答问题的两个读中环节的处理，让学生对文章内容有了非常详细的了解。接下来是文章细节部分的处理，让学生进行文章的好词好句的造句、完成句子和查字典造句的练习。为了能够让学生灵活掌握文章内容，让学生完成一个最好学习方法的表格，并让学生根据表格内容进行对话练习。
